2015年陕西中考化学试题分析——分析特点明趋势，把握方向好备考

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分析特点明趋势，把握方向好备考

——2015年陕西中考化学试题分析


西安市第三中学
秦艳艳
2016年3月

一、试题的评价标准及试题设计
二、试题的整体评价与特点分析
三、试题的具体分析与命题立意内　容　提　要第一部分：

试题的评价标准及试题设计（一）化学试题评价标准
1.体现新课程理念，注重三维目标的全面考查，坚持以学生发展为本，改变其学习方式。
2.加强对基础知识、基本技能的考查，并结合实际问题，创设情景，灵活多样地考查，以引导并促进学生富有实效的学习。
一、试题的评价标准及试题设计 3.突出化学学科特点，体现初中化学教育在培养学生科学素养方面的教育价值。加强对学生实践能力和创新精神的考查，推动中学化学的教学改革。 4.试题选材能体现时代性，立足实际选取素材，考查学生在实际情境中提取信息，分析和处理问题的能力，引导实际教学。（一）化学试题评价标准
5.试题应加强对科学探究能力的考查，培养学生科学认识事物，分析现象和把握规律的能力。同时体现对教材的开发与使用，继承优势，大胆创新。（一）化学试题评价标准
6.试题要符合我省初中化学的教学实际，符合初中学生的整体认知水平，注意对使用不同版本教材、具有不同生活背景学生的均衡性和公平性。 7.试卷结构简约、合理、难度适中，试题的设问及语言表述简明、准确、科学。（一）化学试题评价标准
（二）化学试题设计（试题来源有两大类） 一类是源于教材的改编题：根据教材上的有关内容进行重组、改编而成，主要考查基础知识和基本技能；
另一类是自编题：试卷中的多数试题都是命题人员根据化学课程的教学与评价要求，联系学生的生活实际，体现化学与科学、技术、社会、环境的关系，反复设计和编制的创新题。 一、试题的评价标准及试题设计 整套化学试题中没有直接挪用的陈题，旨在公平有效地考查学生对知识的掌握情况及分析问题、解决问题等各种能力。（二）化学试题设计第二部分：

试题的整体评价及特点分析 2015年化学试题：
遵循“正确导向、重视基础、强调能力、科学规范、联系实际”的命题指导思想。
在立足基础的前提下进行能力的考查；坚持“稳中求变，变中求新”的原则，在保证试题的信度、效度、区分度的前提下，探究了试题的发展与创新 。二、试题的整体评价与特点分析 概括为：

紧扣教材，突出双基，强化实验重能力
整合知识，构建体系，提高综合求创新
联系实际，关注体验，弘扬正能保平稳1．紧扣教材，加强对双基的考查力度。

试题着力体现新教材的特点，反映新教材的变化，紧密联系学生熟知的教材内容，对化学核心知识、主干知识进行有效重点地考查，在关注学生基础知识、基本技能的形成与发展水平的同时，引导教师关注教材中教学资源的应用与拓展。二、试题的整体评价与特点分析2．密切联系生产生活实际，结合社会热点问题，弘扬化学对社会发展的重大作用。

试题注意关注学生基本观念的形成与发展水平，结合社会发展中的重大问题，弘扬化学核心知识在促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用。使学生初步形成主动参与社会决策的意识。二、试题的整体评价与特点分析3．坚持能力立意，三维目标有机融合。

试题坚持对学生几种能力进行考查，合理选取真实素材背景，将三维目标有机融合于试题中，充分体现化学学科的价值取向。
二、试题的整体评价与特点分析对知识与技能目标，重点放在分析问题与解决问题上，从知识的整体联系上来考查。
如：第13题、19题、20题等对过程与方法目标，突出在几种能力的考查要求上。
如：第13题、14题和18、19题、20题、22题等。对情感态度价值观目标，通过真实的背景资料作为知识载体，在试题中渗透人文性、教育性，引导学生形成良好的情感态度价值观。
如：第9题、12题等。二、试题的整体评价与特点分析3．坚持能力立意，三维目标有机融合。4．重视试题的创新性与综合性，重视考点的覆盖率。
根据陕西省中考试题的特点，特别注重在保证横有主题，纵有主轴的基础上加强考点的整合和覆盖率。二、试题的整体评价与特点分析5．创设真实情景，关注科学探究，注重实验技能，引导科学学习方法。

