1教学目标
一、喜欢我国灿烂的民族文化，在聆听中感受劳动号子的音乐美，激发学生对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
二、能积极主动参与聆听、演唱、探究、合作、表现等音乐活动感受劳动人民劳动的情景及歌曲在不同劳动场合所起的作用。
三、能了解劳动号子的风格与特点，知道其基本类别。
2重点难点
教学重点：能辨别各段不同的船工号子，感受其音乐特点。
教学难点：了解音乐要素的变化对音乐表现产生的影响。
教学活动
活动1【导入】一、导入
1、四个学生抬一重物（大家看他们应该怎么做才能很稳很协调的抬起来？）让我们喊口令试试！
2、交流：口令在集体活动中起什么作用？（是为了在集体劳动中统一发力,劲往一处使）这种就是劳动号子，一个简单的劳动号子。
3、如果把这种口令变一下，如：“同学们哪，咳左，加油干哪，咳左，”（在这种口令下干活心情会觉得怎样？）如果我再加上旋律，（53 6 3︱53 6 3）。与前面相比，这时候你干活的心情是怎样的？（富有号召力和鼓动性，鼓舞了劳动热情，激发了干劲）刚才我们采用的是什么样的演唱形式？（一领众和）
4、学生感受劳动号子：把学生分成两组，师喊口令学生划桨赛龙舟。（让学生进一步感受号子的特点，同时也激发了学生的兴趣）
5、歌曲的产生：在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子成为了歌曲。 “号子”产生并运用于劳动，最初是在某些费力的劳动中，人们为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊，之后，劳动形式的多样化和不断细密的分工，号子也随之丰富多样，并形成多种类型，主要有：在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子；在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子；在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子，今天让我们一起走进船渔号子，体验劳动中的歌。
活动2【讲授】二、感受体验
1、播放视频《船工号子》
请同学们竖起耳朵来聆听这惊天动地的船工号子。你知道这些人都是干什么的？
2、背景介绍
这些船工世代生活在我国四川省川江岸边，在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。船只在运行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子，就是流行于这一带的一种船工劳动号子，一般有“平水号子”、 “见滩号子”、“ 上滩号子”、“ 拼命号子”、“下滩号子 ”联缀而成。
3、你觉得最紧张的过程是在哪里？（险滩，因为险滩是水流很急，有很多礁石的狭窄地段，船行驶得非常艰难甚至走不动了，所有船夫都必须齐心协力、一鼓作气拼命的把船拉过去，否则就会被冲回去或触礁甚至被急流掀翻，船工们整个人要拼命往前奔几乎与地面呈平行的了才能把船拉走）如果你是船工，你此刻是什么样的心情？你会发出什么样的声音？如果你是作曲者，在这样生死攸关的时刻音乐该用什么节奏、力度？能否和老师一起演绎这个惊心动魄的场面呢？（师生合作探究演绎“拼命号子”）在这样艰巨紧张的情境下，船工们能坚定的喊着号子，表现了他们什么精神？
4、分别演唱“乘风破浪”“涛声不断”感受节拍、节奏、速度、力度和情绪上的变化。
总结：同一种劳动类型，其劳动过程不同，唱的号子都不同，这与劳动风险、劳动强度、劳动者情绪密切相关。
5、聆听辨别上滩号子、拼命号子及下滩号子。
6、完整欣赏全曲。
活动3【活动】三、模仿体验
模仿纤夫拉船的动作。
活动4【测试】四、拓展小结
欣赏《神农溪号子》，知道艺术生活源于生活高于生活的道理。
今天，我们走近川江上的船工，体会到他们生活的艰辛，劳动的不易。随着现代劳动方式的改变，昔日川江上船工合力拉纤，号子声震彻山谷那动人一幕已离我们远去，但是“川江号子”作为一种颇具地方特色的文化已经深深地融进了川江流域广袤的大地中，让我们爱护它、保护它如同珍惜中华民族的每一项文化遗产。
课件11张PPT。船 工 号 子劳动号子产生并运用于劳动中 相互协作的集体劳动劳动号子特点一：统一节奏、统一发力特点二：富有号召力和鼓动性 特点三：演唱形式以一领众和为主船工号子平水号子 见滩号子 上滩号子 拼命号子 下滩号子 平水见滩上滩险滩下滩变换拍子 平水号子上滩号子船工号子急促紧张一领众和男声独唱3/4
4/44/4紧密舒缓较强较弱快速稍慢舒展轻松同一种劳动类型，劳动过程不同，唱的号子都不同，这与劳动风险、劳动强度密切相关。船工号子拼命号子见滩号子平水号子船工号子下滩号子 思考：速度如何？情绪如何？结束句有什么特点？速度突然变快，情绪又开始变得紧张 最后在高音和强音上结束 船 工 号 子艺术源于生活且高于生活。 要留神听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族风格。
——舒曼
