杵歌 教学设计 (3)
图片预览
文档简介
1学情分析
音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心的教标。
《杵歌》这首歌是人教版音乐七年级上册第五单元《劳动的歌》中的一课，高山族民歌，属舞歌类的农事劳动号子，歌曲为 D 羽调式，2/4 拍，小快板速度，一段体结构，歌曲音乐节奏鲜明，旋律优美流畅，情绪欢快、带有舞蹈性。从设计上，我主要让学生在动中学，在学中乐，在愉快的音乐实践活动（听、看、唱、舞、讨论、联想及律动）中主动去发现，去探究、去感受音乐、理解音乐，表现音乐，从而不断地提高学生的音乐艺术素质。
教学目标
1、知识与技能：通过欣赏《船工号子》、《杵歌》了解劳动号子的特点；学唱歌曲《杵歌》，演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪，并进行歌表演；学习中国五声调式音阶，并结合歌曲学习识别。
2、过程与方法：通过聆听、观看、演唱、模仿舂米劳动的场景等音乐实践活动、学会歌曲，体验农事号子的特点。
3、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，让学生对我国民歌中的劳动号子歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱，聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
编辑
学时重点
启发学生用优美的、富有感情的声音演唱歌曲《杵歌》；能加入舞蹈动作，边唱边进行歌表演。
学时难点
歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度；唱歌时的情绪表现，歌曲的音准把握；能准确地表现《杵歌》中的节奏.
教学活动
活动1【导入】聆听号子，导入新授
一、创设情境，引起兴趣
(一) 伴随着优美欢快的音乐《杵歌》，学生走进教室。
二、聆听号子，导入新授
(一)播放《船工号子》（片段）
1、师：同学们，我们先来听一首歌，听听这首歌给你带来什么样的感受？
2.师：那大家知道这首歌曲是在什么时候演唱的吗？这首歌曲是拉船的纤夫们在工作时演唱的歌曲。这首歌的歌名是《船工号子》。大家觉得唱这首歌有什么作用？
3.师：对了，这类人们在劳动时演唱的歌曲我们称为劳动号子。
设计意图：以这首典型的劳动号子片段导入，让学生从听觉上感受劳动号子的特点，为歌曲学习做好铺垫。
（二）介绍劳动号子及其类别
1、劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。号子类别的划分，主要依据是不同的工种和传唱环境。大体上可以分为：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。
刚才我们欣赏的《船工号子》就是船渔号子。
2、师：我们再来听一遍《船工号子》，请大家在听到“嘿哟”的口号时，击拍桌子。（师示范）大家来分析一下，劳动号子有什么特点？
（1）音调粗犷有力，常用一领众和、领和交替的演唱形式，从而加强劳动者在劳动中的情感交流，保证行动的一致，提高劳动效率；
（2）节奏较为固定，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感强；
（3）领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众合者的唱词多为力量型的衬词。
设计意图：两次聆听，从听觉、律动上感受劳动号子的特点，加深学生对劳动号子特点的理解。
活动2【活动】学唱歌曲，感受风格
三、学唱歌曲，感受风格
1、初听歌曲《杵歌》
（1）师：今天我们也要来学习一首来自台湾高山族的劳动号子《杵歌》，请大家先听一遍，感受一下这首歌曲与刚才的《船工号子》有什么不同。
（2）师：这首歌曲属于劳动号子中的农事号子。在一般的农业劳动，如打麦、舂米等时歌唱。相对来说，农事号子所伴随的劳动强度不那么大，因此，农事号子的节奏感往往不那么沉重，旋律较优美，歌词内容也更丰富多样些。
