沂蒙山小调 教学设计 (3)
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文档简介
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1教学目标
1、通过多种形式的聆听感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表现手法,了解小调的音乐特点，增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。
2、能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法以及小调的音乐特点，有感情地、连贯地唱好歌曲。www.21-cn-jy.com
3、通过欣赏、学唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。2·1·c·n·j·y
2学情分析
七年级学生刚从各个小学进入初中学习，小学上音乐课不太规范，基础不一样，但他们爱唱、爱动，兴趣广泛，模仿力强，具有很强的可塑性。要激发他们的学习兴趣，逐渐培养学生的听赏能力。 21世纪教育网版权所有
3重点难点
演唱歌曲《沂蒙山小调》；运用“鱼咬尾”创作手法进行艺术创编活动。
教学活动
活动1【活动】准备活动
1、听音乐进教室（播放纯音乐《沂蒙山小调》）
2、游戏：歌名接龙（拉近师生的距离，活跃气氛，调动兴趣）
3、组织教学：师生问好
活动2【导入】导入新知
师：从刚才的游戏中看得出，大家比较喜欢流行音乐，我也很喜欢，但我更喜欢中国的民族
音乐。尤其是像这样的音乐（播放音乐阿宝—《沂蒙山小调》）。它把新时代元素融入到经典
民歌中，体现了时代特征和人们的怀旧情结，也展示了新时代的歌曲特性。
师：同学们，知道刚才的歌是谁唱的吗？……知道他翻唱的是哪一首经典民歌吗？……今天
我们就来学习这首经典山东民歌《沂蒙山小调》（大屏幕出示歌片）
活动3【讲授】新课教学
1、听录音范唱，感受音乐风格及熟悉旋律。（播放歌曲齐唱范唱）
师：听到了什么？谈谈你的感受。（提示：可以从旋律、歌词及歌曲风格方面说一说。）
民歌特点：口语化，方言化，简小易懂，结构简单。
2、 听伴奏曲子：介绍“鱼咬尾”的创作手法，并找出相应的“鱼咬尾”：2￢2，1￢1…
师：这首民歌非常简短，只有四句，但在短短的四个乐句中，却藏有许多音乐奥妙，让我们
一起来探一探，里边究竟藏了什么奥秘呢？（播放歌曲伴奏音乐，暗示学生注意旋律进行的
特点：鱼咬尾）
师随伴奏范唱一段曲谱后介绍鱼咬尾：像这样上一句的结束音与下一句的起音相同，这
种手法在音乐中叫做“鱼咬尾”。
3、 随琴学唱：（采用趣味接唱法）
①一遍：教师唱“啦”，学生接唱“鱼头”“鱼尾”部分的音符；
师：下面我们来做个鱼咬尾的接唱游戏，老师la音模唱，大家接唱“鱼头”“鱼尾”部分的音符。
②二遍：接唱衬词“哎”；
师：很好，我们再来接唱一下衬词“哎”。
③三遍：口语化的“那个”“草地儿”“谷子儿”；（看同学们能不能接准衬词，调动兴趣）
师：真棒！最后我们再来试试接唱口语化的“那个”“草地儿”“谷子儿”。
4、听完整范唱（师弹唱），并有感情的跟唱。
师：请同学们调整坐姿，提起你的笑肌、打开口腔也就是张开嘴巴，有感情的跟老师完整地唱一遍歌曲。
5、欣赏歌唱家演唱《沂蒙山小调》，感受艺术家对歌曲的处理
师：同学们唱得很不错，下面我们再来听听著名的女高音歌唱家彭丽媛是如何演绎这首经典民歌的。（播放课件彭丽媛《沂蒙山小调》片段）21教育网
活动4【活动】编创空间
（教师精彩演绎，引导启发学生对音乐作品的编创。）
师：从大家的表情上我就知道你们都已沉醉于艺术家的歌声之中了，老师今天还给大家带来了一份礼物，想不想要呢？……（播放歌曲伴奏录音）21cnjy.com
活动5【作业】课堂小结
师：民歌是我国的音乐艺术中最具代表性的一种形式，所以我们要重视并发扬，要让民歌在我们这一代重放光彩！希望老师的这段演绎给你带来启迪，课下认真编创用自己喜欢的、独特的方式演绎经典，期待你下节课上的精彩！21·cn·jy·com
