1新设计
本课设计遵循新课标的基本理念，特别是针对“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造”方面，精心设计教学，积极引导学生参与聆听、演唱、舞蹈、编创及综合性艺术表演等实践活动，让学生在音乐实践活动中获得审美体验，掌握知识技能。
2教学目标
（1）、欣赏《船工号子》体验劳动号子和劳动歌曲的风格与特点。
（2）、聆听《船工号子》领会节奏、节拍、速度、力度等音乐要素和劳动节奏的关系。
（3）、能积极参与音乐实践活动，在号子声中完成一些劳动的模仿，感受号子在劳动中的作用，并能编创简单的劳动号子。
3学情分析
现在很少有学生会参与重体力劳动，对劳动的感受不深。而且号子也随着现代劳动方式的演进而逐渐消失，特别是居住在城市的学生很少能听到种类繁多、形式多样、风格各异的劳动号子。但是劳动号子因其与劳动相关的节奏和一领众和的演唱形式，却是最易引起学生兴趣，并容易掌握的。所以教师可通过各种劳动场景的模拟让学生更好的领会号子和劳动的紧密关系。
4重点难点
重点：领会节奏、节拍、速度、力度等音乐要素和劳动节奏的关系，体验劳动号子特点
难点：在号子声中完成一些劳动的模仿，感受号子在劳动中的作用，编创简单的劳动号子
教学活动
活动1【讲授】号子声声 渔歌阵阵
（一）、创设情境、导入新课
1、出示船工和纤夫石的图片，介绍船工背景及纤夫石的形成。教师讲解：这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。千百年来，在这航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，你们猜木船靠什么动力前行的？江上木船的动力来自我们船工的身体。川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。
2、用朗诵的形式引出川江号子，激发学生兴趣。
【本模块设计意图】：通过图片和对船工的介绍直接导入新课，并用教师的深情朗诵激发学生学习兴趣和激情。
（二）、欣赏教学、《船工号子》
（1）完整聆听
1、完整聆听：请同学们竖起耳朵来聆听这惊天动地的船工号子，并说说歌曲中描绘了船工们的哪些劳动场景，歌曲采用了怎样的演唱形式？
2、合作练习：师生合作感受号子，调动学生学习热情。为下面的喊号子做好准备。
3、导语：刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。所以船只在行进中会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。船上的号工是一船之主，船行船停，闯滩斗水，该快该慢，众船工都听专门的号工。号工根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。就是流行于这一带的一种船工劳动号子，根据场景的不同命名有“平水号子”、 “见滩号子”、“ 上滩号子”、“ 拚命号子”、“下滩号子 ”联缀而成。下面我们来一一欣赏。
（2）分段欣赏
1、平水号子
①请从音乐的节奏、速度和情绪辨别这应该是哪个劳动阶段？
②复听：运用身体律动，结合图谱，带领学生感受旋律特点。
2、见滩号子
①初听：领会号工（领唱者）在行船中起着怎样的作用？
②复听：并参与活动
3、上滩号子
师：前面就是明滩暗礁，惊涛骇浪，船工们却不畏惧，做好准备迎刃而上，我们来听听船工是怎样上滩的？
①初听：音乐中出现了几种拍子？拍子的变化对音乐产生了怎样的影响？
②师生合作练习
③讨论号子在劳动中的作用，以及号子的节奏力度和速度与劳动之间的关系。
④结合律动，演唱进行复听
4、平水下滩号子
师：船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗，又唱起了悠扬的歌声。让我们也随着船工们一起唱一起航行吧。
①初听，感受旋律特点。
②哼唱旋律
③用表格的方式对比平水号子和上滩号子在节奏、速度、力度特点等方面的不同。
音乐片段
节 奏
速 度
力 度
旋律特点
平水号子
上滩号子
5、下滩号子
6、小结欣赏了哪些号子：平水、见滩、上滩、下滩。
（3）、再一次完整聆听全曲，结合图谱，并在音乐中加入动作或是一起喊号子进一步体验，加深感受。