（3）这首《杵歌》就是高山族姑娘们在舂米时演唱的歌曲。让我们一起走进高山族，走进阿里山去看一看。
设计意图：通过对比，引出农事号子，了解农事号子的特点。为歌曲学习做铺垫
2、简介高山族
（1）简介：高山族主要居住在中国台湾省，也有少数散居在大陆福建、浙江等沿海地区。高山族是一个能歌善舞的民族，他们的歌舞都来源于劳动，生活中。
（2）观看高山族图片资料
设计意图：了解歌曲民族特点有利于学生更好地体会理解作品。
3、复听歌曲，通过律动，体验歌曲节奏
边聆听边跟着老师打节奏。第一遍击掌，第二遍跺脚
4、学唱歌曲
（1）刚才在听的时候大家就应该发现，这首歌的歌词没有实质性的意思，采用的全是衬词。是高山族人民在劳动是随口吟唱的。下面我们跟老师一起来读一读这首歌的歌词。
学生按节奏朗读歌词，找到规律（第一乐段的3个乐句中，第一、二句歌词完全相同，第三句只有首尾略不同，第二乐段歌词与第一乐段完全相同）
注意：第3小节附点音符、第9小节切分音、第11-13小节长音、第14小节弱拍起要重点指导，加强练习。
设计意图：这首歌曲的歌词都是衬词(那路弯那依那那呀奥嗨央)，较难念，通过对比，找出歌词的规律，通过按节奏朗读歌词，解决附点、切分音、长音、弱起拍等节奏难点。
（2）老师来考考大家的学唱能力，我们直接跟钢琴来唱。
（3）纠正唱的不好的地方
唱的不好的地方重点反复练习。（第5小节、第11-13小节长音、第14小节）
5、学唱歌谱
（1）我们回过头来再来唱一唱这首歌的歌谱。
（2）大家在唱的过程中有没有发现这首歌是由哪几个音组成的？
1 2 3 5 6
（3）对了，这首歌曲采用的是我国特有的民族调式，五声调式。这种调式音阶由五个音组成。我国常用的五声调式就是由1 2 3 5 6 五个音组成。
6、演唱歌曲
师：我们一起完整的把歌曲来演唱一遍，唱的时候加上一开始的击掌和捻指的动作。第一段我们在弱拍捻指，第二段强拍击掌，弱拍捻指。（师示范）
7、再一次有感情的演唱歌曲
师：大家想象一下，在丰收的季节，高山族的人民在晚上到各家去帮忙舂米，磨谷。他们边劳动，边唱歌，是一片多么其热融融的景象？让我们带着这种快乐心情，再来把歌曲演唱一遍。
活动3【测试】情感体验，感受理解
1、欣赏高山族舞蹈片段
高山族是个能歌善舞的名族，所以我们怎么能只有歌声没有舞蹈呢？让我们跟着高山族的姑娘们一起跳起来吧。
设计意图：在学会歌曲的基础上，了解高山族舞蹈，启发学生用动作表现歌曲，进一步体验高山族民歌的艺术魅力。
2、动作体验
师：哪位同学能用动作来模仿一下高山族妇女舂米劳动的动作。
教师出示之前准备好的杵棒，鼓励学生自主模仿。
活动4【练习】自主实践，完整表演
1、以小组为单位自主合作探究。
可以运用舂米劳动的动作，也可以自主创编动作来表演演唱歌曲。
2、以小组为单位展示
3、全班歌表演
让我们一起跳起来，唱起来吧
设计意图：这一环节是遵循重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，培养学生的合作探究精神和创新意识。
活动5【】课堂小结，激发情感
同学们，这节课我们一起欣赏并演唱了高山族民歌《杵歌》。杵歌里有劳动人民的智慧，杵歌里有快乐，杵歌里有情感。同学们，是什么使我们的心能够徜徉在那绿色的大自然呢？是音乐。是什么让我们情不自禁手舞足蹈呢？还是音乐。同学们热爱音乐，愿音乐永远的伴随着我们。最后，让我们在杵歌声中，结束本课。
设计意图：通过总结，激发学生对音乐的热爱之情。
【教学反思】
这堂课，充分体现了高山族劳动号子的特点，把高山族人民喜欢唱歌跳舞的特点贯穿在整堂课中，学生通过欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与音乐实践等活动，能够用圆润明亮的声音、欢愉的情绪演唱这首歌曲，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。学生在动中学，学中乐。在不知不觉中，学生都掌握了本节课的内容。当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。
