测量水的温度 教学设计4
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文档简介
1教学目标
知识与技能：
1、了解温度计的基本构造，掌握一般温度计的使用方法。
2、知道人们根据不同的需求，设计制作了不同的温度计。
3、根据不同测量对象，选择合适的温度计。
4、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1、观察温度计，巩固温度计的构造知识。
2、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
3、指导温度计的使用方法。
4、间隔相同时间连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。
情感态度价值观：
1、培养积极动脑、动手参与实验的学习态度。
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2学情分析
学生已做过一些实验，对于实验的基本要求基本掌握；对于温度计的构造与使用上节课已学过，本节课只是复习与巩固。学生能积极参与，也正因如此，更应注意安全，防止烫伤。
3重点难点
教学重点：测量水温的方法、步骤。
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
4教学过程
4.1 第一学时
新设计
教学过程：
猜谜引入，激发兴趣
（一）测量水温的方法
1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，下面一起复习一下温度计的构造。（出示PPT1）学生回答。
今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度
2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？（出示PPT2-3）
3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？说说你作此选择的理由。
4、学生讨论交流后师小结：
一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃温度计。
5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。（学生阅读）
6、师生共同明确方法。教师边讲解边演示：（出示PPT4-7）
（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。
介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？（归纳：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳定时测出的温度不准。）
（二）测量水的温度
1、师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个同学学得最快，测得准。老师为每个小组都准备了三杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在P46的表格中。
出示PPT8温馨提示，注意安全。学生自取自来水，老师配制温水、热水分发。
现在开始吧。出示PPT9
水温的测量记录
类别 温度
自来水
温水
烫手的热水
2、学生测量后汇报。
（预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。）
讨论：这些差异是由什么原因引起的？（如果是由于测量方法错误引起的，教师再做适当讲解。如提到是分发的水有先后造成的就更好进行下一环节）
1、师：刚才有提到：热水分发时间不同，导致水温不同，那我们现在就每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在P47，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
2、小组测量，教师指导。
连续测量10分钟内水温变化的记录表
0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟
自来水
温水
热水
5、汇报交流。展示记录单。师：从这些数据中你有什么发现吗？
（预设：随着时间的变化，2、3号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大。）也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
出示PPT12
6、带领学生阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
出示PPT13
（三）推测水温的变化
1、师：如果这三 杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？出示PPT14
（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）
2、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？
（预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）
3、师：这个只是我们根据生活经验推测出来的，课后去试验一下，看看是不是这样的。
教学活动
活动1【活动】测量水温方法
测量水温的方法
1、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？（出示PPT2-3）
2、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？说说你作此选择的理由。
学生讨论交流后师小结：
一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃温度计。
3、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。（学生阅读）
4、师生共同明确方法。教师边讲解边演示：（出示PPT4-7）
（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。
5、介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？（归纳：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳定时测出的温度不准。）
活动2【活动】测量水的温度
1、测量三杯水的温度。
师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个同学学得最快，测得准。老师为每个小组都准备了三杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在P46的表格中。
出示PPT8温馨提示，注意安全。学生自取自来水，老师配制温水、热水分发。
现在开始吧。出示PPT9
2、小组连续测量三杯水在10分钟内水温变化（每隔2分钟测一次）
边测量边记录。
活动3【活动】推测水温变化
推测水温的变化
1、师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？出示PPT14
（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）
2、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？
（预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）
3、师：这个只是我们根据生活经验推测出来的，课后去试验一下，看看是不是这样的。
知识与技能：
1、了解温度计的基本构造，掌握一般温度计的使用方法。
2、知道人们根据不同的需求，设计制作了不同的温度计。
3、根据不同测量对象，选择合适的温度计。
4、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1、观察温度计，巩固温度计的构造知识。
2、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
3、指导温度计的使用方法。
4、间隔相同时间连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。
情感态度价值观：
1、培养积极动脑、动手参与实验的学习态度。
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2学情分析
学生已做过一些实验，对于实验的基本要求基本掌握；对于温度计的构造与使用上节课已学过，本节课只是复习与巩固。学生能积极参与，也正因如此，更应注意安全，防止烫伤。
3重点难点
教学重点：测量水温的方法、步骤。
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
4教学过程
4.1 第一学时
新设计
教学过程：
猜谜引入，激发兴趣
（一）测量水温的方法
1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，下面一起复习一下温度计的构造。（出示PPT1）学生回答。
今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度
2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？（出示PPT2-3）
3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？说说你作此选择的理由。
4、学生讨论交流后师小结：
一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃温度计。
5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。（学生阅读）
6、师生共同明确方法。教师边讲解边演示：（出示PPT4-7）
（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。
介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？（归纳：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳定时测出的温度不准。）
（二）测量水的温度
1、师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个同学学得最快，测得准。老师为每个小组都准备了三杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在P46的表格中。
出示PPT8温馨提示，注意安全。学生自取自来水，老师配制温水、热水分发。
现在开始吧。出示PPT9
水温的测量记录
类别 温度
自来水
温水
烫手的热水
2、学生测量后汇报。
（预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。）
讨论：这些差异是由什么原因引起的？（如果是由于测量方法错误引起的，教师再做适当讲解。如提到是分发的水有先后造成的就更好进行下一环节）
1、师：刚才有提到：热水分发时间不同，导致水温不同，那我们现在就每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在P47，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
2、小组测量，教师指导。
连续测量10分钟内水温变化的记录表
0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟
自来水
温水
热水
5、汇报交流。展示记录单。师：从这些数据中你有什么发现吗？
（预设：随着时间的变化，2、3号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大。）也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
出示PPT12
6、带领学生阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
出示PPT13
（三）推测水温的变化
1、师：如果这三 杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？出示PPT14
（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）
2、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？
（预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）
3、师：这个只是我们根据生活经验推测出来的，课后去试验一下，看看是不是这样的。
教学活动
活动1【活动】测量水温方法
测量水温的方法
1、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？（出示PPT2-3）
2、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？说说你作此选择的理由。
学生讨论交流后师小结：
一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃温度计。
3、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。（学生阅读）
4、师生共同明确方法。教师边讲解边演示：（出示PPT4-7）
（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。
5、介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？（归纳：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳定时测出的温度不准。）
活动2【活动】测量水的温度
1、测量三杯水的温度。
师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个同学学得最快，测得准。老师为每个小组都准备了三杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在P46的表格中。
出示PPT8温馨提示，注意安全。学生自取自来水，老师配制温水、热水分发。
现在开始吧。出示PPT9
2、小组连续测量三杯水在10分钟内水温变化（每隔2分钟测一次）
边测量边记录。
活动3【活动】推测水温变化
推测水温的变化
1、师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？出示PPT14
（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）
2、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？
（预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）
3、师：这个只是我们根据生活经验推测出来的，课后去试验一下，看看是不是这样的。