(共38张PPT)
语文部编版 七年级上册
第四单元
少年正是读书时
专题学习活动
新课导入
腹有诗书气自华，少年正是读书时。阅读是重要的语文学习方式。每天拿出一定时间读一点儿好书，不仅有助于丰富语言启迪思想，还可以开阔眼界，增长见识，涵养气质。
这节课，我们就围绕“爱读书、读好书、善读书”，开展一次“少年正是读书时”专题学习活动，请同学们完成相应任务。
学习目标
1.了解自己的阅读状况，学会阅读柱形图表，能从图表中发现问题。
2.交流读书情况，找出问题，提出解决的方法，积极、清楚地表达自己的看法。
3.学习名家的读书方法，找到适合自己的读书方法，养成会读书、勤读书、乐读书的好习惯。
任务一：爱读书 了解国民阅读状况
合作探究
4月23日是世界读书日，相关机构在这一天会发布上年度国民阅读状况调查报告。阅读教材资料夹中的“资料一”“资料二”，根据其中的信息，完成下面的学习任务。
仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。写好后，组内交流，修改完善，形成一份比较完善的文字稿，在班级展示。
任务一：爱读书 了解国民阅读状况
合作探究
理解图表类型
条形图：用于比较不同类别的数据。
折线图：显示随时间变化的数据趋势。
饼状图：显示各部分占整体的比例。
散点图：用于展示两个变量之间的关系。
如何分析图表数据
任务一：爱读书 了解国民阅读状况
合作探究
观察图表元素
标题：明确图表的主题。
轴标签：了解横轴和纵轴代表的数据。
图例：理解不同颜色或形状代表的类别。
数据点：直接从图表中获取的数据。
分析图表内容
数据趋势：观察数据随时间或类别的变化趋势。
数据分布：了解数据的集中趋势和离散程度。
数据关系：分析变量间的相关性或因果关系。
任务一：爱读书 了解国民阅读状况
合作探究
方法指导：
读标题 看数据 看趋势 作比较
2022年我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读方式接触率增幅稍高于纸质图书阅读率。
2022年我国成年国民各媒介综合阅读率为81.8%，同比增长0.2个百分点。其中，图书阅读率为59.8%，同比增长0.1个百分点；报纸阅读率为23.5%，同比下降1.1个百分点；期刊阅读率为17.7%，同比下降0.7个百分点；数字化阅读方式接触率为80.1%，同比增长0.5个百分点。
仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。写好后，组内交流，修改完善，形成一份比较完善的文字稿，在班级展示。
任务一：爱读书 了解国民阅读状况
合作探究
2022年我国成年国民倾向的阅读方式多种多样，纸质图书阅读与在手机上阅读是两种最主要的方式。
在成年国民中，有45.5%的人倾向于纸质图书阅读，32.3%的人倾向于在手机上阅读，8.2%的人倾向于听书，8.1%的人倾向于在电子阅读器上阅读，6.8%的人倾向于网络在线阅读，2.8%的人倾向于视频讲书。
仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。写好后，组内交流，修改完善，形成一份比较完善的文字稿，在班级展示。
任务一：爱读书 了解国民阅读状况
合作探究
仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。写好后，组内交流，修改完善，形成一份比较完善的文字稿，在班级展示。
2022年我国成年国民数字化阅读倾向进一步增强，手机阅读成为主要方式。
进一步对各类数字化阅读载体的接触情况进行分析发现，2022年有77.8%的成年国民进行过手机阅读，同比增长0.4个百分点；71.5%的成年国民进行过网络在线阅读，同比下降0.1个百分点；26.8%的成年国民在电子阅读器上阅读，同比下降0.5个百分点；21.3%的成年国民使用Pad(平板电脑)进行数字化阅读，同比下降0.4个百分点。
任务一：爱读书 了解国民阅读状况
合作探究
根据“资料二中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。
资料二:2022年我国未成年人阅读状况
