1教学目标
情感目标：创设良好的学习氛围，使学生在轻松愉快中学到知识，提高学生学习音乐兴趣和爱好。
德育目标：通过对本首歌曲的学唱及练习，感受歌曲中对长江的赞美之情，激发学生对母亲河——长江的敬爱之情和对祖国的热爱之情。
知识目标：1、通过图片和视频了解与长江有关的知识。
2、通过分析歌曲结构，初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系。
能力目标：通过学习三段体知识，且能运用知识重点分析音乐作品。
2学情分析
大部分学生通过课外阅读，对长江有些了解，但是对《话说长江》是很陌生的，如果没有对本片的了解就不能很好的体会歌曲所要表达的情感。因此，必须加强对歌曲背景资料的了解。他们注意力不容易长时间集中，.所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵。
3重点难点
教学重点
（一）了解有关长江的知识，加深对长江的敬爱之情。
（二）通过分析歌词内涵、歌曲结构，感受音乐要素变化而带来的不同感受。
教学难点
（一）理解歌曲创作特点与歌曲情绪的联系。
（二）用歌声表现对长江的深切情感。
教学活动
活动1【讲授】长江之歌
（一）情景导入：中华民族是一个有着悠久历史的伟大民族，它不仅有灿烂的文化，更有壮丽辽阔的山河，有被誉为“母亲河”的黄河，更有世界上非常著名的大河——“长江”，那么，哪位同学能谈谈你对长江的了解呢？和大家一起分享。(学生资料收集交流)
今天我们就一起随音乐来领略一下长江的风姿。
设计意图：以“母亲河”长江为谈话切入点，激起了学生了解长江的求知欲。
（二）学唱歌曲
1、播放《长江之歌》视频
2、简介歌曲
1983年，中央电视台播出了一部非常具有影响力的电视纪录片《话说长江》，里面的主题音乐《长江之歌》就是我们刚才听到的歌曲，它的作者就是我国著名的作曲家王世光先生。
设计意图：充分了解长江的风采，感受音乐的意境美，为演唱歌曲做好情感准备。
3、分析旋律 带领学生分析歌曲结构（“A+B+A’+尾声”的结构即带再现的单三部曲式），更深一步体会歌曲情感。
1）再听，歌曲分几部分，这是一个几段体歌曲？是一个什么样的三段体？
2）分析A段。由四个乐句构成，讲创作手法，唱旋律，体会旋律的起伏与长江蜿蜒奔腾、一泻千里的形象的紧密相联。
①唱谱 观察这部分旋律，是哪一种进行方式？与音乐形象有什么联系？
旋律上下起伏，就好像长江波浪起伏跌宕。
②再唱
3 4| 5 3 1 5 |6 — —
这个主题在歌曲中出现了几次？
师：这是音乐创作中典型的重复手法，你能说说重复有什么好处吗？
生：多遍重复就会让大家对歌曲主题的印象更加深刻，更重要的是体现了对长江母亲河的一种源源不断的赞美与热爱之情。
师：七度大跳音程使曲调跌宕起伏，表现出长江一泻千里、蜿蜒奔腾东区的非凡气概。
3）分析B段 是A段的对比乐段，节奏为强拍起。采用模进的手法，每个乐句不断向前推进由低到高，造成一浪推一浪勇猛向前的气势。第四个乐句出现全曲最高音“6”,犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。
①唱谱，分析旋律与形象的联系。
以级进为主，平稳，抒情，就像长江中下游的河水缓缓流淌。
②分析乐句变化，了解音乐创作手法：对比。既有乐句的对比，也是乐段情绪的对比。
4）反复部分与尾声
齐唱曲谱
反复部分对长江的歌颂与赞美。在第四个乐句中，运用从六度到七度的大跳音程，表现出滚滚浪潮奔流向前的景象。
尾声仿佛“回声”的音乐特点，延续了A段 3 4 5的动机表现了人们对于长江的爱延绵不绝，永世相传。
5）有感情演唱歌曲旋律
设计意图：通过对比分析，使学生对曲式结构有了较清晰的了解，并让学生充分感受音乐要素改变后带来的不同内心变化。
4、分析歌词
师：当年《话说长江》播出后，引起了强烈的社会反响，这部系列片的主题音乐深情厚实，简洁明朗，既气势磅礴又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿，很“声乐化”，有关方面决定征求为此曲填词，使这一优秀的旋律能够咏唱并更广泛的流传，为此曲填词的应征稿多达上千件。歌曲创作一般都是先有词后有曲，依曲填词的难度会更大些，除了要与曲的音乐形象吻合外，还要照顾到歌词的声调、四声与音调的吻合，填词者一定要懂得音乐才能使所填歌词与曲调浑然一体。胡宏伟显然是一位精通音乐的词人，他采用拟人化的、高度概括的艺术处理手法，使人和物、情和景融成一体，用画龙点睛的几笔，收到了气象万千的效果，在众多词作中一举夺魁。
1）简介词作者
2）A段部分：介绍长江源头及入海口
在歌词中第一句唱到“你从雪山走来”你们知道是哪一座山吗？“你向东海奔去”，那入海口又在什么地方呢？
