九上19 怀疑与学问 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
怀疑与学问
顾颉刚
第一课时
讲述“穿井得一人”的寓言，这个故事说明了什么道理？
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
故事导入：
预习检查
虚妄（wàng)：没有事实根据的，荒诞无稽的。
墨守：固执拘泥，不会变通。
譬(pì)如：比如。
流俗：一般的风俗习惯（含贬义）。
大儒(rú)：儒学大师, 泛指学问渊博的人。
不攻自破：不用攻击，自己就破灭了。多指不正确的理论或谣言未经批驳，就露出破绽，站不住脚了。
辨伪去妄：善于辨别，分清真假。
作者简介
顾颉刚（1893-1980），原名诵坤字铭坚，号颉刚，江苏苏州人。中国现代著名历史学家、民俗学家，“古史辨”学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人，长期从事教育工作和历史研究。著有《古史辨》《当今中国史学》等。
证明或补充
对比论证
比喻论证（喻证法）
道理论证（引证法）
举例论证（例证法）
道理论据
事实论据
分论点
中心论点
论证
论据
论点
议论文
三要素
论点:作者对所论述问题的见解和主张。
论据:用来证明和支撑论点的材料。
论证:用论据证明论点的过程。
具体事例、概括的事实、统计的数字
（简明、真实、典型）
前人的经典著作、至理名言、谚语、俗语
科学上的定理公式、规律等
默读课文，思考（批注）：
1、文章的论题是什么？
2、本文的论点是什么？
3、文章运用了哪些论证方法？
1.论题：
怀疑精神与做学问的关系
（标题《怀疑与学问》即揭示了论题）
2.中心论点：
治学（研究学问）必须有怀疑精神
3、完成课后第二题。
结合全文，梳理结构
第一部分（第1～2段）：
第二部分（第3～5段）：
引用古人的名言提出“学则须疑”的观点。
通过剖析事理，结合实例来揭示怀疑的必要性和内涵。
第三部分（6）：
通过承上启下的过渡句总结怀疑精神的重要性，进一步论证“怀疑也是建设新学说、启迪新发明的基本条件”这个观点。
论证“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”。
理清全文论证思路：
论
证
思
路
作者为了证明“治学必须有怀疑精神”这个观点，首先通过引用名言，提出本文的观点“学则须疑”。接着，先阐释提出此论点的缘由。举国难危急时口头消息不可靠的例子，明确提出“不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件”；又使用举例论证，对中国古代有“三皇五帝”及“腐草为萤”的说法进行追问、质疑，由此得出结论“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”；再运用对比论证、道理论证，引用孟子的名言，具体阐释如何以“怀疑的精神”读书和治学，论证了“怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤”的观点。然后，运用举例论证、道理论证，举清代大学问家戴震质疑《大学》的事例，以及法国哲学家笛卡尔的名言，充分论证了“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”的观点。最后总结：从做学问到科学、哲学、美术等学术领域，人类文化进步都要求我们有怀疑精神。
怀疑与学问
顾颉刚
第二课时
1、用文中的话回答：什么是怀疑精神？有什么作用？
“这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。”
作用：
怀疑精神“是做一切学问的基本条件”。
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
2、根据课文内容，你能想到与之相关的哪一句名言？
思考：
举例
论证
列举……的事例，具体有力地论证了……的观点（有分论点，写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体、更有说服力。
真实具体，使
论证有说服力。
道理
论证
用……（论据），深刻有力地论证了……的观点，增强了论证的说服力和权威性。
精辟深刻，增强
论证的说服力。
比喻
论证
将……比作……，生动形象地论证了……的观点，从而把抽象深刻的道理阐述得形象生动，浅显易懂。
生动形象，使论证更通俗易懂，易于接受。
将……和……加以比较（填论据），突出强调了……的观点。
对照鲜明，突出
（强调）观点
对比
论证
论证方法的作用及答题模式
论证
方法
作用
答题模板
研读课文，思考：
文中运用了哪些论证方法？有何作用？
开头两段运用道理论证，引用北宋两位哲学家的名言。
作用：
引出论题，开门见山地提出论点；
研读1-2段
