测量水的温度 教学设计1
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文档简介
教科版小学科学三年级下册《测量水的温度》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1、 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度
【教学准备】
为每组准备：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参考书P46）
为全班准备： 其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）
【教学过程】
一、测量水温的方法
1、通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度
书45页展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？
幻灯片2、3展示各种各样的温度计。
3、要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该怎样选择呢？
4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间。幻灯片4展示：要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5、有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家自由阅读45页测量水温的方法。
6、师生共同明确正确的操作方法。教师边展示幻灯片5边讲解边演示：
（1）手拿温度计的上端。（以免挡住刻度）（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（以免影响测量的准确性）（3）视线与温度计液面持平。（俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。）（4）在液注不再上升或下降时读数。（没有稳定时测出的温度不准）（5）读数时温度计不能离开被测的水。
二、测量水的温度
1、明确了测量的方法之后，我们来测量四杯水温度并时及时记录在46页的表格中。幻灯片6、7展示 。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又准确，同时要小心热水烫手。幻灯片8提示：温度计要小心拿放，谨防破裂！如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！
2、各组测量水温并记录。
水温的测量记录
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的热水
3、学生测量后汇报。幻灯片9：各组测量同一种水的温度有差异吗？（预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。）
讨论：这些差异是由什么原因引起的？（这些差异可能是温度计自身产生的差异，也可能是测量错误或读数错误。）
4、幻灯片9、10：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在47页的表格中。在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
5、幻灯片11，提示操作要求。
6、小组测量，教师巡视指导。
连续测量10分钟内水温变化的记录表
0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 ……
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的热水
7、汇报交流。幻灯片12展示第五组数据。从这些数据中你有什么发现吗？
8、为了让大家对这个水温变化有更直观认识，我将提前测得的数据制作成了统计图。展示幻灯片13，仔细观察，你有什么新发现吗？
9、学生交流后幻灯片14揭示：水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
10、幻灯片15揭示：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
11、请在书47页上勾出这句话，读一读，记一记。
三、推测水温的变化
1、幻灯片16：如果这四杯水过1小时，水温会发生怎么样的变化呢？放半天、一天、两天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？
（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）
2、幻灯片17：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？需要怎么做？
（预设：幻灯片18，把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）
这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样的。
如果周围空气温度下降到很低，那么水会变成什么呢？幻灯片19，下节课我们继续探究！
【教学目标】
科学概念：
1、 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度
【教学准备】
为每组准备：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参考书P46）
为全班准备： 其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）
【教学过程】
一、测量水温的方法
1、通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度
书45页展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？
幻灯片2、3展示各种各样的温度计。
3、要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该怎样选择呢？
4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间。幻灯片4展示：要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5、有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家自由阅读45页测量水温的方法。
6、师生共同明确正确的操作方法。教师边展示幻灯片5边讲解边演示：
（1）手拿温度计的上端。（以免挡住刻度）（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（以免影响测量的准确性）（3）视线与温度计液面持平。（俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。）（4）在液注不再上升或下降时读数。（没有稳定时测出的温度不准）（5）读数时温度计不能离开被测的水。
二、测量水的温度
1、明确了测量的方法之后，我们来测量四杯水温度并时及时记录在46页的表格中。幻灯片6、7展示 。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又准确，同时要小心热水烫手。幻灯片8提示：温度计要小心拿放，谨防破裂！如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！
2、各组测量水温并记录。
水温的测量记录
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的热水
3、学生测量后汇报。幻灯片9：各组测量同一种水的温度有差异吗？（预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。）
讨论：这些差异是由什么原因引起的？（这些差异可能是温度计自身产生的差异，也可能是测量错误或读数错误。）
4、幻灯片9、10：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在47页的表格中。在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
5、幻灯片11，提示操作要求。
6、小组测量，教师巡视指导。
连续测量10分钟内水温变化的记录表
0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 ……
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的热水
7、汇报交流。幻灯片12展示第五组数据。从这些数据中你有什么发现吗？
8、为了让大家对这个水温变化有更直观认识，我将提前测得的数据制作成了统计图。展示幻灯片13，仔细观察，你有什么新发现吗？
9、学生交流后幻灯片14揭示：水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
10、幻灯片15揭示：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
11、请在书47页上勾出这句话，读一读，记一记。
三、推测水温的变化
1、幻灯片16：如果这四杯水过1小时，水温会发生怎么样的变化呢？放半天、一天、两天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？
（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）
2、幻灯片17：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？需要怎么做？
（预设：幻灯片18，把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）
这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样的。
如果周围空气温度下降到很低，那么水会变成什么呢？幻灯片19，下节课我们继续探究！