七年级上册语文第三单元整本书阅读《朝花夕拾》课件

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朝花夕拾
鲁迅
消除与经典的隔膜
目录
壹
贰
叁
肆
作者作品介绍
篇目介绍
考点探究
真题巩固
壹
作者及作品介绍
【作者简介】鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
【作品介绍】本书原名《旧事重提》,后结集出版,更名为《朝花夕拾》,是鲁迅唯一一部回忆性散文集。作品以鲁迅青少年时期的生活经历为线索,真实生动地叙写了作者从农村到城镇,从家庭到社会,从国内到国外的生活经历,展现了当时的世态人情、民俗文化等,抒发了作者对往昔亲友和师长的怀念之情,同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。
《朝花夕拾》,北平未名社出版，1928年
【创作背景】：1925年鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到攻击和排挤，1926年北洋军阀政府制造了“三·一八”惨案，这些事件对鲁迅的心理和创作产生了深远的影响。 《朝花夕拾》中的作品虽然是在追忆往事，但实际上是“借题发挥”，影射和讥讽当时的社会现实，揭露了半殖民地半封建社会的种种丑恶现象 。
1927年前后，中国正处于北洋军阀统治之下，社会动荡不安，人民生活困苦。 鲁迅通过这部作品表达了对封建思想、封建制度的批判，展现了他强烈的反封建精神 。
总的来说，《朝花夕拾》不仅是对个人经历的回忆，更是对当时社会现实的深刻反思和批判，具有强烈的时代特征和个人情感色彩。
贰
篇目介绍
第一类：侧重写人（怀念类）——挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操
阿长与《山海经》
第一类：侧重写人（怀念类）——挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操
篇目名称 相关情节
《阿长与<山海经>》 通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的情节,着重写“我”对长妈妈的感情变化,刻画了一位虽然迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”,但善良、朴实、乐于助人的普通劳动妇女形象。表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。
第一类：侧重写人（怀念类）——挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操
篇目名称 相关情节
《藤野先生》 记录“我”在日本仙台留学期间的学习生活和决定“弃医从文”的思想变化。重点记述了藤野先生的严谨认真、和蔼可亲、不拘小节、没有民族偏见的高尚品格。“讲义事件”和“幻灯片事件”不仅揭露出那些日本“爱国青年”的丑恶面目,也写出了自己“弃医从文”的动因。表达了作者对藤野先生深切的怀念与敬佩之情。
篇目名称 相关情节
《范爱农》 追叙“我”在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段,刻画了觉醒的知识分子范爱农倔强耿直、愤世嫉俗、有责任心的人物形象。表达了作者对旧民主革命的失望和对这位正直、倔强的爱国者的同情与悼念。
【《藤野先生》节选】：
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，--他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
藤野先生认真负责，关心学生
第二类：侧重记事（童趣类）——记叙从童年到少年时期的生活经历，表达对昔日美好生活的眷恋以及对旧礼制的批判。
篇目名称 相关情节
《五猖会》 文章再现了“我”儿时盼望观看“迎神赛会”的急切、兴奋的心情和临出发前被父亲命令背诵《鉴略》而扫兴痛苦的感受。表达出孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦,揭示了封建教育对儿童天性的压制和摧残。
第二类：侧重记事（童趣类）——记叙从童年到少年时期的生活经历，表达对昔日美好生活的眷恋以及对旧礼制的批判。
琐记
