1.3简单电路 教学设计5
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文档简介
1教学目标
知识与技能：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法：观察、描述和记录有关的实验现象并用简易符号表示电路不同部分。
情感态度与价值观：激发对点探究的兴趣发展分析和解决问题的自信心。用简易符号表示一个电路的不同部分。
2学情分析
通过上节课的学习，学生已经知道了使灯泡发光的方法，在此基础上让学生经历让更多灯泡亮起来的活动过程可以锻炼学生与一反三的能力，提高在活动中学会发现问题、解决问题的能力。学生在操作过程中可能会出现各种不同的结果，这是由材料来决定的，这些都可以帮助学生获得不同的活动结果和情感体验。
3重点难点
教学重点：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法
教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
知识与技能：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法：观察、描述和记录有关的实验现象并用简易符号表示电路不同部分。
情感态度与价值观：激发对点探究的兴趣发展分析和解决问题的自信心。用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学重点
使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法
学时难点
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡
教学活动
活动1【导入】指导学生用1根导线和1节干电池点亮小灯泡
师：各位同学们大家看一下桌上的材料，你都认识吗？他们都是什么？
生：电线、电池和小灯泡
师：科学上把电线称为导线。
师：你们能只用1根导线、1节干电池把小灯泡点亮吗？
生：能。
师：那就试试吧。
（学生进行点亮小灯泡的实验，没有点亮的生生可以互动交流）
师：都点亮了吗？哪位同学上来为我们点亮小灯泡。（教师提供材料）
（生在实物投影仪下点亮小灯泡）
师：做的很好。你知道电是怎么流动的吗？
（多媒体出示实物的连接图，）
（生说，其他学生补充。）
教师小结：我们假定电是从电池的正极流出，经过小灯泡的1个连接点、金属架、灯丝，从另一个连接点流出，再经过导线流回到电池的负极。
活动2【活动】指导学生认识带灯座的电路
1.是学生了解电池盒、小灯座的构造和安装方法
师：刚才实验时，大家有什么不方便的地方吗？
生：一个人两只手忙不过来。
师：你有办法解决吗？
生：用小灯座，和电池盒就可以解放双手了。
师：它们什么样啊？
（教师出示电池盒和小灯座）
师：请同学们从实验用品盒中里取出电池盒和小灯座，边观察边讨论一下，小灯座和电池盒是由哪几部分组成的？它们怎么用？
（小组讨论使用方法）
师：哪个小组先来说一下？
师：请哪组同学解说一下。
生：小灯座是用来固定小灯泡的，电池盒是用来放干电池的。
师：那怎么固定小灯泡呢？
生：将小灯泡拧到槽中，要拧到槽底。
师：请你到实物投影仪下做一下好吗？
（生上台安装小灯泡到小灯座上）
师：他做的有问题吗？拧到什么时候可以停止呢？
生：不太容易拧动就可以停了。要让下面的接触点接触到小灯座的金属片就行了。
师：老师发现小灯座两边还各有1个弹簧部件，这又是做什么用的呢？
生：连接导线的。
师：怎么连呢？是把导线的任意一部分夹在弹簧中间就行。
（生到实物投影仪下连接）
师：小灯座的使用问题解决了，谁能帮我们解决电池盒的使用问题呢？
（生到实物投影仪下讲方法演示）
师：我们知道了小灯座和电池盒的用途，接下来就请各小组看看上面的安装说明。
（ppt出示安装说明）
1.在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。
2.用连接好的两根导线的一端接触小灯泡，确认小灯泡能够发光。
（师边介绍边示范）
师：想一想，为什么要先确认小灯泡能够发光呢？
生：确保小灯泡是好的。
3.把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。
看看，你们的小灯泡亮了吗？
2.连接带灯座的电路。
师：现在，就请大家利用小灯座和电池盒来点亮小灯泡吧。比比哪组连得又快又好。
（生实验点亮小灯泡，师指导每组都点亮小灯泡）