2022年我国0至17周岁未成年人图书阅读率为84.2%，较2021年的83.9%提高了0.3个百分点。2022年我国0至17周岁未成年人的人均图书阅读量为11.14本，比2021年的10.93本增加了0.21本。
从未成年人的图书阅读率来看，2022年0至8周岁儿童图书阅读率为73.5%，较2021年的72.1%提高了1.4个百分点;9至13周岁少年儿童图书阅读率为99.2%，较2021年的99.1%提高了0.1个百分点;14至17周岁青少年图书阅读率为90.4%，较2021年的90.1%提高了0.3个百分点。
从未成年人的图书阅读量来看，2022年我国14至17周岁青少年课外图书的人均阅读量最大，为13.15本，高于2021年的13.10本;0至8周岁儿童人均图书阅读量为10.56本，高于2021年的10.33本;9至13周岁少年儿童人均图书阅读量为10.32本，高于2021年的10.21本。
资料来源:中国新闻出版研究院发布的第20次全国国民阅读调查结果
任务一：爱读书 了解国民阅读状况
合作探究
根据“资料二中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。
图1 2021、2022年我国未成年人图书阅读率
图2 2022年我国未成年人人均阅读量
任务一：爱读书 了解国民阅读状况
合作探究
阅读“资料一”和“资料二”，你能从中看出规律或问题吗？与同学交流你的发现？
我的发现：
①2022年，我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读倾向进一步增强，但纸质图书阅读仍很受欢迎；未成年人阅读能力平稳提升，阅读率和阅读量均较往年有所增加。
②随着数字化阅读触角的不断深入，手机阅读成为成年国民数字化阅读主要方式。
③丰富多样的阅读方式，也让“听书”和“视频讲书”成为国民阅读的新选择。
任务二：读好书 分析自身阅读实际
合作探究
青少年时期是阅读的黄金期，这一时期的阅读将为你生一生的发展奠定基础。2023年3月，相关部门颁布了《全国青少年学生读书行动实施方案》，这份方案激励少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书。
在这方面，你和你的同学做得怎样呢 我们一起来展开问卷调查。
任务二：读好书 分析自身阅读实际
合作探究
1.开展问卷调查。
第一步：以小组为单位，仔细阅读“资料三”，看看你们小组还想了解什么问题，补充在问卷中。
调查问卷补充问题：【示例】①你会见缝插针地抽空阅读还是腾出一定时间段集中阅读？②阅读时遇到不懂的问题，是自主探究、询问他人，还是选择放弃阅读？③阅读一本新书时通常会坚持读完吗？
任务二：读好书 分析自身阅读实际
合作探究
第二步：全班汇总、讨论新补充的问题，最后统一制订一份完整的调查问卷。把问卷打印出来，或利用网络问卷调研平台，做成电子问卷。
第三步：全班同学分成三个组，分别在初中的三个年级中随机抽取相同比例的同学，邀请他们填写问卷。
1.开展问卷调查。
任务二：读好书 分析自身阅读实际
合作探究
2.分析调查数据。
小组内讨论问卷结果，对照问卷结果的情况，并参照教材“资料二”中的数据，认真思考自己在阅读方面的优势与不足。
通过调查和交流，同学们的阅读状况存在以下共同点：
1.大部分同学每天阅读时间不超过30分钟，有一部分同学甚至不阅读。
2.大部分时间花在趣味性阅读上，喜欢看好玩的书。
3.除了老师要求的必读书目，每年课外阅读量只有1-2本。
4.知道课外阅读的重要性，但是实施起来却力不从心。
5.作业太多，没有时间阅读。
6.很难完整地阅读完一本书。
7.无法连续几分钟安静地坐下来看书。
8.读完一本书后留在脑海里的内容并不多，很容易忘记。
9.比起纸质阅读，更喜欢看有关言情、凶杀的网络小说。
10.看短视频的时间远远超过阅读的时间……
任务二：读好书 分析自身阅读实际
合作探究
无兴趣
无习惯
无效果
无闲暇
没有静心阅读的习惯
没有阅读经典的兴趣
没有时间阅读
读了也没有什么收获
阅读态度
阅读方法
我们面临的阅读困境可以归纳为：
任务二：读好书 分析自身阅读实际
合作探究