运用道理论证，引用北宋两位哲学家的名言，深刻有力地论证了“治学必须有怀疑精神”的观点，增强了论证的说服力和权威性。
增强论证的说服力。
作为道理论据，有力地支持论点；
列举国难危急时口头消息不一定可靠（中国古代有“三皇、五帝”“腐草为萤”的说法）的事例，具体有力地论证了“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”（“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”）的观点，从而使论证更具体、更有说服力。
道理论据：
“尽信书则不如无书”——孟子
事实论据：
（1）国难危机时的口头消息；
（2）中国有古代有三皇、五帝的说法；
（3）听说“腐草为萤”。
研读3-5段，思考：文中运用了哪些论证方法？有何作用？
道理论证
举例论证
（1）举例论证：
运用举例论证，列举了清代大学问家戴震读书善疑的事例，具体有力的论证了“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”这个分论点，从而使论证更具体、更有说服力。
（2）对比论证：
运用对比论证，将对于别人的话“都不打折扣地承认”与“常常怀疑、常常发问”的态度加以比较，突出了（强调了）“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”这个分论点。
研读第6段，思考：文段运用了哪些论证方法？试作分析。
1.第6段第一句话在文中起到什么作用？
承上启下，上半句总结上面几段所论证的内容，交代“怀疑”对吸纳已有知识和做学问的作用；下半句启示下文，提出本段的分论点，交代“怀疑”对建设新学说、启迪新发明的作用。由浅入深地论证了“治学必须有怀疑精神”这一中心论点。
2.这句话分别从什么角度指出“怀疑是做一切学问的基本条件”？
接受知识
建设新学说
研读第6段，思考：
怀疑
思索
辨别
3.第一个分句说：“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”，结合课文相关段落说说，辨伪去妄的必要步骤有哪几步？
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。
1、开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
2、“这样”指什么？
3、这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？
品析下列文字中的加点词。
不绝对。“一切”有“所有”之义，却比“所有”更多一种加重、强调的意味。作者这里用的“一切”由论述问题的内涵所决定的,着重强调“怀疑”对于学问家的重要。因为前面已充分论证了“怀疑是做一切学问的基本条件”，所以只要是做学问，就得有怀疑精神，这个思维品质便是所有学问家应该具备的。
（3）这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？
不可以任意调整。第一个“常常”后面说的是“要抱怀疑的态度”，第二个“常常”后面说的是“和书中的学说辩论”，“怀疑”是“辩论”的前提条件；第三个“常常”后面说的“评判书中的学说”和第四个“常常”后面的“修正书中的学说”，“评判”也是“修正”的前提。所以，“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四步构成逐层深入、步步递进的关系，不能任意调换顺序。体现了议论语言的严密性、准确性。
怀疑与学问
___________________________________
分论点
1.怀疑是
2.怀疑是
主要用______论证和______论证的方法
消极方面辨伪去妄的必须步骤
①.对于传说______________________ _____________________________。
主要用_____论证的方法
②.不论对于哪一本书,哪一种学问,___
__________________________。
主要用_______论证的方法.
治学必须有怀疑精神( “学则须疑”)
不论信不信都应当经过一
番思考，不应当随随便便就信了
举例
都要
经过自已的怀疑，辨别是非
道理
积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。
道理
举例
中心论点：
小结
根据你平时的学习积累，举出一两个善于“怀疑”而创建新学说、启迪新发明的事例。
示例：伟大的天文学家哥白尼创立了地动学说，就是从怀疑亚里士多德、托勒密的天动学说开始的；
伟大的数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误的结论，作出了计算圆周率的杰出贡献。
拓展延伸
1.识记重点字词的注音及解释。
2.完成同步练习作业。
3.积累“怀疑和学问”关系的名言。
作业布置