学生汇报自己搜集到的资料。
简单的两句话，勾勒出长江的跌宕起伏、一泻千里的风采。
有感情朗诵这部分歌词。
3）B段 齐唱
歌词中唱到：你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女；
你用健美的臂膀,挽起高山大海。
你用纯洁的清流,灌溉花的国土；
你用磅礴的力量,推动新的时代。
你认为这几句歌词表现了什么？
你知道为什么这么说吗？
学生搜集资料交流
4）所以我们对长江应该有怎样的情感呢？有感情齐读：
我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。
5）总结
①A乐段：对长江风采的描绘
②B乐段：对长江力量的阐述
③A乐段：对长江的赞美及歌颂
④尾声乐段：对长江的依恋与赞美之情进一步抒发
设计意图：围绕“话说长江”,教师介绍，学生交流，朗诵歌词、演唱歌曲，提高学生音乐表现力。
（三）拓展延伸 ：与长江有关的诗词作品或者音乐作品
在古代，长江一直是文人墨客咏颂的对象，你知道哪些与长江有关的诗句吗？或者你们听过哪些与长江有关的歌曲吗？（学生资料交流）
A、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” ——唐·杜甫《登高》
B、“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” ——唐·李白《送孟浩然之广陵》
C、《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》 D、《长江我的家》 设计意图：了解与长江有关的诗句和歌曲，扩展学生的知识面。 （四）小结 谈谈你这节课的收获和感受。
结束语：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。请同学们再次用歌声来赞美长江吧！
有感情齐唱歌曲
设计意图：对全曲的概括总结，再次激发学生以满怀激情歌唱长江，满怀深情赞美祖国母亲。
（五）板书设计：
长江之歌
歌曲的结构： “A+B+A’+尾声”的结构即带再现的单三部曲式
（1）A乐段：对长江风采的描绘
（2）B乐段：对长江力量的阐述
（3）A乐段：对长江的赞美及歌颂
（4）尾声乐段：对长江的依恋与赞美之情进一步抒发
课件18张PPT。长 江 之 歌
1983年，中央电视台播出了一部非常具有影响力的电视纪录片《话说长江》，里面的主题音乐《长江之歌》就是我们刚才听到的歌曲，它的作者就是我国著名的作曲家王世光先生。当年《话说长江》播出后，引起了强烈的社会反响，这部系列片的主题音乐深情厚实，简洁明朗，既气势磅礴又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿，很“声乐化”，有关方面决定征求为此曲填词，使这一优秀的旋律能够咏唱并更广泛的流传，为此曲填词的应征稿多达上千件。歌曲创作一般都是先有词后有曲，依曲填词的难度会更大些，除了要与曲的音乐形象吻合外，还要照顾到歌词的声调、四声与音调的吻合，填词者一定要懂得音乐才能使所填歌词与曲调浑然一体。胡宏伟显然是一位精通音乐的词人，他采用拟人化的、高度概括的艺术处理手法，使人和物、情和景融成一体，用画龙点睛的几笔，收到了气象万千的效果，在众多词作中一举夺魁。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
歌曲简介长江之歌
演唱：殷秀梅视频歌曲分几部分，这是一个几段体歌曲？是一个什么样的三段体？ 歌曲为大调式，“A B A ＋尾声”， 带再现的三段体结构。
A乐段: 对长江风采的描绘
B乐段: 对长江力量的阐述
A乐段:对长江的赞美及歌颂
尾声乐段:对长江的依恋与赞美之情进一步抒发
歌曲抒发了作者的什么感情？ 抒发了对母亲长江的赞美和依恋之情。歌曲以长江的美好、博大、仁厚、雄伟的形象象征祖国母亲，表达了对祖国母亲无限热爱、深情赞美的感情。
在古代，长江一直是文人墨客咏颂的对象，你知道哪些与长江有关的诗句吗？或者你们听过哪些与长江有关的歌曲吗？
A、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” ——唐·杜甫《登高》
B、“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” ——唐·李白《送孟浩然之广陵》
《长江水》
《滚滚长江东逝水》
《长江我的家》
《龙的传人》 是啊！长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 小结：《长 江 之 歌》