试题从题干到问题设置，尽力创设真实的生产、生活、教学情景，既让学生感到亲切熟悉，又积极引导学生形成科学的学习方法，对于求真、求实的化学教学，以及培养学生实事求是的科学精神具有深远的影响。二、试题的整体评价与特点分析6．严格遵循课程标准，紧扣新教材，发挥《中考说明》的作用。

试题全面体现课程标准的精髓和新教材的特点，结合全省教学实际，凸显课程标准对教学的导向和对中考命题的指导作用，不脱标，不超标。同时注意了试题与《中考说明》中“题型示例”的吻合度，在背景资料及命题的切入点、提问方式和考点设置等方面做了较大改进与创新，对老师和学生科学使用《中考说明》起到了很好的指导作用。 二、试题的整体评价与特点分析7．改进命题技术，不断提高试题质量。

试题的质量是试题的生命。
试题注意对使用不同版本教材，具有不同生活背景学生的适应性和公平性，每道试题的提问角度、提问方式、相关图表文字及参考答案的设置等都逐字逐句推敲，反复斟酌，保证每一个词语都让学生容易理解且无歧义。二、试题的整体评价与特点分析 第三部分：

试题的具体分析及命题立意三、试题特点及命题意图 9. 化学知识有助于我们正确认识、理智选择、科学生活。下列说法不正确的是 【 B 】
A．正在推广普及的公共自行车为人们绿色出行提供了便利
B．生活中常用的塑料、纤维、合金、玻璃等都是有机合成材料
C．合理使用食品添加剂，可以改善食品的品质、外观和营养价值等
D．化学反应产生的热能，被广泛应用于生产、生活、科技发展等领域命题意图：着力体现化学学科的实用价值，引导学生初步认识并关注化学与环境、化学与资资源、化学与人类健康、化学与社会可持续发展的关系，逐步树立科学发展观。同时使学生感受到正确使用化学物质对人类生产生活的改善和促进作用，继而树立正确的价值观和可持续发展的思想观念，激发学生学习化学的兴趣和主动性。 考查点：以身边的化学知识为切入点，涵盖了
环境保护、材料、食品添加剂、化学反应中的能
量变化等当今社会生活中常见的化学问题。10．进行化学实验操作考核时，下列四位同学的操作中正确的是 【 D 】
A．检验溶液酸碱性 B．溶解固体 C．倾倒液体 D．熄灭酒精灯三、试题特点及命题意图考查点：以实验示意图的形式展示了学生操作中常见的一些问题，考查了药品的取用、量筒的使用、倾倒液体、酒精灯的使用等化学实验基本操作。
命题意图：引导一线教师要强化实验教学，注重细节，重视化学实验基本操作，提高学生实验技能和方法，培养学生严谨、细致的科学品质及观察和分析能力。 11．明确宏观现象的微观本质是学习化学的重要思想方法。下列说法正确的是 【 A 】
A．水与冰的共存物是纯净物，是因为它们由同种分子构成
B．水结成冰，是因为温度降低，分子停止运动
C．水通电分解生成氢气和氧气，是因为水中含有氢分子和氧分子
D．水与酒精混合液的体积小于混合前二者体积之和，是因为混合后分子体积变小三、试题特点及命题意图考查点：以生产、生活中最常见的物质------水作为知识载体，通过宏观现象，认识物质的微粒性。考查纯净物的微观本质、分子的特征、化学变化的实质等。
命题意图：试题始终贯穿“从宏观到微观”这一化学学科思想，对学生有关基本概念和基本知识的理解与运用程度进行了检测，并进一步考查学生对物质组成的微观理解是否准确。 12．我国自主研发的抗肿瘤新药西达苯胺（化学式是C22H19FN4O2，相对分子质量为390.4），填补了我国T细胞淋巴瘤新药的空白。下列说法不正确的是 【 C 】
A．西达苯胺由五种元素组成
B．西达苯胺不属于氧化物
C．一个西达苯胺分子的质量是390.4g
D．一个西达苯胺分子由48个原子构成三、试题特点及命题意图考查点：以新信息——药品西达苯胺的化学式为载体，考查了物质的宏观组成、元素种类的辨别、相对分子质量与分子质量的概念区分、物质的微观构成等知识，有效的引导了学生用分类观、元素观、微粒观认识化学式的宏观与微观、定性与定量的含义。
