测量水的温度 教学设计5
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1教学目标
教学目标：
(一)、科学概念：
1、根据不同的测量范围和使用需要，使用不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择适合的温度计。
2、了解对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
(二)、过程与方法
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度值在－4℃～100℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。
(三)、情感态度价值观
1、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2学情分析
孩子年龄的特点：三年级孩子主要以形象性思维为主，孩子的逻辑思维较差。我在本节课中，所提出的问题也是由浅入深，问题的解决上尽可能让孩子多观察多思考，培养孩子的问题意识，多让学生操作，并通过直接接触快速的学习知识和操作技能。
3重点难点
重点：测量水温的步骤、方法。
难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入新课：
通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解，知道了温度计的读法和写法。今天老师给同学们带来了三幅图，说说这是什么地方？（新疆火焰山 武汉长江大桥 三亚）。
师;：那么这三个地方有什么共同的特点吗？
生：热。
师：讲故事（小明的三个朋友曾去过这三个地方，回来告诉小明，这三个地方都很热。当时老师觉得很纳闷，就近那个个地方最热了？谁能帮助老师解决这个问题呢？（出示课件，展示三幅图片）
生：用温度计测量。
生；谈话：我们已经了解，要想准确地知道物体的冷热程度就要使用温度计进行测量。你认为我们要想测量水的温度，该考虑哪些方面的因素呢？（板书：测量水的温度）
师：齐读课题。（你能提出哪些科学问题了？
学生发言：引导学生考虑到：温度计要方便测量水温、考虑温度计的测量值区间。一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间。所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃~-100℃范围的温度计。（教师出示课件：各式各样的温度计）
谈话：下面这些温度计，我们该选择哪一个来测量水温呢？
学生分组观察讨论、选择。
活动2【讲授】新课
学习新课
1．学习测量水的方法
（出示课件：测量水温的方法）
教师示范、讲解规范测水温的方法。
板书：
（1）使用前要检查温度计的管子是否完好，里面的液柱没有断开。
（2）手拿温度计的上端。
（3）玻璃泡完全浸入水中，不要碰到杯壁、杯底。
（4）液柱不再上升或下降时读数。
（5）读数时，温度计不要离开水面，视线要与温度计中液柱上表面相平。
（板书：选 查 没 稳 留 平）
学生分组讨论：如果不按照这样的要求操作，可能会出现什么情况？
2．测量水的温度
（1）用水温计对四种不同温度的水进行测量
讲述：下面用我们学习的规范的测量方法测量水的温度。
学生分组测量，并记录水温数据。
教师提出建议（课件出示）：
L、每个学生测量一种水的温度。
L、提示操作方法是否正确，如有问题，及时提出改进意见。
L、规范、正确记录水的温度。
L、注意不要烫伤。
水温记录表
测定对象 温度
1．自来水的温度
2、温水的温度
3、烫手的热水温度
4、热水瓶热水温度
学生交流小组测得的水温数据。
谈话：仔细观察各组的数据资料，有什么发现？
学生观察：学生可能会发现同一种水，各组测量的温度不同。
谈话：你认为这些差异可能是什么原因引起的？
学生讨论发言。
（2）隔一段时间，分别测量四种水的温度
讲述：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并记录测量结果。
教师建议（出示课件）：
L、分工负责：实验、观察、记录、计时。
2、 每项工作轮流负责。
3、规范测量水温。
4、准确记录。
水温的变化记录表
0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 9分钟 10分钟 ……
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温度
热水瓶的热水的温度
我的发现
谈话：水温有变化吗？怎样变化的？水温的变化说明什么？
学生分组讨论、交流。
教师引导学生发现在自然降温时，水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
课后小结：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
活动3【讲授】学习评价
再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化呢？过一天呢
活动4【导入】布置作业
如果把这些水放入冰箱的冷藏室内，水温会有什么变化？
教学目标：
(一)、科学概念：
1、根据不同的测量范围和使用需要，使用不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择适合的温度计。
2、了解对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
(二)、过程与方法
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度值在－4℃～100℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。
(三)、情感态度价值观
1、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2学情分析
孩子年龄的特点：三年级孩子主要以形象性思维为主，孩子的逻辑思维较差。我在本节课中，所提出的问题也是由浅入深，问题的解决上尽可能让孩子多观察多思考，培养孩子的问题意识，多让学生操作，并通过直接接触快速的学习知识和操作技能。
3重点难点
重点：测量水温的步骤、方法。
难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入新课：
通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解，知道了温度计的读法和写法。今天老师给同学们带来了三幅图，说说这是什么地方？（新疆火焰山 武汉长江大桥 三亚）。
师;：那么这三个地方有什么共同的特点吗？
生：热。
师：讲故事（小明的三个朋友曾去过这三个地方，回来告诉小明，这三个地方都很热。当时老师觉得很纳闷，就近那个个地方最热了？谁能帮助老师解决这个问题呢？（出示课件，展示三幅图片）
生：用温度计测量。
生；谈话：我们已经了解，要想准确地知道物体的冷热程度就要使用温度计进行测量。你认为我们要想测量水的温度，该考虑哪些方面的因素呢？（板书：测量水的温度）
师：齐读课题。（你能提出哪些科学问题了？
学生发言：引导学生考虑到：温度计要方便测量水温、考虑温度计的测量值区间。一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间。所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃~-100℃范围的温度计。（教师出示课件：各式各样的温度计）
谈话：下面这些温度计，我们该选择哪一个来测量水温呢？
学生分组观察讨论、选择。
活动2【讲授】新课
学习新课
1．学习测量水的方法
（出示课件：测量水温的方法）
教师示范、讲解规范测水温的方法。
板书：
（1）使用前要检查温度计的管子是否完好，里面的液柱没有断开。
（2）手拿温度计的上端。
（3）玻璃泡完全浸入水中，不要碰到杯壁、杯底。
（4）液柱不再上升或下降时读数。
（5）读数时，温度计不要离开水面，视线要与温度计中液柱上表面相平。
（板书：选 查 没 稳 留 平）
学生分组讨论：如果不按照这样的要求操作，可能会出现什么情况？
2．测量水的温度
（1）用水温计对四种不同温度的水进行测量
讲述：下面用我们学习的规范的测量方法测量水的温度。
学生分组测量，并记录水温数据。
教师提出建议（课件出示）：
L、每个学生测量一种水的温度。
L、提示操作方法是否正确，如有问题，及时提出改进意见。
L、规范、正确记录水的温度。
L、注意不要烫伤。
水温记录表
测定对象 温度
1．自来水的温度
2、温水的温度
3、烫手的热水温度
4、热水瓶热水温度
学生交流小组测得的水温数据。
谈话：仔细观察各组的数据资料，有什么发现？
学生观察：学生可能会发现同一种水，各组测量的温度不同。
谈话：你认为这些差异可能是什么原因引起的？
学生讨论发言。
（2）隔一段时间，分别测量四种水的温度
讲述：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并记录测量结果。
教师建议（出示课件）：
L、分工负责：实验、观察、记录、计时。
2、 每项工作轮流负责。
3、规范测量水温。
4、准确记录。
水温的变化记录表
0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 9分钟 10分钟 ……
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温度
热水瓶的热水的温度
我的发现
谈话：水温有变化吗？怎样变化的？水温的变化说明什么？
学生分组讨论、交流。
教师引导学生发现在自然降温时，水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
课后小结：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
活动3【讲授】学习评价
再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化呢？过一天呢
活动4【导入】布置作业
如果把这些水放入冰箱的冷藏室内，水温会有什么变化？