课件18张PPT。《辛德勒的名单》主题音乐电 影平行上行下行 波浪行5.5 | 5 5 | 5 - | 5 - |1. 2 3 4 | 5 6 | i 0 35 | i 0 |5 3 3 2 - | 5 3 3 2 1 - |1 2 6 5 5. 6 | 3 5 i 76 5 - |. .24245444试着用手随音乐画旋律线《辛德勒的名单》主题音乐电 影《辛德勒的名单》主题音乐走 近《辛德勒的名单》——主题音乐
主奏乐器？
情绪感受？
音乐的主题旋律有无重复再现？
《辛德勒的名单》——主题音乐
对比聆听《辛德勒的名单》主题音乐电 影影视音乐 影视音乐是影视综合艺术中的一个重要的组成部分，它指电影、电视剧中的配乐和歌曲。配乐包括主题音乐，场景音乐；歌曲包括主题歌曲、插曲。音乐知识主题音乐：
是指高度概括影视内容的音乐，即一部影视作品的核心音乐，也是一部剧作的灵魂和精华。《辛德勒的名单》主题音乐主题音乐：
是指高度概括影视内容的音乐，即一部影视作品的核心音乐，也是一部剧作的灵魂和精华。主题音乐：
主题音乐的旋律及构成旋律的音调素材在影视剧中常常运用多种变形、紧缩等发展手法加以贯穿突出主题思想、配合剧中人物情感的发展、衬托场景与环境的变化。
影片片段 《辛德勒的名单》 主题音乐
这段感人至深的音乐给我们留下了深刻的印象，也让我们明白了音乐和电影的密切关系。
音乐让我们陶醉，也给人以深思。
然而，不管过去如何，我们都深信，历史在前进，明天会更美好。1教学目标
知识与能力目标：
1、认识旋律和旋律线。
2、初步了解影视音乐以及主题音乐。
3、通过聆听《辛德勒的名单》的主题音乐，感受它的舒缓哀婉，以及小提琴三次的演奏在音乐要素、音区上的变化所带来的不同的意境。2-1-c-n-j-y
过程与方法：
1、调动学生积极地参与音乐活动；引导学生积极主动的聆听音乐。
2、通过音乐作品的欣赏与演唱，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好
习惯，积极参与感受与体验，充分展开想像。
3、保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
情感态度与价值观
通过欣赏聆听主题音乐，引导学生感受音乐中的情感，从而对和平的感性认识得到升华，得到思想上的教育。
2学情分析
七年级下册的学生，已经对用音乐要素去感知音乐表达的情感，内容，有了一定的感受能力。
3重点难点
教学重点：
1、欣赏聆听，感受电影《辛德勒的名单》的主题音乐。
2、培养学生聆听音乐的良好习惯。
教学难点：《辛德勒的名单》的主题音乐的分析聆听。
教学活动
活动1【导入】组织教学 旋律导入
★组织教学：
１、课前播放电影《辛德勒的名单》的主题音乐，让学生在意境中走进音乐教室。
２、师生问好！
★导入新课：（课件）
出示4条不同的旋律，请学生观察，它们不同在哪里？
认识旋律和旋律线，为主题音乐的聆听分析做准备
★组织教学：
１、课前播放电影《辛德勒的名单》的主题音乐，让学生在意境中走进音乐教室。
２、师生问好！
★导入新课：（课件）
出示4条不同的旋律，请学生观察，它们不同在哪里？
（认识旋律和旋律线，为主题音乐的聆听分析做准备）
活动2【活动】初步感受《辛德勒的名单》主题音乐
★播放《辛德勒的名单》主题音乐
请学生随音乐画旋律线。
（初步感受主题音乐的旋律，引出音乐的来源）
活动3【讲授】一、电影《辛德勒的名单》简介
《辛德勒的名单》是导演斯皮尔伯格于1993年拍摄的一部鸿篇巨制。该片深刻的揭露了德国法西斯在第二次世界大战中屠杀犹太人的恐怖罪行，也真实的再现了德国工厂主辛德勒在战争期间保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件。该片以其极高的艺术性成为最引人瞩目的一部影片，其思想的严肃性，非凡的艺术表现力，都达到了几乎难以超越的高度。所以，在第66届奥斯卡金像奖中，该片获得最佳影片奖，最佳导演奖，最近配乐奖等7项奥斯卡金像奖。www.21-cn-jy.com
（学生初步聆听主题音乐后，从起伏的旋律中了解音乐出处的背景，从而使学生对音乐的认知更深一步。）
活动4【练习】二、《辛德勒的名单》主题音乐分析聆听
1、带着问题完整聆听思考这段主题音乐。
主奏乐器？ 情绪感受？
小提琴演奏家帕尔曼用他手中的小提琴完美地演绎了这段舒缓哀婉，同时又让人感觉哀而不伤的主题音乐，用了独具特色的音乐语言向我们描述了经历过那段历史的犹太民族那难以言喻的忧伤和省思，给人留下了难忘的印象。21·世纪*教育网