命题意图：化学式是化学学科的“基础语言”，能看懂物质的化学式，并能根据化学式进行简单的定性与定量的分析、判断，是初中学生学习化学后应具备的能力之一。本题主干物质西达苯胺的研制成功，是我国近期的重要科技成果之一，试题在考查学生知识能力的同时，也向学生展示了化学在解决人类面临的重大疑难问题时所做的积极贡献，想进一步提高学生对科学的理解与热爱，提升学生的爱国主义情怀。 13．下列各组物质用稀硫酸不能完全区分开的是 【 B 】
A．镁粉、氧化铜粉、木炭粉
B．NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、KOH溶液
C．Na2CO3溶液、NaCl溶液、BaCl2溶液
D．铝片、铁片、银片三、试题特点及命题意图考查点：围绕稀硫酸的化学性质，一方面，考查了酸与碱、盐、金属氧化物、单质之间的反应规律、反应现象等核心知识。另一方面，考查学生能否运用比较与判断的方法，分析并发现规律和特殊性。
命题意图：在检验学生“知识与技能”目标是否达成的同时，进一步检验学生“过程与方法”目标的达成情况。解答时，学生不仅需要对相关知识有较为完整、扎实的记忆与理解，还要有较强的观察能力、比较分析能力及归纳总结能力等。同时引导教师在帮助学生建构知识体系时，既要重视物质的共性，又要关注物质的个性。 14．将某温度下热的硝酸钾饱和溶液逐渐冷却至室温，下列有关量随时间变化趋势的图像不正确的是【 D 】三、试题特点及命题意图考查点：以硝酸钾饱和溶液冷却结晶的过程为分析载体，建立了“冷却时间”与溶液中不同物理量之间的坐标关系图，考查了学生对固体物质溶解度与温度变化的关系，溶液的概念和组成，溶质质量分数的简单判断等知识点的理解与运用。
命题意图：此题旨在引导学生对溶液、溶解度、溶质质量分数等相关概念要有较为深刻和准确的认识，能分析溶液中相关量的变化趋势。同时，考查学生的图表观察、信息筛选和逻辑思维等能力。 15. 下列实验进行中的现象或实验原理正确的是 【 C 】
三、试题特点及命题意图考查点：本题以科学探究为主题，采用创新与改进的模式，设计了四个不同方面的实验。考查学生对物质的燃烧条件、碱与二氧化碳的反应、溶解过程的吸放热、金属活动性的验证等实验过程、实验现象的深刻认识。同时需要用到物理知识，具有一定的综合性。
命题意图：本题与《课程标准》和《中考说明》中有关能力立意的要求相符，引导学生建立缜密、完整、条理清晰的思维能力，具备一定的想象能力，能够运用所学知识分析实验，预测现象并得出相应的结论。16．（4分）夏季，香甜可口、营养丰富的西瓜是人们喜爱的水果之一。下表列出的是每100g某品种西瓜可食用部分的主要营养成分数据。
（1）表中“X”是指有机营养素中的_______________ 。
（2）西瓜的“甜”是因其含有糖类，它是绿色植物_________（填“光合”或“呼吸”）作用的产物。
（3）幼儿及青少年缺_______可引发佝偻病或影响身高。
（4）西瓜种植过程中可以施用下列化肥，其中属于复合肥的是 （填字母）。
A．NH4HCO3 B．KCl C．NH4H2PO4三、试题特点及命题意图考查点：以日常生活中熟悉的水果——西瓜的主要营养成分为背景资料，考查食品中的六大营养素、化学元素对人体健康的重要作用、自然界中实现碳、氧循环的重要途径——光合作用及其产物，并通过西瓜生长过程中施用化肥的选择，考查了常用化肥的名称、种类及作用等。
命题意图：结合题中信息，引导学生认识自然现象中蕴含的化学变化，引导学生从观察和探究一些身边常见的物质开始，初步认识化学在生产、生活中的重要作用。17．(3分) 化学课外活动中，老师为大家演示了如左下图所示的趣味实验——“魔棒生烟”，该实验原理的微观示意图如右下图所示。
（1）图示反应属于基本反应类型中的____反应。
（2）小丽同学根据实验原理，又设计了如图所示的实验装置。用该装置与用玻璃棒做实验相比，明显的优点是______。