1、讨论总结劳动号子的特点
2、歌曲《船工号子》背景简介：《船工号子》这首歌是常苏民和陶嘉舟两位音乐家在吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点为影片《旋涡里的歌》而创作的插曲。歌曲通过平水、见滩、上滩、拼命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。这是第一次在银幕上展现了川江号子的音乐特点。因此我们欣赏的和真正在川江边上的号子还是有很大的差别的。
（4）、拓展欣赏
1、欣赏武隆印象中的视频
2、辨别视频中出现了哪些号子？
3、小结：昔日里川江上那几人、几十人划船，十几人乃至上百人合力拉纤，号子声震撼河谷的场面已经看不见了，甚至连昔日的号工也余下无几。但是“川江号子”作为一种颇具地方特色的文化已经深深地融进了川江流域广袤的大地中，让我们爱护它、保护它如同珍惜中华民族的每一项文化遗产。
【本模块设计意图】：本模块教学运用音乐要素来引导学生体验音乐，通过听、唱、动等音乐实践活动开展教学活动。学生充当船工，教师当起了船长，在“惊涛骇浪”面前带领学生们齐心协力的呼号、划船、拉纤，终于渡过了难关。让学生在身临其境的“搏斗”中体会什么是劳动号子。
（5）、实践编创
1、同学们看过千岛湖的巨网捕鱼吗？千岛湖巨网捕鱼是勤劳智慧的淳安人发明了一种新的捕鱼方式，也是千岛湖生态渔业观光中的一绝，捕鱼队的员工们先撒下巨网，然后在不断拉网的过程中，脾气暴躁的鲢鱼因为相互碰撞而不断地跳跃，有的能跳两三米高，形成群鱼乱舞的景象，一网鱼一次可以捕捞几万斤，场面甚是宏达。
2、播放巨网捕鱼的视频片段：下面想请同学们为千岛湖捕鱼队的船工们也编一个船工号子吧！最好还能配上捕鱼拉网的动作。教师可在衬词的选择，领唱者的词怎么考虑（比如可结合环保方面的）加以引导，到时候老师把编排的最好的船工号子给千岛湖捕鱼队送去，他们肯定会非常开心，捕起鱼来就更轻松愉快啦！
3、作品展示：
【本模块设计意图】：利用本地的巨网捕鱼，引导学生编创船工号子，即加深了对劳动号子的理解，又有很好的实际意义。
（7）结束教学
劳动中的歌声是最美的，劳动号子还有很多的种类，不同的劳动场面有不同的劳动号子，今天我们只是学习了其中的船渔号子。在这个学期老师将会一一给学生们介绍，同学们感兴趣的也可以自己课后去了解。让我们从更多的劳动中去发现体会快乐！
课件13张PPT。☆ 你知道这些江石上的痕迹是怎么来的吗？ 一浪高过一浪的涛声，撩开宽阔的江面，一声高过一声的号子，充满我情绪的天空。依山而行，伴水而行，壮实如猎人粗犷的牛角号，蒙放如江水飞泻的雄浑！这就是川江边惊天动地的船工号子！分段欣赏船 工 号 子★船工们是怎样把船划上滩的？船工们的唱词有什么特点？★采用了怎样的演唱形式？号工（领唱者）在行船中起着怎样的作用？
师生合作☆号子在劳动中起着_____________________的作用？
协调动作、鼓舞干劲 吆哦 嗨 吆哦 嗨｜吆哦 嗨 吆哦 嗨｜
吆哦 吆哦 ｜ 吆哦 吆哦 ｜吆 . 哦 ｜｜穿恶 浪呃 —— 嗨咗 ｜ 踏险 滩嘞 —— 嗨咗｜
船工 一身 —— 嗨咗 ｜ 都是 胆啰 —— 嗨咗 ｜｜乘风 破浪嘛 嗨咗 ｜ 奔大海 呀嘛 嗨咗｜
齐心 协力嘛 嗨咗 ｜ 把 船 扳那嘛 嗨咗｜｜完整表现分段欣赏★音乐描绘了一幅怎样的景象？音乐又发生了怎样的变化？
江面宽阔、水流平缓；音乐变的舒展流畅，旋律悠扬。节 奏速 度旋律特点《上滩号子》 《平水号子》 紧 密疏 松快 速缓 慢急促紧张、高亢激昂轻松舒畅、悠扬动听分析对比 号子的音乐节奏、速度、力度与 _________________
相符?劳动节奏、强度力 度很强、强中弱、弱歌曲简介《船工号子》是电影《漩涡里的歌》中的一首插曲。作者运用四川民歌《川江船夫号子》中的“平水号子、见滩号子、上滩号子、下滩号子”多段连缀的创作手法，创作了这首精品劳动号子类歌曲使劳动号子的艺术性得到升华。船 工 号 子完整聆听主要作用演唱形式唱词特点节奏特点讨论总结实践编创 —— 号子声声 群鱼共舞☆ 请你根据劳动号子的特点，并结合资源保护等方面的元素，为我们千岛湖的巨网捕鱼队编创一首更有内涵的拉网号子。XX XX 嗨咗 嗨咗编创展示 —— 号子声声 群鱼共舞
