课件34张PPT。生活日用品的联想七、设计特色
六、教学过程
五、教法和学法
四、教学重难点
三、教学目标
二、学生现状分析
一、教材分析
一、 说教材
罗丹说过:生活中不是缺乏美,而是缺乏发现的眼睛。选择这节课就是想带领孩子们在生活中寻找和发现美,突破单一的思维,敢于想象和创造。 《生活日用品的联想》属于“造型·表现”的范畴。通过引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析,了解它们的结构和作用。经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。
高楼里的孩子越来越习惯准备好的食物;麦当劳、肯德基、德克士快餐,厨房离他们越来越远。生活物品在他们身边也会视而不见。这一课,诣在唤起对生活的最纯粹的热爱,让锅碗瓢盆的节奏愉悦地敲响在耳边;让每一个小物品都展示着自己独有的质朴魅力。让孩子从生活中寻找到美和激情。四年级的孩子具有了一定的造型能力,他们的想象能力和创造力正是蓬勃发展的时候。因此,联想这一形式可以拓展他们的思维。 二、说学生
通过欣赏优秀作品,及充分的实践时间,培养学生的美术素养。
通过有趣的活动和情景的渲染,激发学生的学习兴趣。
通过多方面的资料收集,以及广泛地从生活中寻找教具,酝酿了宽泛的文化情景。
运用环环相扣、逐渐深入的方式方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,创造性地解决问题。
多样的评价方式,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。五、教法和学法
材料准备
教师:课件、示范作品、各种
生活日用品等
学生:剪刀、胶水、皱纹纸及
绘画材料、小日用品等六、教学过程
导 入探究活动
艺术实践
评 价
情景创设:今天老师给大家请来了一位好朋友-茶博士。它想给大家做顿香喷喷的饭菜……咦,可是我们的厨具跑到哪儿去了?哦,原来,它们都参加舞会去了。
教师播放视频《锅碗也疯狂》。那么茶博士带我们去逛逛商场吧。
出示课题:生活日用品的联想(一)、导入新课
---寻找捉迷藏的锅碗瓢盆导入部分设计意图 夸美纽斯说过:“一切知识都是感官开始的。” 通过“茶博士”层层设悬,有趣视频激起学生的兴趣。吸引学生们逐渐进入到主题中来。因为茶博士本身就是用生活用品制作的。
(二)、探究活动
----我们一起来联想火眼金睛想象大比拼 我们试一试1、寻找生活日用品第一环节:火眼金睛2、寻找联想巧方法
左思右想 移花接木
七拼八凑 天马行空
1、寻找生活中的日用品你能不能猜出我们是生活中的什么用品?
小游戏:我们都是木头人游戏设计意图:
《我们都是木头人》是让学生发挥想象,把自己扮成有趣的生活用品形态。苏霍姆林斯基说过:当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。”这个小游戏不仅活跃课堂气氛,重要的是让孩子们感觉到了参与的愉悦。从而更有了对学习和创作的热情。 2、寻找联想巧方法左 思 右 想从各种角度看,勺子的外形像什么呢?
移花接木比比我们俩有何不同啊?
七拼八凑天马行空你还能够想出什么奇思妙想吗?找一找,发现勺子藏在哪里了吗? 以一个物体为例,便于学生理解,融会贯
通。从左思右想、移花接木、七拼八凑和天
马行空四个方面去感受联想的神奇。归纳学
习法有助于学生对型的变化和掌握。本环节设计意图: 出示几件生活用品,请学生根据它的外形进行联想,你们会把它想象成什么?
我们来开音乐会。
和大师PK,展示优秀的创意作品
第二环节:想象大比拼
我们来开音乐会第三环节:我们试一试
教师拿出准备好的筲箕。提要求:我们一起动手把这个筲箕打扮打扮,好吗?
请一两名学生上台和教师一起制作《筲箕娃娃》
整个课堂中心通过看、想、做三个环节设计,环环相扣,充分调动学生的学习热情。让课堂节奏感强。学生有激情。
探究实践设计意图(三)、艺术实践
---我动手,我快乐
(1)小组合作:在准备好的日用品上进行创作。可以是绘画,可以是制作。
(2)个人完成:充分发挥个人的想象力和创造力,制作出形象生动的作品。
(3)教师提出要求:无论是绘画还是制作都要注意:
联想要大胆,形象要生动。充分利用现有的工具。
(四)评价----看看我最棒
在背景音乐中,茶博士点评:我的宝贝们在厨房玩累了,它们现在也回来了。而你们给它们找来了这么多新伙伴。我们一起来认识认识新伙伴吧。
展示学生作品,并进行点评。
学生介绍自己的作品,并评价。五、拓展---我还可以做到____
1、引导学生发散思维,利用生活日用品创作更多的联想作品。
2、利用生活日用品的联想,我们可以把生活中废旧日用品重新加工,变废为宝。
在课余时间动手实践。品味创作的快乐与激情。能够利用想象增添生活的情趣。
通过拓展活动,激发学生对生活的观察和想象,更加热爱生活。树立起环保意识。思考:我们还能怎么做?拓展部分 莱 辛说“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”所以,我希望得到的效果是:当孩子们离开教室的时候还意犹未尽;当他们回家的时候,那双灵巧的双手还想动动,做出让我们惊叹的作品;当他们仰望天空的时候,能够天马行空想象更多。温总理说过:一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的。美术教学的精彩能为这些仰望天空的生命注入绚丽的色彩,教育中呵护了的好奇心必然能在孩子的人生履历中书写华章。
七、设计特色
谢谢大家