中小学教育资源及组卷应用平台
语文园地一
【教学目标】
1. 结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。【语文要素】
2.体会排比句的特点和表达效果。
3.说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。
4.了解人名和地名拼音的拼写规则。
5.积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。
【教学重难点】
1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
2.体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
2.体会排比句的特点和表达效果。说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。◆教学过程
一、交流平台：回顾阅读方法
1.谈话导入。
师：我们在读书的时候，看到书本上所写的内容，往往会自觉或不自觉地把它们和别的事物联系起来，人们把这种思维活动叫“联想”。阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习了本单元课文时，哪位同学来说一说，你是怎样从所读的内容想开去的？
2.指名反馈。
预设：（1）可以从课文内容联想到更多。
（2）可以展开想象，进入课文描绘的世界中。
3.交流经验。说说自己在阅读时想开去的经历。
（1）学生交流。
①阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，我可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景。与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
②《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
4.提炼好处，进行总结
思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？（可以深化对课文内容的理解，还可以活跃思想，激发创造力。）
小结：阅读文章时想开去有很多好处，我们应该在这方面多下功夫。
二、词句段运用：排比句
1.观察句式，了解句意。
读一读，看看这些句子有什么特点？
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可
以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在
说话似的。
（1）句1的句式：连用了三个“我是……”的句式，强调了花无私奉献的精神。
（2）句2的句式：连用了三个“漓江的水真……啊”的句式，强调了漓江
的水“静”“清”“绿”的特点。
（3）句2的句式：连用了三个“……了，就像……”的句式，强调了园子里的生机。
2.认识排比，明白作用
（1）讲概念：把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫排比，这样的句子就叫排比句。我们刚才读过的这三段话都是排比句。
（2）理清排比句的特点。
（3）用示例说排比句的作用。
①用排比来说理，可以使条理分明；
②用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢，气势更为强烈；
③用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
3.练习运用。
（1）比较阅读，感受不同。
溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、黄色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像天空的彩虹那么绚烂。
句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。
句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。排比句读起来更顺口，更流利。排比句表达感情更强，有气势。
（2）教师出示练习题：以田野景色或花园景色为描写对象，写一个排比句。
（3）学生互评，教师指导。
把自己写的排比句与同学交换，互相评价，提出合理化的修改建议。教师从学生作业中抽出一两份作例子，先评价，再讲一讲修改意见。
三、词句段的运用：分号的用法
1.认识分号并了解分号的用法。
（1）出示两个句子，让学生整体读一读。
（2）再读一读，第一段话中前一部分，看看分号前后分别写了什么？（花的摇曳和花的呼吸）前后的表达顺序是怎样的（都是先写“我”做什么，再写产生的效果）这种并列关系的句子之间应使用分号。
（3）（课件出示第一段话中后一部分）观察并分析分号前后两部分的内容和关系。（分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形。）
（4）（课件出示第二段话）这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形成风这个道理的。两个分句分别两种相反的情况。
2.分号的用法。
（1）分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。