（3）白烟成分NH4Cl中，氮元素的化合价是___。三、试题特点及命题意图考查点：知识方面考查基本反应类型、浓氨水和浓盐酸的挥发性、分子的特征、化学反应的实质、化学用语等；能力方面考查学生通过分析实验原理、装置和现象，得出实验结论并对实验进行反思评价的能力和书面表达等能力。
命题意图：试题通过创设知识情境，目的在于渗透“宏观-微观-符号”的化学思维模式。既要求学生对基本概念和基本理论有较深刻的理解与掌握，又要求学生有较强的逻辑思维能力和分析比较能力，同时引导一线教师在教学中注重学生化学思维能力和对比分析能力的培养。18．（3分）下图是对20℃一定质量的甲的溶液进行恒温蒸发结晶的实验过程，请回答。
（1）蒸发前原溶液是_______（填“饱和”或“不饱和”）溶液。n的数值是____。
（2）依据上述实验，你认为甲的溶解度随温度变化的趋势是 ____（填字母）的。
A．随温度升高而增大 B．随温度升高而减小 C．无法判断三、试题特点及命题意图考查点：考查饱和溶液与不饱和溶液、溶解度的概念理解，以及影响固体物质溶解度的因素等知识，同时考查学生观察、分析图表、信息筛选等能力。
命题意图：本题打破以往溶解度曲线考查的方式，结合14题再一次启示一线老师在进行相关知识的教学时，要不断探索创新教学内容的呈现方法与问题的设置角度，充分锻炼学生的分析思维过程。教学中，一定要关注学生学习的真实效果，同时，要求学生能不拘泥于教材和以往经验，打破惯性思维定势，认真审题，准确作答。19．（5分）铁是生产、生活中应用很广泛的一种金属。下列是与铁的性质有关的部分实验图，请回答下列问题。
（1）A中细铁丝燃烧生成黑色固体物质的化学式是_______。
（2）B中铁钉最易生锈的部位是___（填“a”、“b”或“c”）。
（3）C中刚开始无气泡产生，溶液颜色逐渐由无色变为黄色，此时试管内发生反应的化学方程式是_________________ 。
（4）D中反应一段时间后，试管内固体质量比反应前增大，据此推断，试管内溶液质量与反应前相比___________（填“增大”、“不变”或“减小”）。三、试题特点及命题意图考查点：以“铁”的变化为凝结核，切实有效地考查了核心的知识与原理，即：铁在氧气中燃烧的产物、铁生锈的原理、除锈反应的化学方程式、结合体现金属活动性顺序的置换反应原理考查质量守恒定律的灵活应用。
命题意图：试题旨在提醒教师重视实验教学，重视在实验中加强对学生立足于观察能力、思维能力基础上的分析解决实际问题的综合能力的培养，以及对所学化学知识进行重组、迁移、运用的自学能力的培养。同时引导学生学会用化学用语科学地表达学科知识，学会用化学知识解决生产、生活中的实际问题。20．（4分）工业上用纯碱和石灰石为原料制备烧碱的简要工艺流程如下图所示，请回答。
（1）石灰石、生石灰、熟石灰均能与下列____（填字母）发生化学反应。
A．水 B．盐酸 C．二氧化碳
（2）步骤④发生反应的化学方程式是__________________ 。
（3）某研究性学习小组的同学想检验上述工艺中的烧碱溶液里是否含有纯碱，甲同学选择了一种酸溶液，乙同学选择了一种碱溶液，丙同学也选择了一种溶液，该溶液中溶质与甲、乙同学所用溶液中溶质的物质类别不同，他们都能达到检验目的。你认为丙同学所选溶液中的溶质可能是__________ （填一种物质的化学式）。三、试题特点及命题意图考查点：以工业制烧碱的简要工艺流程为素材，一方面考查了纯碱、烧碱、石灰石、生石灰、熟石灰及二氧化碳等物质的俗称、性质及相互间的转化关系、反应规律和有关化学方程式。另一方面，从生产实际出发，考查学生利用酸、碱、盐的化学性质进行常见物质的检验，判断及相互转化关系等知识的掌握情况。