第二类：侧重记事（童趣类）——记叙从童年到少年时期的生活经历，表达对昔日美好生活的眷恋以及对旧礼制的批判。
篇目名称 相关情节
《从百草园到三味书屋》 文章分为两部分,第一部分写“我”在百草园里的生活,回忆了百草园的景物、长妈妈讲美女蛇的故事和冬天在雪地里捕鸟;第二部分写“我”在三味书屋的读书生活,回忆拜师、询问“怪哉”虫、读书和课上描画等事。揭示了儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾,体现出作者保护孩子“乐学”天性的思想主张。
第二类：侧重记事（童趣类）——记叙从童年到少年时期的生活经历，表达对昔日美好生活的眷恋以及对旧礼制的批判。
篇目名称 相关情节
《琐记》 作品先记叙了邻居衍太太怂恿别人家的孩子冬日吃冰、给“我”看不健康的书籍、怂恿孩子打旋子,以及教唆“我”去偷母亲的首饰变卖并散布谣言的事;后面记述“我”到南京求学的经历,描述了当时看到的雷电学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难,还记述了“我”最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对,如饥似渴地阅读《天演论》的情景,表现出“我”对探求真理的强烈欲望。
衍太太：虚伪阴险、心术不正。
【《琐记》节选】：
父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其实觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……。”
这些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大厨，细细地寻一寻。大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，但那时太年轻，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。
第三类：侧重议论或记事兼议论（批判类）——在夹叙夹议中穿插童年的生活经历，讽刺和批判旧道德。
二十四孝图
无常
第三类：侧重议论或记事兼议论（批判类）——在夹叙夹议中穿插童年的生活经历，讽刺和批判旧道德。
篇目名称 相关情节
《狗 猫 鼠》 首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑,揭露了他们卑劣的手段,然后说明自己“仇猫”的原因,刻画出“猫”的主要特征;再以对童年的追叙,交代了“仇猫”的原因:一是玩弄猎物;二是“猫”与狮虎同族,却天生媚态;三是在嗥叫声令人心烦;四是以为自己饲养的隐鼠被猫吃掉了(其实是长妈妈一脚踏死的),但它后来确实伤害了兔的儿女们。文章表达了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
第三类：侧重议论或记事兼议论（批判类）——在夹叙夹议中穿插童年的生活经历，讽刺和批判旧道德。
篇目名称 相关情节
《<二十四孝图>》 作品从回忆儿时阅读《二十四孝图》的感受入手,着重分析了阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事的感受,以幽默的笔调嘲讽封建教育的无效。文章表达了对封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。
【郭巨埋儿】： 郭巨是晋代隆虑（今河南安阳林州）人，原本家道殷实，但后来家境逐渐贫困。妻子生了一个男孩后，生活更加艰难。郭巨担心养这个孩子会影响对母亲的供养，于是和妻子商议埋掉儿子以节省粮食供养母亲。当他们挖坑时，在地下二尺处发现了黄金，上面写着“天赐孝子郭巨，官不得取，民不得夺”。夫妻得到黄金后，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子 。
【老莱娱亲】：故事发生在春秋时期的 楚国，主角是 老莱子，他是一位著名的隐士，以孝顺父母而闻名。老莱子70岁时，为了消除年迈父母的孤独感，他穿着五彩斑斓的衣服，模仿儿童的举止，在父母面前嬉戏，以博得他们的欢笑。他手持拨浪鼓，像小孩子一样手舞足蹈，甚至在送水时不小心摔倒后，为了不让父母担心，他还假装哭泣，让父母以为他是故意摔倒以博取他们的笑声。
故事简介
我也害怕呀
【《<二十四孝图>》节选】：