（2）分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号，但又不太一样，我们可以用数学上的大于号来表示它们在标明句子内部停顿的层次关系：分号＞逗号＞顿号。
（3）当我们进行不同事物间同类状况的类比时，可以用分号；当我们描写同一事物不同方面时，也可以用分号。
3.不能滥用分号。
（1）出示例题，让学生判断。
（2）教师小结：这句话中冒号后的五个小分句是并列关系，但是简单，所以不用分号而用逗号。可见，分号是比逗号稍大的句中停顿的标志，一般分句中没有使用过逗号的，分句之间不必用分号，用逗号就可以了。
4.出示小练笔。
第2课时
◆课时目标
1.了解人名和地名拼音的拼写规则。
2.积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。
一、词句段运用：借助拼音认识地名
1.课件出示路牌标志。
（1）师：在路上行走时或者坐车到外地时，你注意过路牌吗？路牌上的地名拼音的拼写规则是怎样的？
（2）明确地名拼写规则：所有字母全部大写，没有声调。省、市、县、街、路、山、河等要与前面的名字隔开。专用名词（特指的）连写，不分开。
如，WUHAN SHI（武汉市） WUYI LU（五一路） DONGTING HU（洞庭湖） HUATAN（花坛）专用名词
2.课件出示。指名归纳人名拼音的拼写规则。
明确人名拼写规则：姓在前名在后，姓和名分开写。姓和名中的第一个字母必须大写，其他的字母一律小写、连写。复姓或双字名，字间不空格不用半字连接线。由双姓组合作为姓氏部分，双姓中间加半字连接线，每个姓氏开头字母大写。
3.引导学生练习用拼音拼写自己及同桌的名字。
二、日积月累
1.释诗题，知作者。
师:今天学习一首新诗，孟浩然的《过故人庄》。
（1）解诗题：“过”拜访；“故人”老朋友。“庄”村庄。诗题的意思是到村庄拜访老朋友。
（2）让学生交流与孟浩然相关的资料和创作背景。
①作者简介：孟浩然，名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。
② 创作背景：这首诗是作者隐居鹿门山时，对被友人邀请去田舍做客的描写。作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光，创作出这首诗。
（3）出示全诗，指名读，随机正音。（注意“还”的读音为“huán”。）
（4）教师范读节奏，全班齐读，读出节奏。
师：读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来乡村做客的事。）
2.明诗意，悟诗情。
（1）借助资料，用自己的话试着翻译诗句。
（2）小组成员针对诗句的理解进行检查交流。（小组派代表在全班交流）
（3）帮助学生疏通诗意。
首句有一种亲切的味道。老朋友相聚不必讲排场，何况这位是农夫，简朴是农家生活的写照。
3、四句运用了对仗的修辞手法，写出了农村的景致，抱着悠闲的心情赴约，边走边欣赏田园风光，田庄隐藏在青葱翠绿的树林中，青山由外城斜伸过来，虽然只用二句描绘，已能引人入胜。
五、六句说明主人已经准备好酒菜，殷勤相待，面对晒谷场和菜园，边喝酒
边谈论农作物生长的情况。
相聚总有结束的时候，因此主人借“重阳节”再次相邀，点出主客间的感情
深厚。
（3）引导学生结合插图，想象画面。
师：想象诗人和老朋友会聊一些什么？
预设1：真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。
预设2：你们这儿真美，真想一直住在这个啊！
预设3：今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。
（4）主题探究：写诗人应邀到乡村老朋友做客的情景，表现出朋友情谊的真挚和田家生活的简朴亲切。诗中最能集中表达诗人对农家生活的喜爱及主客间深厚情谊的诗句是_______________，________________。
3.引导学生带着理解，想象着画面，背诵古诗。
【板书设计】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
语文园地一
触摸自然
阅读时，从所读的内容想开去
目 录
1
2
3
交流平台
词句段运用
日积月累
交流平台
阅读方法
1、读进去
2、想开去
把握主要内容，体会思想感情
那些小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。——《草原》
草原
中国画
联系生活实际
我总是仰望星空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
——《花之歌》
花儿
人生的思考
从事物到哲思
宿建德江
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
孟浩然于唐玄宗开元十八年（730年）离乡赴洛阳，再游吴越，借以派遣仕途失意的悲愤。《宿建德江》作于作者漫游吴越时。
文章创作背景
纪伯伦
《花之歌》
作者生活经历
从所读的内容想开去
联系生活实际
从事物到哲思
文章创作背景
作者生活经历
……
词句段运用
我是亲友之间交往的礼品，
我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像在说话似的。
④由三个或三个以上的的词语或句子成串排列
①结构相同或相似
②内容相关
③语气一致
修辞手法：排比
说一说：还有哪些运用了排比的句段呢？有什么作用呢 ？
父亲的背影，让我感受到了坚韧；
父亲的双手，让我摸到了艰辛；
父亲的叮嘱，让我接过了自信；
父亲的目光，让我看到了爱心。
潺潺流水，奏起了清澈的乐曲；
