水的三态变化复习 教学设计

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水的三态变化复习 教学设计
[教学目标]
[知识与技能]
1.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华
2.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
3.会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。
4.会用汽化和液化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变化现象。
5.能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象。
[过程与方法]
1.在观察中尝试发现问题、提出问题
2.学习根据实验数据做出物理图像的方法。
[情感、态度与价值观]
1.尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来，将所学知识与生产、生活相结合
2.感悟物态变化在物质世界和促进人类文明中的巨大作用。
重点：
1. 探究固体熔化过程的规律。
2. 探究水沸腾的规律
难点：
1.水循环中的物态变化
2.实验数据的图像转换方法
3.水沸腾的温度（沸点）与气压的关系。
教学过程：
【引入】
播放几张飞机拉烟的图片。
师：同学们有没有看到过这种现象呢，我们把这种叫做“飞机拉烟”，那你知道飞机拉烟是如何形成的吗？
【新课教学】
师：我们生活中还有哪些物态变化现象呢？
学生小组讨论：生活中物态变化现象
小组汇报
生：烧开水时冒的“白气” 冬天“冰冻”的衣服干了
冬天早晨看到草上的霜 吃冰棒解热
夏天湿衣服晾干了
放在衣柜里的樟脑丸会越来越小，最后“消失”了
严冬的深夜，教室窗玻璃的内表面上有一层冰花
　 河面上结了一层冰
师：将以上现象进行分类并且说明你分类的依据
（温馨提示：物态变化的判断要区分始末状态）
师：将以上的例子一一判断为何种物态变化
学生活动：做出三态变化图
二、问题探究
[例1]
【学生答】原因解释不到位
【教师点拨】
教学反思
总之，通过本节的复习使学生体会科学探究的一般要素及其涵盖的科学方法、科学态度、科学思想等等都需要学习者通过自主性学习逐渐获得，通过本节的复习为学生提供学生步入科学探究范畴的平台。初步领略科学探究的各个环节，学习科学探究的基本思路和方法。热情支持学生评价探究实验，以扩大交流和评价成果。指导学生掌握将实验数据转换为图像的研究方法。通过练习使学生认识到：生活和自然界中的一些现象与物质的熔点密切相关，使“物理走向社会”得到升华。
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