我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。
第三类：侧重议论或记事兼议论（批判类）——在夹叙夹议中穿插童年的生活经历，讽刺和批判旧道德。
篇目名称 相关情节
《父亲的病》 父亲因得了水肿而求医,却被陈莲河等庸医耽误而去世;他们明知道病已经无法医治，却还故意蒙骗,开一些像“败鼓皮丸”之类的药,其实就是故弄玄虚,给人看病都是为了金钱。文章批判了这些庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的丑恶本质,表达了对父亲的不舍与愧疚之情。
第三类：侧重议论或记事兼议论（批判类）——在夹叙夹议中穿插童年的生活经历，讽刺和批判旧道德。
篇目名称 相关情节
《无常》 介绍了儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象,说明“无常”这个“鬼而人,理而情,可怖而可爱”,直爽而公正的形象之所以受到民众喜爱,是因为人间没有公正,恶人得不到恶报,而“公正的裁判是在阴间”。用阴间讽刺阳间,对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣尖锐的讽刺。
叁
考点探究
考点一 鲁迅的童年
1、童年的“乐”
①搜集绘图的书。特别喜爱长妈妈买来的《山海经》。(《阿长与〈山海经〉》)
②看迎神赛会。(《五猖会》)
③玩耍。在百草园里按斑蝥、拔何首乌、冬天拍雪人和捉麻雀;在三味书屋时,跑到屋后的园里折蜡梅花、寻蝉蜕等。(《从百草园到三味书屋》)
考点一 鲁迅的童年
2、童年的“忧”
①失去隐鼠。童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残,鲁迅十分愤怒且悲哀。(《狗·猫·鼠》)
②看迎神赛会前被父亲要求背诵《鉴略》。(《五猖会》)
③在三味书屋读书学习的枯燥、乏味。(《从百草园到三味书屋》)
④父亲得病去世。鲁迅为父亲延医治病,苦寻药引,却被庸医耽误,最后因在父亲死前大声呼唤父亲,没让父亲安心离开而愧疚。(《父亲的病》)
考点二 鲁迅笔下的人物
1、长妈妈
外貌：她生得黄胖而矮;她穿着新的蓝布衫回来了。
相关情节：①睡相不好,在床中间摆“大”字;教“我”在正月初一吃福橘、讲“吉利”话;教给“我”人死了要说“老掉了”;给“我”讲长毛的故事;给“我”买绘图的《山海经》。(《阿长与〈山海经〉》)
②给“我”讲“美女蛇”的故事;叮嘱“我”千万不能答应陌生声音的呼唤。(《从百草园到三味书屋》)
性格特征：豪放,不拘小节,有爱心，真诚善良,热心帮助孩子,愚昧迷信。
考点二 鲁迅笔下的人物
2、藤野先生
外貌：一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。
相关情节：上课忘记打领结；添改“我”的讲义;订正“我”的解剖图;了解中国女人裹脚的情况；匿名信事件；临别前送“我”一张写着“惜别”的照片。(《藤野先生》)
性格特征：不拘小节,为人正直,诲人不倦,治学严谨,没有民族偏见。
考点二 鲁迅笔下的人物
3、范爱农
外貌：一个高大身材，长头发,眼球白多黑少的人,看人总像在渺视。
相关情节：在同乡会上反驳“我”,不主张拍发电报;回忆东京往事后冰释前嫌、看光复的绍兴、绍兴诀别;醉酒落水淹死。(《范爱农》)性格特征：为人孤傲,倔强、正直、冷静,不满黑暗现实,追求革命。
考点二 鲁迅笔下的人物
4、寿镜吾
外貌：一个高而瘦的老人,须发都花白了，还戴着大眼镜。
相关情节：“我”初入书塾,向先生行拜师礼;“怪哉”虫事件;给“我”读的书渐渐加多;先生读书沉浸其中。(《从百草园到三味书屋》)
性格特征：方正、质朴、博学、既严格又和蔼,爱读书。
考点二 鲁迅笔下的人物
5、衍太太
相关情节：①怂恿别人家的孩子们冬日吃冰;挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布流言。(《琐记》)
②怂恿“我”在父亲临终前大声呼唤父亲。(《父亲的病》)
性格特征：虚伪阴险、心术不正、自私自利、多嘴多舌,喜欢暗中使坏。
考点三 人物描写方法
1、擅长攫取生活中的小细节，以小见大
如在《无常》中,写无常也有老婆和孩子,既写出了无常富有人情味的特点,又讽刺了生活中虚伪的知识分子;在《阿长与〈山海经>》中,写长妈妈教“我”吃福橘、讲“吉利”话和等待“恭喜”等,表现出长妈妈渴望幸福,期待祝福的善良、淳朴的性格。
考点三 人物描写方法
2、对比、反讽和欲扬先抑的巧妙运用