茵茵草地，闪耀着露珠的光芒；
魏巍高山，撑起了高傲的背脊。
在抗疫路上，武汉这个“0”的背后，
有多少舍生忘死的牺牲，
有多少望眼欲穿的期盼，
有多少平凡而伟大的坚守。
用排比写人：
可将人物形象刻画的细腻感人。
用排比写景：
可将景物描写得特点鲜明、形象生动。
用排比抒发感情：
朗朗上口、增强气势。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
在排比句中，出现了一个有意思的标点符号——分号“；”，什么情况下用分号呢
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演民族舞蹈。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；
我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
表示并列关系的词语——顿号“ 、”
表示并列关系的短语——逗号“ ，”
表示并列关系的分句——分号“ ；”
太阳晒着地面，
有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；
有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流动，成为风。
此处分号连接正反对比的两个分句，使得分句之间的层次更加清晰，条理性更强。
50%
30%
80%
70%
使用分号小口诀
并列句子肩并肩，
不分主次紧相连。
如用逗号隔不开，
可用分号站中间。
50%
30%
80%
70%
请给下面这段话加上正确的标点符号。
书是钥匙 开启我们的智慧之门
书是阶梯 帮助我们登上理想的高峰
书是乳汁 哺育我们健康成长
书是伴侣 与我们共度美好的时光
， ；
， ；
， ；
， ！
浦 宾 路
PUBIN LU
西 东
想一想：路牌上的拼音有何异同？
地名的每个字母都要大写
同
异
连写专名（特指某一个地方）
分写通名（通用名称：山、河、湖、路）
①地名的每个字母都要大写
②连写专名（特指某一个地方）
③分写通名（通用名称：山、河、湖、路）
是这条路专有的名字，是“专名”
是路的统称，是“通名”
XUEYUAN LU
XINMIN JIE
想一想：姓名的拼音如何拼写？
①姓在前，名在后。
②分写姓和名。
③姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写。
④如果是复姓，要连写
Yang Liming
Ouyang Liming
日积月累
过故人庄
[唐]孟浩然
故人/具鸡黍，邀我/至田家。
绿树/村边合，青山/郭外斜。
开轩/面场圃，把酒/话桑麻。
待到/重阳日，还来/就菊花。
shǔ
xié
xuān
pǔ
huán
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
拜访
老朋友的田庄
黄米饭
环绕
窗户
农活
欣赏
村庄的外墙
菜园
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
推开窗户面对谷场菜园，共饮美酒，闲谈农务。等到九九重阳节到来时，我还要来这里观赏菊花。
老朋友准备丰盛的饭菜，邀请我到他田舍做客。翠绿的树林围绕着村落，一脉青山在城郭外隐隐横斜。
50%
30%
80%
70%
故人具鸡黍，邀我至田家。
“具”和“邀”说明此饭局主人早有准备，说明了故友的热情和两人之间的真挚的情感。
故人“邀”而作者“至”，大白话开门见山，简单而随便。
以“鸡黍”相邀，既显出田家特有风味，又见待客之简朴。
绿树村边合，青山郭外斜。
下句：
轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，并展示了一片开阔的远景。
这个村庄坐落平畴而又遥接青山，使人感到清淡幽静而绝不冷傲孤僻。正是由于“故人庄”出现在这样的自然和社会环境中，所以宾主临窗举杯。
由近及远
上句：
漫收近境，绿树环抱，显得自成一统，别有天地。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
“开轩”二字也似乎是很不经意地写入诗的，细微的动作表现出了主人的豪迈。轩窗一开上句描述的美景即入屋里来。
绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地打成一片，构成一幅优美宁静的田园风景画，而宾主的欢笑和关于桑麻的话语，都仿佛萦绕在读者耳边。
诗中有画
38%
20%
18%
24%
“场圃”的空旷和“桑麻”的话题又给人以不拘束、舒展的感觉。读者能领略到更强烈的农村风味、劳动生产的气息，甚至仿佛可以嗅到场圃上的泥土味，看到庄稼的成长和收获。
待到重阳日，还来就菊花。
恬淡之别
孟浩然深深为农庄生活所吸引，于是临走时，向主人率真地表示将在秋高气爽的重阳节再来观赏菊花和品菊花酒。淡淡两句诗，故人相待的热情，作客的愉快，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上了。
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，用语平淡无奇，叙事自然流畅，没有渲染的雕琢的痕迹，然而感情真挚，诗意醇厚，有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美学情趣，从而成为自唐代以来田园诗中的佳作。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