3.制定读书计划。
制订一份自己未来一年的读书计划，注意包含阅读量、阅读时间、阅读内容、阅读方式等要素。
示例:xx未来一年的读书计划
一、阅读目标
1.阅读量:在未来一年内,计划阅读30本书，涵盖不同领域,包括文学、历史、哲学、科技等。
2.阅读时间:每周至少投入5小时的阅读时间,确保持续的阅读习惯。
3.阅读内容:选择具有深度和广度的书籍，既能满足兴趣爱好,又能提升个人素养。
4.阅读方式:采用纸质书和电子书相结合的方式,方便随时阅读。
任务二：读好书 分析自身阅读实际
合作探究
制订一份自己未来一年的读书计划，注意包含阅读量、阅读时间、阅读内容、阅读方式等要素。
二、阅读计划
1.第三、四季度(今年):重点阅读文学类书籍,选择国内外经典文学作品,如《朝花夕拾》《西游记》《假如给我三天光明》等,培养文学审美。同时,每周阅读 1-2小时的文学评论或鉴赏类书籍,深入理解文学作品。周末,穿插阅读古文书籍,如《论语》《世说新语》等。
2.第一、二季度(明年):重点阅读文学类书籍,选择国内外经典文学作品,如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等,继续培养文学审美。周末穿插阅读科技类书籍。选择前沿科技领域的书籍,如人工智能、量子计算等,了解科技发展趋势。同时,关注科技新闻和科普文章,拓宽知识视野。
任务二：读好书 分析自身阅读实际
合作探究
制订一份自己未来一年的读书计划，注意包含阅读量、阅读时间、阅读内容、阅读方式等要素。
三、阅读习惯培养
1.建立每日阅读习惯:将阅读纳入日常生活习惯中,每天至少抽出30分钟进行阅读。
2.记读书笔记:在阅读过程中记录读书笔记,包括感想、摘要和评论等,加深理解和记忆。
3.与他人分享:参加读书会、线上讨论组等活动,与他人分享阅读心得和体会,提高阅读效果。
4.保持耐心和专注:在阅读过程中保持耐心和专注,不断挑战自己的阅读和理解能力。
5.多样化阅读方式:除了纸质书外,尝试使用电子书、听书等不同方式进行阅读,以满足不同场景下的阅读需求。
6.定期回顾和总结:每季度进行一次回顾和总结,检查阅读进度和效果,调整后续的阅读计划。
合作探究
任务三：善读书 共同研讨促进阅读
调查的目的是了解情况，发现问题，以便更好地研究和解决问题。通过前两个活动，同学们一定已经发现了一些有价值的问题。围绕这些问题深入探究，加深对阅读的认识，提高阅读水平。
合作探究
任务三：善读书 共同研讨促进阅读
各小组将本组发现的阅读方面的共性问题提交给老师，师生合作从中选择两三个，召开一次讨论会，提出解决问题的思路或方案。
共性 问题
解决 方案
读书速度慢；读书总需要别人提醒；没有好的读书方法；只看自己感兴趣的书……
①制定阅读计划并认真执行，做好读书笔记，养成良好的阅读习惯。
②多学习阅读方法并在阅读时运用，及时与同学分享阅读体验和心得。
③拓展读书类型，多读不同题材的书；提升阅读品味，多读优质书籍。
合作探究
任务三：善读书 共同研讨促进阅读
有许多名家对于读书发表过精彩的论述。阅读教材“资料四”，并自主搜集其他有关阅读的论述，结合自己的阅读经验来理解，从中汲取智慧、获得启发、反思、改进的阅读。
韩愈的“提要钩玄”读书法：
唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。
我的理解：提纲挈领，抓住重点
合作探究
任务三：善读书 共同研讨促进阅读
有许多名家对于读书发表过精彩的论述。阅读教材“资料四”，并自主搜集其他有关阅读的论述，结合自己的阅读经验来理解，从中汲取智慧、获得启发、反思、改进的阅读。
陆游的有的放矢法：“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大文学家，杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。
我的理解：读用结合，系统读书
合作探究
任务三：善读书 共同研讨促进阅读
有许多名家对于读书发表过精彩的论述。阅读教材“资料四”，并自主搜集其他有关阅读的论述，结合自己的阅读经验来理解，从中汲取智慧、获得启发、反思、改进的阅读。
朱熹的读书有三到：谓心到，眼到，口到。
