凯皮拉的小火车 教学设计 (4)
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文档简介
1教学目标
1、感受体验速度、力度、节奏、旋律、音色在音乐中的表现作用，体验丰富的和声效果。
2、能用圆润的声音有感情的演唱主题音乐，体会悠长的民歌旋律。
3、以积极的态度感受、体验拉美音乐，并乐于参与实践体验活动。
2学情分析
学生在七年级上册时已经接触过欧洲风情，首次接触了世界范围的民族风格的音乐，本单元的学习内容为学生第一次接触到的美洲音乐。《凯皮拉的小火车》是一首极具巴西民族音乐元素的拉丁美洲作品。悠长的民歌旋律、动感的切分节奏、大小调的交替变化、丰富的和声效果以及巴西的特色乐器，都可以深入挖掘并激发学生的学习兴趣，参与音乐的体验实践活动。
3重点难点
1、聆听音乐，乐于体验节奏乐器在音乐中的使用。
2、体验主题音乐的起伏变化，有感情的演唱民歌旋律。
教学活动
活动1【导入】《凯皮拉的小火车》
1、导入模拟火车启动情境
师：首先，老师给同学们带来一段音乐，请你仔细音乐中的声响在模仿什么
生：火车。
师：你能具体的说出它在模仿火车发出的什么声音吗？
生：汽笛声、车轮转动的声音。
师：你能模仿一下它们的声音吗？
生：kong ca kong ca 、kong ci kong ci、qi......
师：下面用我们的人声模拟火车启动时的声响，请你注意速度的变化。
（X X X X X X X X 学生自由加入汽笛声）
kongca kongca kongca kongca
师：我们给这列火车取个车号，叫做“凯皮拉的小火车”，今天，我们的终点是南美洲的巴西。巴西是拉丁美洲面积最大的国家，人口1.8亿，巴西原有居民是印第安人。巴西地处亚马逊河流域，农业是它的经济支柱产业，所以巴西有很多的农场，而巴西的农场工人就被誉为凯皮拉。在巴西，农场工人的收入非常高，所以很多城里人都会去巴西农场工作，凯皮拉们每天都乘着小火车上下班，下面就让我们跟随着巴西的凯皮拉们坐上小火车，转动车轮，感受速度与力度的变化，一起出发吧！（随着音乐，用手模仿车轮转动）
师：火车启动和到达终点时，它的速度与力度是怎么变化的？
生：渐快，渐强；渐慢，渐弱。
2、辨别铜管乐与木管乐带来的音色变化及主题旋律的歌唱
师：车轮的快速转动准备把我们带到巴西农场，火车在中途行驶中，你感受了几种不同的心情？
生：激昂的、激动的、柔和的、平缓的
师：为什么会让你有这两种情绪的变化？
生：......
师：你觉得激昂的音乐是用铜管乐演奏的还是木管乐演奏的？
生：铜管乐
师：铜管乐的音色明亮而木管乐和弦乐的音色较为柔和，不同的音色带给我们不同的情绪。（出示图片铜管乐与木管乐、弦乐）
师：在音乐中，铜管乐与木管乐走出的是同一条主题旋律，这条旋律来自于巴西的一首民歌叫做《 采棉者之歌》，请同学们用手画一画它的旋律线。
(第二遍一起哼唱它的旋律，用la来哼唱模仿铜管乐的音色，注意乐句的起伏变化；第三遍用du来模仿柔和的木管乐音色，与铜管乐形成对比）
师：高低起伏的旋律线犹如一座座群山，请同学们看一下第一排群山最低的山脚在哪一个音上？哪个音代表着最高的山峰？（哼唱自然大小调音阶）
师：这样的一条民歌风味的旋律朗朗上口，易于歌唱，同学们有没有发现旋律中出现最多的节奏是什么？老师把音符转化为节奏，同学们找一找。
生：切分节奏、附点。
师：你们知道切分节奏和附点它在音乐中的作用吗？
生：推动、动感......