音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心的教标。
《杵歌》这首歌是人教版音乐七年级上册第五单元《劳动的歌》中的一课，高山族民歌，属舞歌类的农事劳动号子，歌曲为 D 羽调式，2/4 拍，小快板速度，一段体结构，歌曲音乐节奏鲜明，旋律优美流畅，情绪欢快、带有舞蹈性。从设计上，我主要让学生在动中学，在学中乐，在愉快的音乐实践活动（听、看、唱、舞、讨论、联想及律动）中主动去发现，去探究、去感受音乐、理解音乐，表现音乐，从而不断地提高学生的音乐艺术素质。
教学目标
1、知识与技能：通过欣赏《船工号子》、《杵歌》了解劳动号子的特点；学唱歌曲《杵歌》，演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪，并进行歌表演；学习中国五声调式音阶，并结合歌曲学习识别。
2、过程与方法：通过聆听、观看、演唱、模仿舂米劳动的场景等音乐实践活动、学会歌曲，体验农事号子的特点。
3、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，让学生对我国民歌中的劳动号子歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱，聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
编辑
学时重点
启发学生用优美的、富有感情的声音演唱歌曲《杵歌》；能加入舞蹈动作，边唱边进行歌表演。
学时难点
歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度；唱歌时的情绪表现，歌曲的音准把握；能准确地表现《杵歌》中的节奏.
教学活动
活动1【导入】聆听号子，导入新授
一、创设情境，引起兴趣
(一) 伴随着优美欢快的音乐《杵歌》，学生走进教室。
二、聆听号子，导入新授
(一)播放《船工号子》（片段）
1、师：同学们，我们先来听一首歌，听听这首歌给你带来什么样的感受？
2.师：那大家知道这首歌曲是在什么时候演唱的吗？这首歌曲是拉船的纤夫们在工作时演唱的歌曲。这首歌的歌名是《船工号子》。大家觉得唱这首歌有什么作用？
3.师：对了，这类人们在劳动时演唱的歌曲我们称为劳动号子。
设计意图：以这首典型的劳动号子片段导入，让学生从听觉上感受劳动号子的特点，为歌曲学习做好铺垫。
（二）介绍劳动号子及其类别
1、劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。号子类别的划分，主要依据是不同的工种和传唱环境。大体上可以分为：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。
刚才我们欣赏的《船工号子》就是船渔号子。
2、师：我们再来听一遍《船工号子》，请大家在听到“嘿哟”的口号时，击拍桌子。（师示范）大家来分析一下，劳动号子有什么特点？
（1）音调粗犷有力，常用一领众和、领和交替的演唱形式，从而加强劳动者在劳动中的情感交流，保证行动的一致，提高劳动效率；
（2）节奏较为固定，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感强；
（3）领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众合者的唱词多为力量型的衬词。
设计意图：两次聆听，从听觉、律动上感受劳动号子的特点，加深学生对劳动号子特点的理解。
活动2【活动】学唱歌曲，感受风格
三、学唱歌曲，感受风格
1、初听歌曲《杵歌》
（1）师：今天我们也要来学习一首来自台湾高山族的劳动号子《杵歌》，请大家先听一遍，感受一下这首歌曲与刚才的《船工号子》有什么不同。
（2）师：这首歌曲属于劳动号子中的农事号子。在一般的农业劳动，如打麦、舂米等时歌唱。相对来说，农事号子所伴随的劳动强度不那么大，因此，农事号子的节奏感往往不那么沉重，旋律较优美，歌词内容也更丰富多样些。
