(共38张PPT)
（人教版（新起点）四年级
上
Unit 5 Safety
Period 2 Be safe in street
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
学生能正确听，读词汇sidewalk, wait for, safe.
2. 能理解句子Be careful! Use the sidewalk. Please wait for the green light. It’s safe.学习了解8种道路安全常识。
3. 能分角色表演对话，演绎对话场景，并能正确书写句子。
2
Lead in
Let’s play.
Say the words in English.
爬窗台
玩火
当心！
危险的
跑下楼梯
青蛙旅行
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, kids! We should pay more attention to safety when we are in street. Look at the pictures and say “yes” or “no”!
2
Lead in
Let’s talk.
2
Lead in
Let’s talk.
Look at the pictures. What are they doing Are they dangerous
3
Presentation
Let’s learn.
Be careful! Use the sidewalk.
sidewalk
3
Presentation
Let’s learn.
Please wait for the green light. It’s safe.
wait for
safe
Be careful! Use the sidewalk.
OK!
3
Presentation
Look, listen and repeat.
Please wait for the green light. It’s safe.
OK! Thank you.
3
Presentation
Look, listen and repeat.
3
Presentation
Let’s role play.
Please ____________
____________. It’s _______.
Ok, thank you.
Be ________!
Please _________________.
OK
careful
use the sidewalk
wait for the
green light
safe
3
Presentation
Watch and learn.
4
Practice
Think and share.
How much do you know about traffic rules
4
Practice
Look and say.
Use the sidewalk.
4
Practice
Look and say.
Don’t watch your mobile phone or listen to music when you cross the road.
4
Practice
Look and say.
Don’t play in the street.
4
Practice
Look and say.
Please wait for the green light.
4
Practice
Look and say.
Don’t chase and play on the street.
4
Practice
Look and say.
Don’t jump over the railings when you cross the road.
3
Presentation
Look and think.
Now look at these kids. Are they safe
If not, what should they do Think and share.
3
Presentation
Look, think and talk.
×
What is the man doing
What colour is the traffic light
Is it safe for him
What do you want to say to him
3
Presentation
Let’s role play..
Be careful! Please wait for the green light. It’s safe.
OK! Thank you.
3
Presentation
Look, think and talk.
×
What is the girl doing
What’s around her
Is it dangerous for her
What do you want to say to her
3
Presentation
Let’s role play..
Be careful! Don’t read books when cross the road. It’s dangerous.
OK! Thank you.
3
Presentation
Look, think and talk.
What are they doing
What colour is the traffic light
Is it safe for them
What do you want to say to them
√
3
Presentation
Let’s role play..
It’s safe to cross the road when the light is green.
Yes, you’re right.
3
Presentation
Look, think and talk.
What is he doing
Is it dangerous for him
What do you want to say to him
×
3
Presentation
Let’s role play..
Don’t play football on the street. It’s dangerous.
OK! Thank you.
3
Presentation
Look, think and talk.
×
What are they doing
Is it dangerous for them
What do you want to say to them
3
Presentation
Let’s role play..
Don’t play with friends on the street. It’s dangerous.
OK! Thank you.
4
Practice
Let’s write.
书写时注意字母占格、笔顺呦！
Be careful! Use the
Please wait for the It’s safe.
5
Production
Try to say.
Please wait for the green light.
Please take the crosswalk.
Please use the sidewalk.
Children under 12 cannot ride a bike.
Look out for cars.
Don’t trust strangers.
Don’t play in the street.
Don’t play with your phone while walking.
What should we pay more attention to safety when we are in street Try to say!
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
sidewalk
wait for
safe
Be careful!
Use the sidewalk. Please wait for the green light.
It’s safe.
7
Homework
作业设计
Must do:
Copy the words and phrases for 4 times.
Read the sentences for 5 times.
Choose to do:
Talk about being safe in street with your parents by using: Don’t ….