师：都点亮了吗？表扬第几小组，做完实验后，取出了干电池。各小组都把小灯泡点亮了。（强调及时取出干电池，节约用电）
活动3【活动】指导学生画简单的电路图
师：老师把同学们的连接实物都拍下来了（ppt出示：连接实物图），我们除了用拍摄的方法记录，谁有更方便的方法？
生：画下来
师：大家将自己的实验画在记录表1的方框中。
师：都画完了吗？同学们都画的很认真。你们觉得这样的画法方便吗？
(这里不要给学生太多的时间画，画的好坏是其次，感知这样画很麻烦才是重点)
师：老师还有一种科学家规定的更方便的画法，画简单电路图。
师：这里就有简单电路图中的一些电器元件符号，（ppt出示灯泡，电源，导线），猜猜看，分别表示什么呢？
生：小灯泡，干电池，导线。
师：在画简单电路图的时候，我们只需要把小灯泡，干电池用导线连接起来就可以了。
下面就请同学们在表2中画出自己的简单电路图。
（生画，师巡视。）
师：和刚才的实物图比起来，哪个更简单呢？
生：简单电路图。
师：能看着简单电路图，来说一说电是怎么在这个电路中流动的吗？
（生描述，比划，师生小结。）
师：1个小灯泡我们是点亮了，那么如果是2个小灯泡呢？你能同时点亮吗？
生：能。
四、指导学生点亮更多的小灯泡
师：看大家这么有信心，我相信一定能成功，那还需要其他材料吗？
生：再要1个小灯座，2根导线。一个小灯座
师：听清老师要求：
1.请把成功的连接方法用简单电路图画在记录纸的表3中。
2.画图时，导线尽量不要交叉。
3.实验你有多少种方法可以同时点亮两个小灯泡？
师：现在请各小组组长再来领取1份材料（一个小灯泡，一个小灯座和几根导线），（学生分组实验。）
学生实验，教师巡视。
师：我看到有的组已经成功了。
师：哪个小组上台给我们连接一下（实物投影展示）
师：请讲清你们的连接方法中，电流是怎样流动的吗？
师：还有其它的连接方法吗？
（生上台展示另外一种方法）
小结：两种不同连接方法的电流路径。
活动4【作业】巩固拓展
师：今天我们不但点亮了一个小灯泡，还用多种方法让两个小灯泡同时亮了起来。同学们表现得非常好。提出表扬！
师：我们生活中经常会出现小灯泡没有亮。大家能帮忙找找原因吗？可能是哪里出了问题？
生：电池没电了，小灯泡坏了。
师：这将是我们下节课的研究内容，期待同学们下节课有更大的收获。
师：谢谢你们，下次我们就一起来找找小灯泡不亮的真正原因。
师：下课
知识与技能：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法：观察、描述和记录有关的实验现象并用简易符号表示电路不同部分。
情感态度与价值观：激发对点探究的兴趣发展分析和解决问题的自信心。用简易符号表示一个电路的不同部分。
2学情分析
通过上节课的学习，学生已经知道了使灯泡发光的方法，在此基础上让学生经历让更多灯泡亮起来的活动过程可以锻炼学生与一反三的能力，提高在活动中学会发现问题、解决问题的能力。学生在操作过程中可能会出现各种不同的结果，这是由材料来决定的，这些都可以帮助学生获得不同的活动结果和情感体验。
3重点难点
教学重点：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法
教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
知识与技能：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法：观察、描述和记录有关的实验现象并用简易符号表示电路不同部分。
情感态度与价值观：激发对点探究的兴趣发展分析和解决问题的自信心。用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学重点
使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法
学时难点
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡
教学活动
活动1【导入】指导学生用1根导线和1节干电池点亮小灯泡
师：各位同学们大家看一下桌上的材料，你都认识吗？他们都是什么？
生：电线、电池和小灯泡
师：科学上把电线称为导线。
师：你们能只用1根导线、1节干电池把小灯泡点亮吗？
生：能。
师：那就试试吧。
（学生进行点亮小灯泡的实验，没有点亮的生生可以互动交流）
师：都点亮了吗？哪位同学上来为我们点亮小灯泡。（教师提供材料）
（生在实物投影仪下点亮小灯泡）
师：做的很好。你知道电是怎么流动的吗？
（多媒体出示实物的连接图，）
（生说，其他学生补充。）