（3）这首《杵歌》就是高山族姑娘们在舂米时演唱的歌曲。让我们一起走进高山族，走进阿里山去看一看。
设计意图：通过对比，引出农事号子，了解农事号子的特点。为歌曲学习做铺垫
2、简介高山族
（1）简介：高山族主要居住在中国台湾省，也有少数散居在大陆福建、浙江等沿海地区。高山族是一个能歌善舞的民族，他们的歌舞都来源于劳动，生活中。
（2）观看高山族图片资料
设计意图：了解歌曲民族特点有利于学生更好地体会理解作品。
3、复听歌曲，通过律动，体验歌曲节奏
边聆听边跟着老师打节奏。第一遍击掌，第二遍跺脚
4、学唱歌曲
（1）刚才在听的时候大家就应该发现，这首歌的歌词没有实质性的意思，采用的全是衬词。是高山族人民在劳动是随口吟唱的。下面我们跟老师一起来读一读这首歌的歌词。
学生按节奏朗读歌词，找到规律（第一乐段的3个乐句中，第一、二句歌词完全相同，第三句只有首尾略不同，第二乐段歌词与第一乐段完全相同）
注意：第3小节附点音符、第9小节切分音、第11-13小节长音、第14小节弱拍起要重点指导，加强练习。
设计意图：这首歌曲的歌词都是衬词(那路弯那依那那呀奥嗨央)，较难念，通过对比，找出歌词的规律，通过按节奏朗读歌词，解决附点、切分音、长音、弱起拍等节奏难点。
（2）老师来考考大家的学唱能力，我们直接跟钢琴来唱。
（3）纠正唱的不好的地方
唱的不好的地方重点反复练习。（第5小节、第11-13小节长音、第14小节）
5、学唱歌谱
（1）我们回过头来再来唱一唱这首歌的歌谱。
（2）大家在唱的过程中有没有发现这首歌是由哪几个音组成的？
1 2 3 5 6
（3）对了，这首歌曲采用的是我国特有的民族调式，五声调式。这种调式音阶由五个音组成。我国常用的五声调式就是由1 2 3 5 6 五个音组成。
6、演唱歌曲
师：我们一起完整的把歌曲来演唱一遍，唱的时候加上一开始的击掌和捻指的动作。第一段我们在弱拍捻指，第二段强拍击掌，弱拍捻指。（师示范）
7、再一次有感情的演唱歌曲
师：大家想象一下，在丰收的季节，高山族的人民在晚上到各家去帮忙舂米，磨谷。他们边劳动，边唱歌，是一片多么其热融融的景象？让我们带着这种快乐心情，再来把歌曲演唱一遍。
活动3【测试】情感体验，感受理解
1、欣赏高山族舞蹈片段
高山族是个能歌善舞的名族，所以我们怎么能只有歌声没有舞蹈呢？让我们跟着高山族的姑娘们一起跳起来吧。
设计意图：在学会歌曲的基础上，了解高山族舞蹈，启发学生用动作表现歌曲，进一步体验高山族民歌的艺术魅力。
2、动作体验
师：哪位同学能用动作来模仿一下高山族妇女舂米劳动的动作。
教师出示之前准备好的杵棒，鼓励学生自主模仿。
活动4【练习】自主实践，完整表演
1、以小组为单位自主合作探究。
可以运用舂米劳动的动作，也可以自主创编动作来表演演唱歌曲。
2、以小组为单位展示
3、全班歌表演
让我们一起跳起来，唱起来吧
设计意图：这一环节是遵循重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，培养学生的合作探究精神和创新意识。
活动5【】课堂小结，激发情感
同学们，这节课我们一起欣赏并演唱了高山族民歌《杵歌》。杵歌里有劳动人民的智慧，杵歌里有快乐，杵歌里有情感。同学们，是什么使我们的心能够徜徉在那绿色的大自然呢？是音乐。是什么让我们情不自禁手舞足蹈呢？还是音乐。同学们热爱音乐，愿音乐永远的伴随着我们。最后，让我们在杵歌声中，结束本课。
设计意图：通过总结，激发学生对音乐的热爱之情。
【教学反思】
这堂课，充分体现了高山族劳动号子的特点，把高山族人民喜欢唱歌跳舞的特点贯穿在整堂课中，学生通过欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与音乐实践等活动，能够用圆润明亮的声音、欢愉的情绪演唱这首歌曲，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。学生在动中学，学中乐。在不知不觉中，学生都掌握了本节课的内容。当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。