师：不错，它就像车轮不断地往前转动，把我们带去美丽的巴西农场。
3、实践体验模拟火车在运行中节奏乐器发出的声响
管弦乐演奏出的主题旋律表达出凯皮拉们非常激动地心情，那么在音乐中，火车的声响是不是消失了？
（聆听铜管乐主题）
生：没有，车轮还在转动。
师：它是用什么乐器来模仿车轮的转动声的？
生：沙锤
师：沙锤起源于拉丁美洲，是拉美音乐的节奏乐器，请再次聆听，找找沙锤出现的节奏点。
（第一遍学生跟着做0X 0X 0X 0X 节奏型；第二遍学生模拟做沙锤的节奏，示范沙锤的演奏方式，并提醒仔细聆听音乐，跟准节奏；第三遍学生继续做沙锤的节奏，老师在乐句的长拍处加手势动作，请同学们观察。）
师：老师刚才加动作的地方，你听到了什么声响？
生：咣、咣、咣
师：它是车轮与铁轨摩擦发出的声音，它三个音的音高是怎么变化的？
生：从高到低。
师：它出现在旋律的什么位置上？有什么特点？
生：都是出现在长音处。
师：请A组同学继续做沙锤的动作，B组的同学用拳头模仿“咣咣咣”这三个音的声效。
师：主题音乐第一次呈现的时候，沙锤带给我们模拟火车车轮转动的声效，当木管乐和弦乐再次演奏出主题旋律时，除了沙锤，你还听到了什么节奏乐器？
生：鼓
师：鼓得节奏点还是像沙锤一样出现在空拍后吗？
生：它出现在正拍上。
（A组同学继续做沙锤动作，B组同学做鼓得节奏，轻拍大腿）
师：沙锤、鼓等节奏乐器的使用，让我们感受到丰富的和声效果，实际上，我们刚才所聆听到音乐中，不仅仅只包括这两样乐器，让我们一起来认识一下这些特有的巴西乐器。（出示图片，老师做简单介绍）
4、全曲聆听，了解作品结构
师：独特的巴西乐器、，动感的切分节奏与附点节奏、悠长的民歌旋律，大小调的交替变化、丰富的和声效果，这些巴西民族的音乐元素在《凯皮拉的小火车》中完美的展现，让我们随着音乐，静静地聆听，全曲可以分为几个部分？
生：三个部分，火车启动——中途行驶——火车进站
5、作者简介
6、小结
师：我们今天聆听的巴西音乐只是拉丁美洲音乐的一小部分。拉丁美洲在经过三百多年的殖民统治后，拉美的音乐形式在欧洲、印第安、以及非洲文化的交融中形成了自己独特的音乐风格，这些风格有待于我们更多的去聆听，希望同学在课后能更多的去关注拉丁美洲音乐，关注美洲音乐，再见！
1、感受体验速度、力度、节奏、旋律、音色在音乐中的表现作用，体验丰富的和声效果。
2、能用圆润的声音有感情的演唱主题音乐，体会悠长的民歌旋律。
3、以积极的态度感受、体验拉美音乐，并乐于参与实践体验活动。
2学情分析
学生在七年级上册时已经接触过欧洲风情，首次接触了世界范围的民族风格的音乐，本单元的学习内容为学生第一次接触到的美洲音乐。《凯皮拉的小火车》是一首极具巴西民族音乐元素的拉丁美洲作品。悠长的民歌旋律、动感的切分节奏、大小调的交替变化、丰富的和声效果以及巴西的特色乐器，都可以深入挖掘并激发学生的学习兴趣，参与音乐的体验实践活动。
3重点难点
1、聆听音乐，乐于体验节奏乐器在音乐中的使用。
2、体验主题音乐的起伏变化，有感情的演唱民歌旋律。
教学活动
活动1【导入】《凯皮拉的小火车》
1、导入模拟火车启动情境
师：首先，老师给同学们带来一段音乐，请你仔细音乐中的声响在模仿什么
生：火车。
师：你能具体的说出它在模仿火车发出的什么声音吗？
生：汽笛声、车轮转动的声音。
师：你能模仿一下它们的声音吗？
生：kong ca kong ca 、kong ci kong ci、qi......
师：下面用我们的人声模拟火车启动时的声响，请你注意速度的变化。
（X X X X X X X X 学生自由加入汽笛声）
kongca kongca kongca kongca
师：我们给这列火车取个车号，叫做“凯皮拉的小火车”，今天，我们的终点是南美洲的巴西。巴西是拉丁美洲面积最大的国家，人口1.8亿，巴西原有居民是印第安人。巴西地处亚马逊河流域，农业是它的经济支柱产业，所以巴西有很多的农场，而巴西的农场工人就被誉为凯皮拉。在巴西，农场工人的收入非常高，所以很多城里人都会去巴西农场工作，凯皮拉们每天都乘着小火车上下班，下面就让我们跟随着巴西的凯皮拉们坐上小火车，转动车轮，感受速度与力度的变化，一起出发吧！（随着音乐，用手模仿车轮转动）
师：火车启动和到达终点时，它的速度与力度是怎么变化的？
生：渐快，渐强；渐慢，渐弱。
2、辨别铜管乐与木管乐带来的音色变化及主题旋律的歌唱
师：车轮的快速转动准备把我们带到巴西农场，火车在中途行驶中，你感受了几种不同的心情？
生：激昂的、激动的、柔和的、平缓的
师：为什么会让你有这两种情绪的变化？
生：......