对比手法:如《五猖会》中“我”前后心境的对比;《无常》中无常这个“鬼”和现实中“人”的对比;《狗·猫·鼠》中对小隐鼠的喜爱和对猫的强烈憎恨的对比。
考点三 人物描写方法
反讽手法:如《藤野先生》中用“标致”“精通时事”来讽刺清国留学生的丑态和无聊;《琐记》中写衍太太看孩子们吃冰时“和蔼地笑着”,孩子们“总还喜欢到她那里去”,反讽衍太太心术不正,令人憎恶;《父亲的病》中用“原配”的蟋蟀“败鼓皮丸”反讽陈莲河故弄玄虚、草菅人命的丑恶本质。
考点三 人物描写方法
欲扬先抑:如最初描绘长妈妈时写“我”对她的不喜欢,然后写她为“我”买来《山海经》后,对她的敬意;刻画藤野先生时,从他自我介绍被笑、“穿衣服太模胡了”写起,到后面写他关心“我”的一系列事件;写范爱农时,先写在日本认识时觉得他可恶,再写在国内重逢时对他看法的改观。
考点三 人物描写方法
3、通过对典型细节的描写来表现人物个性
如《从百草园到三味书屋》中对寿镜吾老先生读书神态、动作的描写。
考点四 鲁迅的儿童教育观念
1、批判传统封建教育
①批判家长专制的教育方法。
如《五猖会》表现了父亲对儿童心理的无知和与儿童的隔膜,含蓄地批判了封建思想影响下的家长专制教育;《〈二十四孝图〉》批判了封建家长不懂小孩的阅读心理,一味用简单粗暴的方式对待孩子的愚昧教育。
②批判封建不良书籍对儿童的影响。
如《〈二十四孝图〉》批判了不良书籍中所宣扬的虚伪孝道对儿童心灵的荼毒,并表达了对中国儿童阅读图文并茂的精美图书的希望和支持,希望图书能让儿童充满想象力,提高阅读兴趣。
考点四 鲁迅的儿童教育观念
2、提倡正确的儿童教育观
①保护儿童的好奇心,激发儿童的求知欲。
鲁迅在三味书屋询问对“怪哉”虫的疑惑,却得不到解答,因为教书先生不解答与课本无关的问题。这值得反思,老师应该对孩子的提问予以肯定和表扬,以保护和激发孩子的求知精神。
②培养儿童良好的习惯,帮助儿童树立正确的观念。
鲁迅在《琐记》中提到衍太太怂恿别人家孩子们干坏事,看不健康的书,还散播流言等,鲁迅对此深恶痛绝。这启示我们,教育儿童时应重视纠正孩子的过错,让孩子养成良好的生活、学习习惯,并帮助儿童树立正确的价值观、人生观、世界观,让孩子学会分辨是非曲直、善恶美丑。
③提倡游戏是儿童最正当的行为。
鲁迅描写了他在百草园里妙趣横生的童年生活,表现出游戏带给他的无限快乐。他提倡游戏是儿童的天性,对儿童成长有重要作用。告诉我们应该尊重并保护儿童爱玩的天性,让孩子活泼、健康、快乐地成长。
肆
真题巩固
一、选择题
1、下列对名著内容表述有误的一项是 （ ）
A. 鲁迅的散文集《朝花夕拾》不仅抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，而且批判了摧残儿童天性的强制性的封建教育和当时社会不合理的封建思想习俗，揭示出中国农民的生命和活力被扼杀的根源。
B. 鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竞天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在《琐记》中被提及。
C.鲁迅在散文集《朝花夕拾》中回忆了许多儿时的生活片段，其中一些精彩的片段如阿长给我买来《山海经》、百草园雪地捕鸟以及看迎神赛会前被父亲强迫背《鉴略》等可以消除我们与经典的隔膜。
D.《藤野先生》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，在此文中，鲁迅通过“讲义事件”和“幻灯片事件”不仅揭露了日本“爱国青年”的丑恶嘴脸，也写出自己“弃医从文”的原因。
A
2、下列对名著《朝花夕拾》的表述中，错误的一项是（ ）
A. 鲁迅的《朝花夕拾》不全是为少年儿童写的，全书十篇文章，其中《二十四孝图》里批判了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”式的孝道。
B. 《朝花夕拾》的序言《小引》采用散文式的笔法介绍了全书的内容、写作过程以及书名的含义等。
C. 《朝花夕拾》中《父亲的病》一文，叙写了当地几个医生为“我”父亲治病的情形，医生开的药方里常有奇特的药引。
D. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生最具代表性的小说集。这组作品主要记录了作者从幼年到青年的生活道路和心理历程，富有生活情趣。
D
3、下列关于《朝花夕拾》相关内容，说法不正确的一项是（ ）