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Unit 5 Safety单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 5 教材页码 48-57
单元主题 意义 本单元主题为Safety (安全意识）。本单元的功能话题是围绕安全问题展开，这是一个贴近学生生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。在生活中常见的情景中，谈论遵守安全规则，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。同时通过谈论话题帮助学生提高安全意识和自我保护意识。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）第五个单元，本单元的话题是Safety，生活中危险无处不在，尤其对学生来说，更应该提高安全意识。本单元的主情景图一为室内场景，妈妈提醒Binbin下楼梯时要注意安全；妈妈阻止幼儿爬窗台的危险举动；图二为十字路口，爸爸提醒女儿走路要走人行道；交警提醒行人遵守交通规则。呈现了重点句型: Be careful! Don't ... It's dangerous! Please ... It's safe. 本单元还设置了字母组合ur在单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：安全意识，交通规则。 语言知识： 3AUnit 3 FoodCut the bread. Put the bread on the plate. 祈使句4AUnit 2 On the weekendDo的用法
3. 横向知识关联： 在三年级上册，学生已经学过以动词原型开头的祈使句，在该册第三单元学习了祈使句Cut the bread. Put the bread on the plate. 本单元继续学习以Don’t 开头的祈使句的相关表达：Don’t run down the stairs. …；在四年级上册也涉及了祈使句的学习，在该册第二单元的学习中拓展学习了Do的用法，为本单元所学祈使句的知识奠定了基础。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 四年级的学生通过三年时间的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。比如他们在以前的学习中，学习过祈使句的相关知识,为这节课学习课程打下了基础。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇climb on the window ledge, dangerous, play with fire, Be careful!, run down the stairs, sidewalk, wait for, safe. 同时能听读词汇：stop, street, safety rule, green, red, play football. 2. 能在语境中学习句型能理解句型Be careful! Don't ... It's dangerous! 并能正确使用句子进行安全提示。 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ur的发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词。 6. 引导学生在生活中遵守安全规则，提高安全意识和自我保护意识；增进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇为一篇对话文本，主要内容是通过不同场景，帮助学生了解道路交通安全隐患，我们走在马路上会存在哪些安全问题呢？我们一起看一看吧。主要围绕安全问题的话题展开。
Why: 教学的最终目标引导学生在生活中遵守交通规则，提高安全意识和自我保护意识。
How: 语篇是一篇日常口语对话，对话涉及常用短语: sidewalk, wait for, safe以及句子：Be careful! Use the sidewalk. Please wait for the green light. It’s safe.
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读词汇sidewalk, wait for, safe.
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解句型Be careful! Use the sidewalk. Please wait for the green light. It’s safe. 并能正确使用句子给出交通安全劝告。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，谈论外出安全问题，并进行评价或提出自己的想法意见；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Be careful! Use the sidewalk.
Please wait for the green light. It’s safe.
三、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句子：Be careful! Use the sidewalk. Please wait for the green light. It’s safe.
能够熟练听读词汇：sidewalk, wait for, safe.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解句型Be careful! Use the sidewalk. Please wait for the green light. It’s safe. 并能正确使用句子给出交通安全劝告 1. Let’s play. 教师指导学生做游戏“青蛙旅行”，开始读出词汇。复习上节课内容。 2. Let’s talk. 我们出门在外的时候，尤其是在过马路时，需要遵守交通规则，保护自身安全。快跟着Miss Wu一起来了解一下如何保证外出安全吧！Hello, kids! We should pay more attention to safety when we are in street. Look at the pictures and say “yes” or “no”! 展示一些图片，让大家观看并讨论，同时说下行为对不对，用yes和no来表达。 展示另外几副图片，并问大家他们在做什么？危险吗？Look at the pictures. What are they doing Are they dangerous 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s learn 通过Miss Wu为大家介绍外出时要遵守交通规则，引出本课新词汇sidewalk, wait for, safe. 以听，跟读等形式学习掌握新词汇。 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 3. Look, listen and repeat. 出示对话内容，跟读对话，学习本节课重点词汇、句子的表达。 4. Let’s role play. 教师指导学生两人一组填写缺少内容并进行对话练习。复习巩固本课重点词汇。 5. Watch and learn. 观看视频，拓展学习交通规则的相关表达。 6. Think and share. How much do you know about traffic rules 出示图片，思考图片中的人物的行为，学习更多交通安全的相关表达： Use the sidewalk. Don’t watch your mobile phone or listen to music when you cross the road. … 7. Look and think. Miss Wu 继续展示图片，判断图片中人物的行为是否安全，如果不安全，请根据交通规则，对话练习，给出相应的劝告。Now look at these kids. Are they safe If not, what should they do Think and share. 8. Look, think and talk. 分别展示几副图片，并提出相关问题。 教师指导学生根据图片和问题进行讨论，并尝试说答案。 9. Let’s role play. 就每幅图片进行对话练习。 教师指导学生积极进行对话，并注意指导学生正确表达。 请几组学生展示他们的对话。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生使用核心词汇进行各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 继续引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展 教师根据学生使用核心句型进行对话练习的情况发现问题并及时提供帮助，调动学生的英语表达的积极性
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下写一写，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 Let’s write. 教师指导学生根据实际情况写一写给他人的危险行为提出建议的表达。 注意书写规范。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否规范书写，能否在模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心句型的基础上，通过对课文的理解每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 1. Try to say. 教师指导学生说一说你知道危险的外出行为，并进行归纳总结。What should we pay more attention to safety when we are in street Try to say! 2. Homework Must do: Copy the words and phrases for 4 times. Read the sentences for 5 times. Choose to do: Talk about being safe in street with your parents by using: Don’t …. 活动操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