师：你觉得激昂的音乐是用铜管乐演奏的还是木管乐演奏的？
生：铜管乐
师：铜管乐的音色明亮而木管乐和弦乐的音色较为柔和，不同的音色带给我们不同的情绪。（出示图片铜管乐与木管乐、弦乐）
师：在音乐中，铜管乐与木管乐走出的是同一条主题旋律，这条旋律来自于巴西的一首民歌叫做《 采棉者之歌》，请同学们用手画一画它的旋律线。
(第二遍一起哼唱它的旋律，用la来哼唱模仿铜管乐的音色，注意乐句的起伏变化；第三遍用du来模仿柔和的木管乐音色，与铜管乐形成对比）
师：高低起伏的旋律线犹如一座座群山，请同学们看一下第一排群山最低的山脚在哪一个音上？哪个音代表着最高的山峰？（哼唱自然大小调音阶）
师：这样的一条民歌风味的旋律朗朗上口，易于歌唱，同学们有没有发现旋律中出现最多的节奏是什么？老师把音符转化为节奏，同学们找一找。
生：切分节奏、附点。
师：你们知道切分节奏和附点它在音乐中的作用吗？
生：推动、动感......
师：不错，它就像车轮不断地往前转动，把我们带去美丽的巴西农场。
3、实践体验模拟火车在运行中节奏乐器发出的声响
管弦乐演奏出的主题旋律表达出凯皮拉们非常激动地心情，那么在音乐中，火车的声响是不是消失了？
（聆听铜管乐主题）
生：没有，车轮还在转动。
师：它是用什么乐器来模仿车轮的转动声的？
生：沙锤
师：沙锤起源于拉丁美洲，是拉美音乐的节奏乐器，请再次聆听，找找沙锤出现的节奏点。
（第一遍学生跟着做0X 0X 0X 0X 节奏型；第二遍学生模拟做沙锤的节奏，示范沙锤的演奏方式，并提醒仔细聆听音乐，跟准节奏；第三遍学生继续做沙锤的节奏，老师在乐句的长拍处加手势动作，请同学们观察。）
师：老师刚才加动作的地方，你听到了什么声响？
生：咣、咣、咣
师：它是车轮与铁轨摩擦发出的声音，它三个音的音高是怎么变化的？
生：从高到低。
师：它出现在旋律的什么位置上？有什么特点？
生：都是出现在长音处。
师：请A组同学继续做沙锤的动作，B组的同学用拳头模仿“咣咣咣”这三个音的声效。
师：主题音乐第一次呈现的时候，沙锤带给我们模拟火车车轮转动的声效，当木管乐和弦乐再次演奏出主题旋律时，除了沙锤，你还听到了什么节奏乐器？
生：鼓
师：鼓得节奏点还是像沙锤一样出现在空拍后吗？
生：它出现在正拍上。
（A组同学继续做沙锤动作，B组同学做鼓得节奏，轻拍大腿）
师：沙锤、鼓等节奏乐器的使用，让我们感受到丰富的和声效果，实际上，我们刚才所聆听到音乐中，不仅仅只包括这两样乐器，让我们一起来认识一下这些特有的巴西乐器。（出示图片，老师做简单介绍）
4、全曲聆听，了解作品结构
师：独特的巴西乐器、，动感的切分节奏与附点节奏、悠长的民歌旋律，大小调的交替变化、丰富的和声效果，这些巴西民族的音乐元素在《凯皮拉的小火车》中完美的展现，让我们随着音乐，静静地聆听，全曲可以分为几个部分？
生：三个部分，火车启动——中途行驶——火车进站
5、作者简介
6、小结
师：我们今天聆听的巴西音乐只是拉丁美洲音乐的一小部分。拉丁美洲在经过三百多年的殖民统治后，拉美的音乐形式在欧洲、印第安、以及非洲文化的交融中形成了自己独特的音乐风格，这些风格有待于我们更多的去聆听，希望同学在课后能更多的去关注拉丁美洲音乐，关注美洲音乐，再见！