A. 《朝花夕拾》是一部回忆性的散文集，蕴含着温馨的回忆和深刻的批判，一共10篇。
B. 《范爱农》的主人公是一个生性孤傲耿直的人，最后穷困潦倒，溺水而死。
C. 《藤野先生》一文，主要写的是鲁迅先生在日本东京留学时的生活。
D. 《无常》一文中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳间。文中的白无常又叫活无常，是为人们所喜爱的。
C
4、下列关于《朝花夕拾》相关内容，表述正确的一项是（ ）
A. 鲁迅作为伟大的文学家、思想家、革命家，在散文集《朝花夕拾》中，回忆了其从少年到老年的经历，形象反映他的性格和志趣的形成过程。
B. 在鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中，《藤野先生》是对师长故友的亲切怀念，《二十四孝图》则是对封建孝道的高度赞颂。
C. 《阿长与<山海经>》写了长妈妈的迷信、唠叨,“满肚子是麻烦的礼节”的性格，表达了童年鲁迅对她的厌恶与痛恨。
D. 《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质。
D
5、下列关于名著的说法错误的一项是（ ）
A.《朝花夕拾》是鲁迅回忆性散文的结集，1926年写成，共十篇，是鲁迅唯一一部散文集。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
B.《朝花夕拾》里有充满趣味的童心世界，如《狗·猫·鼠》《无常》等；有童年的压抑与伤害，如《五猖会》中“背书”段，《琐记》等；有青年时代的探求、抉择，如《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等；有对亲人师友的怀念，如《阿长与<山海经>》、《范爱农》等。
C.浓厚的生活气息和生动鲜明的人物形象，使《朝花夕拾》具有很高的艺术欣赏价值。作者擅于描摹人物的神情心态，把人物写得栩栩如生。
D.猪八戒又叫猪悟能，原为管理天河水兵的天蓬元帅，获罪下凡，误投猪胎，曾占福陵山云栈洞为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为净坛使者。
B
二、分析题
1、书名是一部作品的眼睛。结合作品《朝花夕拾》具体内容简要评析书名的特点。
示例：《朝花夕拾》书名用比喻的手法，形象地揭示了作品的内容。鲁迅童年、少年，青年时期的各种经历，是“朝花”：鲁迅在晚年回忆这些经历，并抒发了自己的情思，如作者对“猫”的厌恶，对“阿长”“藤野先生”的深情赞美，这是“夕拾”。
2、《朝花夕拾》包含着鲁迅许多“温馨的回忆和理性的批判",请你结合作品内容,分析其中“温馨的回忆”和“理性的批判"是如何表现的。(6分)
示例一:《从百草园到三味书屋》中,鲁迅回忆了童年时期在百草园拔何首乌,摘覆盆子等趣味的生活,充满温馨的回忆;接着回忆了在三味书屋的求学生活,叙述当他问到先生“怪哉虫”是怎么回事时,先生不仅没回答,脸上还有怒色,理性地批判了封建私塾教育对儿童天性的束缚。
示例二:《范爱农》中,鲁迅与范爱农在故乡重逢,知晓了互相误解的根源后,两人冰释前嫌成为朋友,回忆充满“温馨”;范爱农回国后遭受排挤,生活潦倒而压抑苦闷,充满了对黑暗社会“理性”的批判。(评分说明:共6分。分析“温馨的回忆”相关情节3分;分析“理性的批判”相关情节3分。意思相近即可。)
3、 鲁迅在《朝花夕拾》中记录了自己生命中出现过的重要人物,给我们留下深刻印象。请
你结合整本书,简要分析鲁迅通过何种方式描写人物使其给读者留下深刻印象。(6分)
示例:①擅长攫取生活中的小细节,以小见大。如在《阿长与〈山海经>》中,写长妈妈教“我”正月初一吃福橘、讲“吉利”话等,表现出长妈妈渴望幸福、期待祝福的善良、淳朴;
②叙述、描写、抒情和议论有机融合。如在描写藤野先生的外貌时,“黑瘦的”“八字须”“戴着眼镜”,简短几笔便刻画出一个生动的人物形象;
③对比、反讽和欲扬先抑的巧妙运用。如在《父亲的病》中用“原配的蟋蟀”“败鼓皮丸”反讽陈莲河故弄玄虚、草菅人命的丑恶本质;
④通过典型的细节描写来表现人物个性。如在《从百草园到三味书屋》中写“我”对先生行礼,先生“和蔼地在一旁答礼”,展现了寿镜吾和蔼可亲的形象。(评分说明:共6分。每点2分,结合整本书,答够三点即可得满分,意思相近即可。)
谢谢聆听
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