（结合小提琴的音色，从中初步体验全曲音乐所透露的情感和内容。）
2、主题音乐重复几次？
三次
（连接到学唱的环节）
3、学唱主题音乐
先随音乐跟唱一遍
再边唱边画旋律线
提醒学生注意画出来的旋律线像什么图？
心电图
这段旋律中多大跳的音程，再随音乐跟唱一次。
课件中展现上下起伏的旋律线，多像犹太民族那命运对舛的历史啊。
（随音乐跟唱，同时边唱边画旋律线，使学生在主动跟唱的基础上，熟悉主题音乐，感受旋律的起伏，感受音乐中所透露的犹太民族的曲折的历史。）2·1·c·n·j·y
4、播放引子
从引子中感受音乐略带忧伤的情绪，随后小提琴分三次奏出了音乐的主题。
（从引子，引出小提琴的三次不同的演奏，为下面的聆听感受做铺垫。）
5 、播放小提琴第一次演奏
提问引导：音乐的速度？
音乐的力度？
音乐在哪个音区演奏？
那么小提琴的第一次演奏带给你什么样的感受？
小提琴在中低音区，旋律上下起伏，如泣如诉，好像在倾诉着犹太民族的不幸和灾难。
（通过音乐的基本要素，音乐的音区上的音色，引导学生对小提琴第一次演奏提出自己的感受和见解。）
6 、播放小提琴第二次演奏
设问引导：小提琴这第二次演奏，你听到什么地方不一样吗？
小提琴高二次高八度重复，音色的变化使我们觉得好像有了一丝的憧憬和希望，给我们带来了些许的省思和缅怀的气质。21教育网
（在小提琴第一次演奏的聆听的基础上，学生会主动的去感受小提琴第二次的演奏所带来的不同的感受，发表他们自己的见解。）21cnjy.com
7 、播放小提琴第三次演奏
设问引导：接下来的音乐中，我们听到什么新的变化？
在这里我们听到小提琴在更高的音区里再现，音乐更加富有激情，表现出人们内心的痛苦，奋争和期盼。
（在聆听感受小提琴前两次的演奏的基础上，引导学生主动的从音乐要素中寻找不同，并提出新的见解。）
8 、小结
这段主题音乐，小提琴从低音区到高音区，一次次的倾诉，把犹太民族那种复杂的心境表现的淋漓尽致。
这就是影片《辛德勒的名单》的主题音乐，那么什么是影视音乐呢？
（把主题音乐完整的分析聆听做个简要的小结，引出什么是影视音乐。）
活动5【讲授】三 、影视音乐 主题音乐
音乐是影视综合艺术中的一个重要的组成部分，它指影视中的配乐和歌曲。配乐中包括主题音乐和场景音乐。
什么是主题音乐呢？它是高度概括影视内容的音乐，即一部影视作品的核心音乐，也是一部剧作的灵魂和精华。
（教学重点影片《辛德勒的名单》的主题音乐，让学生简单了解影视音乐和主题音乐，为接下来感受影片画面中的主题音乐做铺垫。）21世纪教育网版权所有
活动6【练习】四 、影片画面中的主题音乐
电影《辛德勒的名单》的主题音乐，在电影中曾多次出现。在影片结束时，被辛德勒保护的1200多名犹太人的已有6000多人的后裔排着长长的队伍来到辛德勒的墓前，放上代表繁育的石头向他表达了深深的敬意，此时我们又听到了感觉不一样的熟悉的旋律。
播放影片片段 （一）
提问：在影片的画面下，音乐带给你了什么感受？
此时，音乐给人以温和平实的怀旧色彩，它不是对人间悲剧的控诉，而是对历史错误的沉思，音乐成为了极具说服力和感染力的历史独白。画面与音乐相互呼应，仿佛把人们又带回到那个灰暗的，生命不能自主的年代，使人愈发感到今日时光的可贵。21·cn·jy·com
就是《辛德勒的名单》的主题音乐在影片中的展现，它是这部影片的核心音乐。
（结合影片画面，聆听感受主题音乐，引导学生在影片中挖掘主题音乐所表达的内容。）
2 、 播放影片片段 （二）
在影片中，主题音乐的旋律及构成旋律的音调素材在影视剧中常常运用多种变形、紧缩等发展手法加以贯穿突出主题思想、配合剧中人物情感的发展、衬托场景与环境的变化。
提问：这个片段中，我们听到的是完整的主题音乐吗？
（不是）
我们不妨想一想，音乐家为什么要这样处理？
在这里我们听到，主题音乐用了节奏和旋律稍加变化的方式，配合这一幕感人的情景中的奏响，更加突出了人物的情感，烘托了当时的环境。【来源：21·世纪·教育·网】
（感受稍加变化的主题音乐在影片中的作用，由此对主题音乐的在影片中的认识得到升华。）
活动7【讲授】★结语：
今天我们共同聆听了电影《辛德勒的名单》的主题音乐，这段感人至深的旋律给我们留下了深刻的印象，也让我们明白了音乐和电影的密切关系。这段音乐让我们陶醉，也给人以深思。然而，不管过去如何，我们都深信，历史在前进，明天会更美好。www-2-1-cnjy-com