教师小结：我们假定电是从电池的正极流出，经过小灯泡的1个连接点、金属架、灯丝，从另一个连接点流出，再经过导线流回到电池的负极。
活动2【活动】指导学生认识带灯座的电路
1.是学生了解电池盒、小灯座的构造和安装方法
师：刚才实验时，大家有什么不方便的地方吗？
生：一个人两只手忙不过来。
师：你有办法解决吗？
生：用小灯座，和电池盒就可以解放双手了。
师：它们什么样啊？
（教师出示电池盒和小灯座）
师：请同学们从实验用品盒中里取出电池盒和小灯座，边观察边讨论一下，小灯座和电池盒是由哪几部分组成的？它们怎么用？
（小组讨论使用方法）
师：哪个小组先来说一下？
师：请哪组同学解说一下。
生：小灯座是用来固定小灯泡的，电池盒是用来放干电池的。
师：那怎么固定小灯泡呢？
生：将小灯泡拧到槽中，要拧到槽底。
师：请你到实物投影仪下做一下好吗？
（生上台安装小灯泡到小灯座上）
师：他做的有问题吗？拧到什么时候可以停止呢？
生：不太容易拧动就可以停了。要让下面的接触点接触到小灯座的金属片就行了。
师：老师发现小灯座两边还各有1个弹簧部件，这又是做什么用的呢？
生：连接导线的。
师：怎么连呢？是把导线的任意一部分夹在弹簧中间就行。
（生到实物投影仪下连接）
师：小灯座的使用问题解决了，谁能帮我们解决电池盒的使用问题呢？
（生到实物投影仪下讲方法演示）
师：我们知道了小灯座和电池盒的用途，接下来就请各小组看看上面的安装说明。
（ppt出示安装说明）
1.在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。
2.用连接好的两根导线的一端接触小灯泡，确认小灯泡能够发光。
（师边介绍边示范）
师：想一想，为什么要先确认小灯泡能够发光呢？
生：确保小灯泡是好的。
3.把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。
看看，你们的小灯泡亮了吗？
2.连接带灯座的电路。
师：现在，就请大家利用小灯座和电池盒来点亮小灯泡吧。比比哪组连得又快又好。
（生实验点亮小灯泡，师指导每组都点亮小灯泡）
师：都点亮了吗？表扬第几小组，做完实验后，取出了干电池。各小组都把小灯泡点亮了。（强调及时取出干电池，节约用电）
活动3【活动】指导学生画简单的电路图
师：老师把同学们的连接实物都拍下来了（ppt出示：连接实物图），我们除了用拍摄的方法记录，谁有更方便的方法？
生：画下来
师：大家将自己的实验画在记录表1的方框中。
师：都画完了吗？同学们都画的很认真。你们觉得这样的画法方便吗？
(这里不要给学生太多的时间画，画的好坏是其次，感知这样画很麻烦才是重点)
师：老师还有一种科学家规定的更方便的画法，画简单电路图。
师：这里就有简单电路图中的一些电器元件符号，（ppt出示灯泡，电源，导线），猜猜看，分别表示什么呢？
生：小灯泡，干电池，导线。
师：在画简单电路图的时候，我们只需要把小灯泡，干电池用导线连接起来就可以了。
下面就请同学们在表2中画出自己的简单电路图。
（生画，师巡视。）
师：和刚才的实物图比起来，哪个更简单呢？
生：简单电路图。
师：能看着简单电路图，来说一说电是怎么在这个电路中流动的吗？
（生描述，比划，师生小结。）
师：1个小灯泡我们是点亮了，那么如果是2个小灯泡呢？你能同时点亮吗？
生：能。
四、指导学生点亮更多的小灯泡
师：看大家这么有信心，我相信一定能成功，那还需要其他材料吗？
生：再要1个小灯座，2根导线。一个小灯座
师：听清老师要求：
1.请把成功的连接方法用简单电路图画在记录纸的表3中。
2.画图时，导线尽量不要交叉。
3.实验你有多少种方法可以同时点亮两个小灯泡？
师：现在请各小组组长再来领取1份材料（一个小灯泡，一个小灯座和几根导线），（学生分组实验。）
学生实验，教师巡视。
师：我看到有的组已经成功了。
师：哪个小组上台给我们连接一下（实物投影展示）
师：请讲清你们的连接方法中，电流是怎样流动的吗？
师：还有其它的连接方法吗？
（生上台展示另外一种方法）
小结：两种不同连接方法的电流路径。
活动4【作业】巩固拓展
师：今天我们不但点亮了一个小灯泡，还用多种方法让两个小灯泡同时亮了起来。同学们表现得非常好。提出表扬！
师：我们生活中经常会出现小灯泡没有亮。大家能帮忙找找原因吗？可能是哪里出了问题？
生：电池没电了，小灯泡坏了。
师：这将是我们下节课的研究内容，期待同学们下节课有更大的收获。
师：谢谢你们，下次我们就一起来找找小灯泡不亮的真正原因。
师：下课
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