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1教学目标
1、通过多种形式的聆听感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表现手法,了解小调的音乐特点，增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。
2、能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法以及小调的音乐特点，有感情地、连贯地唱好歌曲。www.21-cn-jy.com
3、通过欣赏、学唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。2·1·c·n·j·y
2学情分析
七年级学生刚从各个小学进入初中学习，小学上音乐课不太规范，基础不一样，但他们爱唱、爱动，兴趣广泛，模仿力强，具有很强的可塑性。要激发他们的学习兴趣，逐渐培养学生的听赏能力。 21世纪教育网版权所有
3重点难点
演唱歌曲《沂蒙山小调》；运用“鱼咬尾”创作手法进行艺术创编活动。
教学活动
活动1【活动】准备活动
1、听音乐进教室（播放纯音乐《沂蒙山小调》）
2、游戏：歌名接龙（拉近师生的距离，活跃气氛，调动兴趣）
3、组织教学：师生问好
活动2【导入】导入新知
师：从刚才的游戏中看得出，大家比较喜欢流行音乐，我也很喜欢，但我更喜欢中国的民族
音乐。尤其是像这样的音乐（播放音乐阿宝—《沂蒙山小调》）。它把新时代元素融入到经典
民歌中，体现了时代特征和人们的怀旧情结，也展示了新时代的歌曲特性。
师：同学们，知道刚才的歌是谁唱的吗？……知道他翻唱的是哪一首经典民歌吗？……今天
我们就来学习这首经典山东民歌《沂蒙山小调》（大屏幕出示歌片）
活动3【讲授】新课教学
1、听录音范唱，感受音乐风格及熟悉旋律。（播放歌曲齐唱范唱）
师：听到了什么？谈谈你的感受。（提示：可以从旋律、歌词及歌曲风格方面说一说。）
民歌特点：口语化，方言化，简小易懂，结构简单。
2、 听伴奏曲子：介绍“鱼咬尾”的创作手法，并找出相应的“鱼咬尾”：2￢2，1￢1…
师：这首民歌非常简短，只有四句，但在短短的四个乐句中，却藏有许多音乐奥妙，让我们
一起来探一探，里边究竟藏了什么奥秘呢？（播放歌曲伴奏音乐，暗示学生注意旋律进行的
特点：鱼咬尾）
师随伴奏范唱一段曲谱后介绍鱼咬尾：像这样上一句的结束音与下一句的起音相同，这
种手法在音乐中叫做“鱼咬尾”。
3、 随琴学唱：（采用趣味接唱法）
①一遍：教师唱“啦”，学生接唱“鱼头”“鱼尾”部分的音符；
师：下面我们来做个鱼咬尾的接唱游戏，老师la音模唱，大家接唱“鱼头”“鱼尾”部分的音符。
②二遍：接唱衬词“哎”；
师：很好，我们再来接唱一下衬词“哎”。
③三遍：口语化的“那个”“草地儿”“谷子儿”；（看同学们能不能接准衬词，调动兴趣）
师：真棒！最后我们再来试试接唱口语化的“那个”“草地儿”“谷子儿”。
4、听完整范唱（师弹唱），并有感情的跟唱。
师：请同学们调整坐姿，提起你的笑肌、打开口腔也就是张开嘴巴，有感情的跟老师完整地唱一遍歌曲。
5、欣赏歌唱家演唱《沂蒙山小调》，感受艺术家对歌曲的处理
师：同学们唱得很不错，下面我们再来听听著名的女高音歌唱家彭丽媛是如何演绎这首经典民歌的。（播放课件彭丽媛《沂蒙山小调》片段）21教育网
活动4【活动】编创空间
（教师精彩演绎，引导启发学生对音乐作品的编创。）
师：从大家的表情上我就知道你们都已沉醉于艺术家的歌声之中了，老师今天还给大家带来了一份礼物，想不想要呢？……（播放歌曲伴奏录音）21cnjy.com
活动5【作业】课堂小结
师：民歌是我国的音乐艺术中最具代表性的一种形式，所以我们要重视并发扬，要让民歌在我们这一代重放光彩！希望老师的这段演绎给你带来启迪，课下认真编创用自己喜欢的、独特的方式演绎经典，期待你下节课上的精彩！21·cn·jy·com
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