5.2哈腰挂 教学设计
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文档简介
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1教学目标
（1）基础知识与基本技能：
通过欣赏《哈腰挂》体验搬运号子的特点，了解搬运号子与劳动之间的关系；
（2）过程与方法：
运用听觉对比分析法、肢体感受体验法体验搬运号子的特点。再运用评价分析法、启发引导法和创作表演法进行搬运号子的创作。21教育网
（3）情感态度价值观：
通过欣赏《哈腰挂》对劳动号子产生兴趣，加强对劳动者的尊重。
2学情分析
七年级的学生对搬运这项劳动有一定的了解，对于劳动号子有初步的认识。但对于这种即兴的缺乏艺术美感的劳动号子兴趣不大。2·1·c·n·j·y
3重点难点
通过欣赏《哈腰挂》体验搬运号子的特点，了解搬运号子与劳动之间的关系；进行搬运号子的创作。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境
1思考下面两种实践结果导致的原因：
实践一：十位同学在没有指挥的情况下把钢琴抬到了另一个位置（也可能抬不动）
实践二：十位同学在教师的指挥下把钢琴抬到了另一位置。
2、学生对两种实践结果说原因，然后教师归纳并引出课题。
用实践来证明劳动号子在劳动中的作用，并引出课题——《哈腰挂》
活动2【讲授】聆听
1、简介作品《哈腰挂》
《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子。又称“吆号子”，流传较广，遍及整个东北林区。属于搬运号子类。
初听：结合图片完整欣赏《哈腰挂》的音频，让学生感受歌曲的速度、节拍和情绪和演唱形式。
（设计意图:以音乐要素入手感受搬运工作的繁重，从而感受抬木号子的特点和情绪。初步掌握一领众和的演唱形式是劳动号子的主要特点之一。）21cnjy.com
3、复听：
演唱体验：听音频领唱部分，学生唱齐唱部分并对声音提出要求，师范唱，生模仿，在齐唱部分加上声势动作跺脚。
（设计意图：感受领唱者在劳动中的领导地位和指挥的必要性——指挥不到位会出现劳动事故）
表现：分为四组同学，每组合作模仿共抬一根木，双脚分开，呈半蹲状，边模仿音频的唱法边做抬木动作，体验音乐在劳动中的作用。
（设计意图：感受节奏的律动性，具有统一节奏、组织劳动、减轻疲劳、保障安全的功效）
再听：并随着欣赏曲演唱感受旋律的单一性。
（设计意图：落实教学重点。加深学生对于单调的劳动节奏重复是劳动号子结构单一的主要原因，明确劳动号子是由劳动形式而产生并为劳动服务的手段）21·cn·jy·com
6、学生说感受（略），教师小结：
抬木号子体现了劳动者为了提高劳动效率，团结合作，统一节奏，统一步伐，统一发力，采用领唱和齐唱相应和的方式来表达，表现了抬木号子独特的表现形式。www.21-cn-jy.com
（设计意图：系统的梳理劳动号子的特点，和与劳动之间的关系。）
活动3【活动】拓展
《催咚催》与《哈腰挂》进行对比，并提出将劳动号子与劳动形式相调换可否成立。
（设计意图：进一步明确劳动号子是由劳动形式而产生并为劳动服务的手段。每一种劳动号子都是为该项劳动而服务的不可替代性。）
活动4【练习】结尾
劳动号子按不同的工种和传唱环境，大致可分为：搬运号子、农事号子、工程号子、船工号子，每个类别中又可分出许多类型，希望同学们在课外能查阅资料，对我国劳动号子有更多的了解，能更好地传承和发扬我们的民族文化作努力。21世纪教育网版权所有
（设计意图：）引导学生热爱并弘扬民族音乐文化
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1教学目标
（1）基础知识与基本技能：
通过欣赏《哈腰挂》体验搬运号子的特点，了解搬运号子与劳动之间的关系；
（2）过程与方法：
运用听觉对比分析法、肢体感受体验法体验搬运号子的特点。再运用评价分析法、启发引导法和创作表演法进行搬运号子的创作。21教育网
（3）情感态度价值观：
通过欣赏《哈腰挂》对劳动号子产生兴趣，加强对劳动者的尊重。
2学情分析
七年级的学生对搬运这项劳动有一定的了解，对于劳动号子有初步的认识。但对于这种即兴的缺乏艺术美感的劳动号子兴趣不大。2·1·c·n·j·y
3重点难点
通过欣赏《哈腰挂》体验搬运号子的特点，了解搬运号子与劳动之间的关系；进行搬运号子的创作。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境
1思考下面两种实践结果导致的原因：
实践一：十位同学在没有指挥的情况下把钢琴抬到了另一个位置（也可能抬不动）
实践二：十位同学在教师的指挥下把钢琴抬到了另一位置。
2、学生对两种实践结果说原因，然后教师归纳并引出课题。
用实践来证明劳动号子在劳动中的作用，并引出课题——《哈腰挂》
活动2【讲授】聆听
1、简介作品《哈腰挂》
《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子。又称“吆号子”，流传较广，遍及整个东北林区。属于搬运号子类。
初听：结合图片完整欣赏《哈腰挂》的音频，让学生感受歌曲的速度、节拍和情绪和演唱形式。
（设计意图:以音乐要素入手感受搬运工作的繁重，从而感受抬木号子的特点和情绪。初步掌握一领众和的演唱形式是劳动号子的主要特点之一。）21cnjy.com
3、复听：
演唱体验：听音频领唱部分，学生唱齐唱部分并对声音提出要求，师范唱，生模仿，在齐唱部分加上声势动作跺脚。
（设计意图：感受领唱者在劳动中的领导地位和指挥的必要性——指挥不到位会出现劳动事故）
表现：分为四组同学，每组合作模仿共抬一根木，双脚分开，呈半蹲状，边模仿音频的唱法边做抬木动作，体验音乐在劳动中的作用。
（设计意图：感受节奏的律动性，具有统一节奏、组织劳动、减轻疲劳、保障安全的功效）
再听：并随着欣赏曲演唱感受旋律的单一性。
（设计意图：落实教学重点。加深学生对于单调的劳动节奏重复是劳动号子结构单一的主要原因，明确劳动号子是由劳动形式而产生并为劳动服务的手段）21·cn·jy·com
6、学生说感受（略），教师小结：
抬木号子体现了劳动者为了提高劳动效率，团结合作，统一节奏，统一步伐，统一发力，采用领唱和齐唱相应和的方式来表达，表现了抬木号子独特的表现形式。www.21-cn-jy.com
（设计意图：系统的梳理劳动号子的特点，和与劳动之间的关系。）
活动3【活动】拓展
《催咚催》与《哈腰挂》进行对比，并提出将劳动号子与劳动形式相调换可否成立。
（设计意图：进一步明确劳动号子是由劳动形式而产生并为劳动服务的手段。每一种劳动号子都是为该项劳动而服务的不可替代性。）
活动4【练习】结尾
劳动号子按不同的工种和传唱环境，大致可分为：搬运号子、农事号子、工程号子、船工号子，每个类别中又可分出许多类型，希望同学们在课外能查阅资料，对我国劳动号子有更多的了解，能更好地传承和发扬我们的民族文化作努力。21世纪教育网版权所有
（设计意图：）引导学生热爱并弘扬民族音乐文化
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