命题意图：本题突出核心主干知识，需要学生能细致地阅读试题、分析题干与要求，明确变化与提取有用的信息，并能根据实际情境加以运用和迁移。既有利于培养学生思维的灵活性，引导学生多角度、深层次理解和掌握物质的性质及转化关系，又让学生辨析清楚学习中易混淆、易出错的知识点，再次渗透化学在社会生产生活中所发挥的重大作用的课程基本理念。同时，也考查了学生设计简单探究方案的科学探究能力。21．（5分）下图是实验室制备气体的常用装置，请回答下列问题。
（1）A装置中长颈漏斗必须伸入液面以下的原因是_____。
（2）请从上述装置中选出实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的一组发生和收集装置_____（填字母），该反应的化学方程式是__________________________________。
（3）用D装置收集二氧化碳时，检验气体收集满的方法是____________________ 。 三、试题特点及命题意图考查点：考查仪器的使用原理、实验室制取气体的原理、装置选择和验满方法等基础知识和基本实验技能。
命题意图：将气体的发生装置和收集装置结合在一起，有利于学生构建完整的实验思想体系，同时掌握实验室制取气体的一般规律。解答此题时，要求学生在平时的学习中加强基础知识的储备并能灵活运用。第(1)，(3)问采用了简答的方式，要求学生解答与实验装置和操作有关的问题，既能改变“照方抓药”甚至是靠死记硬背获取实验题高分的弊端，又能有效考查学生的文字表达能力，对开展有效的实验教学具有积极的导向作用。22.（7分）下图是甲、乙两位同学一起在实验室进行的氢氧化钠与盐酸中和反应的实验。
（说明：图中A1、A2、A3、B1、B2、B3均为溶液编号）
根据上图实验，请你与甲、乙同学一起完成下列探究：
三、试题特点及命题意图考查点：考查科学探究的全过程；考查学生对酸碱中和反应的现象与原理、溶液酸碱性的检验与判断、酸碱度的测定与表示、活泼金属与酸反应的现象等知识的掌握情况。
命题意图：本题将基础知识的考查落实在科学探究的各个环节中，凸显依托基础知识实现能力考查的目的。培养学生勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、勇于创新等科学品质。同时对转变教师以演示实验代替学生探究实验、以机械灌输代替学生自主思考，以及不重视学生实验和探究教学等的教学观念和做法具有积极的引导作用。23．（5分）某化学兴趣小组同学为回收一块质量为40g的铜锌合金中的铜，将该合金放入烧杯中，逐渐加入稀硫酸至不再产生气泡时，恰好用去稀硫酸100g，烧杯内剩余固体质量为27g。 请完成下列分析及计算：
（1）40g铜锌合金中锌的质量是 g。
（2）计算所用稀硫酸中溶质的质量分数。三、试题特点及命题意图考查点：本题以保护金属为目的，以铜锌合金与稀硫酸的反应为切入点，重点考查质量守恒定律的应用和学生正确书写常见反应的化学方程式，并能根据此化学方程式进行简单计算的能力。试题将化学方程式的相关计算与溶质质量分数的计算结合，同时，还要求学生利用金属活动性顺序判断合金中的成分金属与稀硫酸的反应情况，综合性较强。
命题意图：题目以合金中金属铜的回收为情境，使学生进一步认识了合金的化学特性，知道了某些金属的回收方法，培养学生利用数学工具，分析解决实际问题的能力。 近年来，我省的中考化学试题，一直坚持稳中求变，变中求新的原则，既继承往年试题特点，又年年都有新变化，总能给人眼前一亮的感觉。但是无论试题怎么变，一直都坚持把重点放在化学基础知识和基本技能的考查上，对核心、主干知识进行有效的、重点考查。同时加强以科学探究能力为核心的多种能力的综合考查。
所以正视中考，功在平时。几点建议：
1、研读《课标》和教材，做到教有依据；
2、研究《中考说明》和中考真题，把握复习备考方向；
3、根据学生实际，实施分层教学，做到人人有收获；
4、关注生产生活实际，关注社会焦点、热点，引发思考，启迪思维，形成积极阳光心态，塑造健全人格，培养各种能力。 祝愿各位老师：
愉快工作，
开心生活！
工作顺利，
生活幸福！