我的理解：全心投入，聚精会神
合作探究
任务三：善读书 共同研讨促进阅读
有许多名家对于读书发表过精彩的论述。阅读教材“资料四”，并自主搜集其他有关阅读的论述，结合自己的阅读经验来理解，从中汲取智慧、获得启发、反思、改进的阅读。
华罗庚的“厚薄”法：“由薄到厚”“由厚到薄” 两个阶段。
我的理解：细读慢品，提炼概括
合作探究
任务三：善读书 共同研讨促进阅读
基于前面的任务、活动，结合“资料夹”中的内容，写一篇文章，谈谈你的认识。不少于400字。
以下题目可供参考：
◎我的读书计划
◎一种值得提倡的阅读方法
◎怎样激发阅读经典的兴趣
◎这种阅读习惯要不得
◎营造良好阅读风气的几点建议
◎谈谈读书之乐
合作探究
任务三：善读书 共同研讨促进阅读
示例:
一种值得提倡的阅读方法
阅读是一件乐事，它拓宽我们的视野，提升我们的文学素养，带给我们美的享受。但怎样阅读才是最有益的呢？
现在，我为大家介绍一种值得提倡的阅读方法：圈点批注法。圈点，指阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号，在文章的字、词、句、段上圈点勾画。“批”指批语，主要是批写自己的看法、思想感悟和对内容的理解与概括。
“注”指注释，如对难字生词、文章背景、作者生平、内容出处等加以解释或提示。
合作探究
任务三：善读书 共同研讨促进阅读
那么，如何圈点批注呢？
第一步是选定标记符号，设定标记符号的具体意义并将其固定统一。比如说用圆圈标出重点字词，用横线画出核心、重要的内容，用三角符号标注出你认为用得特别好、特别生动、特别传神的字、词、句等。
第二步是在整体感知文章内容、粗知作者思路、初识文章框架的前提下，把生字、生词、段落序号、段落中心句、精彩语句、过渡句段、中心段等标记圈点出来。要针对文章的重点、难点和疑点进行圈点，围绕重要的、精彩的、有欣赏价值的以及感受最深的句子进行圈点，围绕运用修辞手法、表达方式、说明方法等的句段进行圈点。这一步，是发现问题的过程，为深入阅读确定方向，为批注做准备。
合作探究
任务三：善读书 共同研讨促进阅读
第三步是围绕圈点的部分，写出自己的看法、感悟和对内容的理解与概括。批注可从不同角度入手，比如：解释文中重点词句，赏析生动的字词、形象的描写、段的构成方式、篇的巧妙布局等，概括文章的主要内容，批注自己的感悟，等等。
另外，还可以批注自己阅读过程中产生的疑问，以便向同学和老师请教。
合作探究
合作探究
结 束 语
习近平总书记指出:“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”同学们，阅读是重要的语文学习方式，愿你们能爱读书、读好书、善读书。
课堂检测
1 . 【 读 书 · 调 查 】 信 息 组 搜 集 了 2 0 2 3 年 4 月 中 国 新 闻出 版 研 究院发布的第二十次未成年人图书阅读量调查统计表。请根据图 表信息写一条结论。
【示例】2022年各年龄段未成年人人均图书阅读量 较2021年都有所增加。
10.21 10.32
13.10 13.15
14.00 12.00
10.00 8.00- 6.00 4.00 2.00-
10.56
0—8周岁
单位：本
0.00—
10.33
2021年
2022年
9—13周岁
14—17周岁
课堂检测
2.【 读书 ·研讨】以下是社联组为“名著进校园”讲座拟写的一则邀请函，请你按要求完成任务。
邀请函
尊敬的李老师：
为在我校师生中营造热爱经典、亲近经典、研读经典的氛围，校团委定于11月25日，在学校多功能报告厅举办“《骆驼祥子》语言 特色”专题讲座。您对老舍先生的《骆驼祥子》有基本研究，校团委特邀您为师生做本期专题讲座。期待您的莅临!
立德中学团委 2024年4
2024年11月20日
课堂检测
(1)这则邀请函有一处传达的信息不明确，请写出修改意见。
(2)这则邀请函有一处语言表达不够得体，请写出修改意见。
将“有基本研究”改为“深有研究”。
在“11月25日”后面补充上“下午2点”。
谢谢聆听
谢谢观赏
谢谢
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