7.河流对土地的作用
教材分析：
在探究了雨水对土地的侵蚀后，本课继续探究流水对土地的侵蚀，不同的是本课侧重在河流对土地的侵蚀作用方面。学生对河流不陌生，许多地方都有河流。人们往往把城市建立在河流的两岸，沿河而居，是因为河流为人类提供了维持生存和文明发展的重要条件。人们常常把河流比喻为哺育我们的母亲，说明河流对人类的重要，但是类似“河流会侵蚀两岸的土地吗？如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢”这样的问题，如果不是特别注意观察过河流的孩子很难回答。但是地球表面的很多地形地貌的形成都与河流有关，了解这些问题的答案对流水怎样改变地形又是很重要的，本课将指导学生通过河流的实验探究这个问题。
教学目标：
1、科学概念： ??? （1）河流也是流水侵蚀土地而形成的。 ??? （2）河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。 ??? （3）河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
2、过程与方法： ??? （1）做河流实验，探究河流对土地的作用。 ??? （2）推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。 ??? （3）观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 ??? （4）尝试解释冲积平原的形成原因。
3、情感、态度、价值观： ??? （1）认识到地表的地形地貌是不断变化着的。 ??? （2）培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。 ??? （3）风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。
教学重难点：
重点：学生自主探究河流对土地的作用，并进行实验。
难点：在观察、实验中记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
教学准备：
分组实验材料：湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。 ??? 演示实验材料：河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的课件。
教学过程：
一、导入
1．同学们，对河流你们了解哪些信息？
学生交流自己知道的信息。
2．那流过我们城市的是什么河知道吗？
3．请看地图上的河流你认识吗？（投影出示中国主要河流图）（PPT2、PPT3）
4．这些河流是怎么流的？它们流得有一个共同的特点（从高往低处流） ??? 5．师结合课件讲解河流与我们的生产生活的密切关系，以及河流是怎样形成的。 ??? 6．是啊！河流对土地是不是有影响呢？这节课我们就来探索河流对土地的作用。（板书课题）????
二、探索河流对土地的影响
1．河流形成后会侵蚀两岸的土地吗？（PPT4、PPT5）
2．当水流从高往低流时，会有什么变化呢？
在陡峭的地方水流速度快，平坦的地方水流速度慢。水流速度快的地方对土地有什么影响呢？在水流速度慢的地方，又会发生什么情况呢？
3．回忆三年级土壤在水中的溶解实验。（PPT6）
4．陡峭的地方水流地得快，平坦的地方水流得慢，这些只是我们的猜测。你有什么办法可以来验证猜测？(PPT7)
学生集体交流方法：去实地考察，做模拟实验……
5．去实地考察是一个很好的办法，但是课堂上我们没有能力。还是做模拟实验吧。
6．学生交流实验设计方案：哪一个小组愿意把你们的方案与同学们进行交流？(PPT8、PPT9)
7．老师就为每个小组准备了一条河流，我们一起来看看它有什么特点？请把你们发现的信息记录在记录单上？（给每个小组分河流模型，学生进行观察）（PPT10）
8．师出示材料，讲解各种材料的使用方法。
9．学生领取材料，进行实验。
实验过程中，同学们要注意观察实验的变化。及时地记录下你发现的信息。领到实验器材的小组就可以开始实验。完成实验就请把材料放到中间的盒子。请同学按顺序上来领取材料。
10．学生交流汇报。实验的结果是不是和我们的猜测一样呢？还有什么新的发现吗？ 三、侵蚀和沉积形成的地形地貌 ????1．刚才我们通过实验发现了河流对土地不仅有侵蚀作用也有沉积作用。那现在我们来看一下这地形图（课件）。在大江大河的下游和入海口往往是平原，你能否分析一下，这是为什么？ ????2．师根据学生回答出示课件。(PPT11、PPT12)
四、拓展延伸： ??? 1．侵蚀和沉积是不是只有流水才能造成呢？ ??? 2．那么还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和沉积？ ??? 3．风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。 ??? 4．这节课上到这儿快结束了，可是我们科学探索的脚步不能停止，让我们在课外继续去关注还有哪些自然的力量也会对土地发生作用吧。
六、板书设计
河流对土地的作用
河流的侵蚀和沉积形成不同地形地貌
七、教学反思
1．科学课的教学通常都是验证式模式：提出问题——做出假设——设计方案——根据方案进行实验——分析到信息、验证假设。验证式学习的活动目的性比较明确，通过实验来验证自己的假设是否正确。这样做实验。学生是否会忽略了实验中所包含的另外的信息呢？在教学时先组织学生做实验，让学生收集更多的信息，再组织学生对收集到的信息进行分析，筛选出与问题有关的信息进行研究。这样效果比较好些。
2．学生总是对身边熟悉的事物视而不见，河流是学生经常可以看见的，但让学生说说对河流知道些什么？又是不着边际瞎撞。怎么样让学生的课外活动变为有效的？这是上了这一课后值得深思的问题。
课件13张PPT。河流对土地的作用小学科学（科教版）五年级上册第三单元第7课奔 腾 的 黄 河 长 江探索河流对土地的影响 地表有很多溪流和沟壑，溪流汇聚成河流，那河流对土地又有什么作用呢？
河流会侵蚀两岸的土地吗？
受侵蚀的河床实验一1.用筷子搅动水中的泥土会怎样？2.停止搅动,原来运动的水和水中携带的泥土又会怎样？3.沉积下来的泥土又是怎样的呢？ 如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？ 在盒子的一端堆一个一边高一边低的斜坡,并稍微拍紧。注意留下1/3不要装水，然后在斜坡上挖一个宽、长都为１厘米的“河道”。
观察无河水流过的河道，在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度和深度都标记在上面。实验二实验三向河流注水
提示：
在塑料杯的底部侧面扎一个小孔，使出水孔对准河道，用大饮料瓶装满水缓缓地向杯内倒水，保持杯内的水始终是满的。在实验盒的出水口，准备用桶接住流下来的水。实验记录：水流速度快水流速度慢被流水侵蚀有土沉积侵蚀和沉积形成的地形地貌侵蚀和沉积形成的地形地貌THANK~S
