岩石会改变模样吗
教材分析及设计意图：
本课是教科版《科学》五年级上册第三单元第三课，本课把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分的探究活动组成。第一部分：探索岩石变化的原因。教材中用图片和简单的文字介绍了实验的方法。实验分别是冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动。第二部分：认识风化。教材要求学生能用简单的流程图或文字、图画表示这个过程。教材最后还安排了拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因，目的是让学生对风化作用改变地形地貌有更多的了解。
因此本节课我在全面分析、理解教材的基础上根据学生“提出假设、设计实验、问题解决”的思维过程对教材内容进行了一定的补充，利用多媒体手段把大自然搬进科学课堂，引领学生把科学研究的触角伸向广阔的自然界，弥补学生这方面亲身体验的不足，打破时空的界限，体现了探究内容的开放性。在教学设计中力求体现学科本身特点，把学生放在科学学习主体的地位上，充分利用学生对研究岩石所具有的强烈的好奇心和积极的探究欲，提供丰富的观察内容，创造必备的操作条件，让学生能动地探究，并在这一过程中发展他们对岩石的认识，实现三维目标的有机整合。
教学目标：
1.科学概念：
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
2.过程与方法：
根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
3.情感、态度、价值观：
体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。建立自然界的事物在不断变化着的观点。
教学重点：
通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
教学难点：
根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学准备：
1.每组学生准备：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。记录表。
2. 教师准备：有关岩石风化及其形成的地形地貌图片、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。
教学过程：
一、引入
1．这是老师昨天从山上采集的岩石标本（拿出一块坚硬的岩石），谁来用锤子敲一敲。你有什么感受？（学生上台，用锤子敲打岩石）
（板书课题：岩石）
2．引导质疑。
老师还采集到了一些小块的岩石（出示小块岩石、采集岩石的图片以及奇特的地形地貌图片）。【PPT1-5】看了这些岩石，你有什么想法？这些岩石是否一直以来就以这些样子存在的？岩石会改变模样吗？（生猜测）
补充课题，板书：会改变模样吗？
3．引导学生猜测引起岩石变化的原因：
是什么力量改变了岩石的模样？
（根据学生回答，师板书原因，引导学生说出冷和热的作用、流水的作用、植物的作用，……）
二、实验探索、验证猜想
1.冷和热的作用。
师：刚才同学们猜测了很多，下面我们就选择几种，首先让我们来验证一下冷和热的作用会不会改变岩石的模样。
（1）设计实验。
如何在实验室中模拟自然界中的冷热交替呢？【PPT6】
（利用酒精灯加热，用水降温。）
该如何来做这个实验呢，你有什么好方法？有什么要提醒大家的？
学生讨论、设计，并在实验记录表中记录下来。全班交流，修正自己的实验方法（用酒精灯加热到一定程度后，迅速放入水中降温，这样反复几次）。
教师小结补充实验要求：【PPT7】
（2）学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。
（3）汇报交流：你发现了什么现象？说明了什么？
小结：（冷和热的作用能改变岩石的模样）。
2.流水的作用。
（1）猜测：水能改变岩石的模样吗？
（2）设计实验。
这样放入水中会改变吗？（将几块小岩石放入盛有半瓶水的塑料瓶中）
（引导学生说出流动的水）
那在实验室中如何模拟流动的水？（剧烈晃动瓶子）【PPT8】
（3）学生分组实验：把几块碎岩石全部放进瓶子里去，然后使劲摇晃，3分钟左右。要求仔细观察，小组讨论发现了什么？
（4）交流汇报：瓶子底部有沙子，这个现象说明了什么？
小结：有小石粒碎落，流水的冲击能使岩石模样发生改变。
3.植物的作用。
刚才我们用两个实验分别验证冷和热以及流水能够改变岩石的模样。
（1）猜测：那植物会改变岩石的模样吗？【PPT9】
植物的根或茎的长大，使岩石出现裂缝，改变了岩石的模样。
（2）实物出示。
（出示绿豆发芽后的石膏）
仔细观察，由于绿豆的长大，石膏出现了什么现象？（裂缝）
这一现象说明了什么？
4.小结、拓展。
（1）除了植物，动物的刨土、挖洞的行为也会改变岩石的模样。
那么岩石的模样是马上就能改变的吗？
（板书：漫长的过程）
在科学上，我们把这种由于受到水、大气、气温或动植物的作用,而使岩石会破碎，这种现象叫做岩石的风化。【PPT10】
（板书：风化，课件出示风化概念，齐读）
（2）出示人工雕琢岩石的图片，请同学们判断是不是风化。
（3）现在我们能够解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石了吗？
（4）用自己的话描述岩石风化过程，并完成岩石风化流程图。【PPT11】
（5）猜测：如果岩石继续风化，会成什么样呢？(沙子、泥土)
三、风化作用改变了地形地貌
1.岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。【PPT12-14】
（出示丹霞山、桂林山水、张家界、黄山、大明山的岩石图片）
2．师生共同欣赏，分析成因。
四、课后拓展活动
我们的家乡有没有类似的地质景观呢？形成原因是什么呢？请课后好好去搜索调查一下。【PPT15】
五、作业
1.调查家乡的地质景观，思考形成原因。
2. 完成配套作业相关作业。
板书设计：略
教学反思：
五年级的学生对岩石不会太陌生，在生活中，他们已经接触过鹅卵石等岩石。对孩子们来说，玩石头的兴趣是天生的。他们对“岩石表面为什么有美丽的花纹”、“小草怎么会长在岩石缝中”等问题备感兴趣。但是对于“岩石会不会变化、探索岩石变化的原因”这两个问题学生几乎没有什么感性体验，教学时会有一定的难度。因为大自然中岩石的变化是一个漫长和细微的过程，不易在短时间内察觉，学生平时也很少注意过“坚硬的岩石也会发生变化”这样的问题。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课一开课，我就向学生提供比较出名的景点岩石图片资料引导学生感受岩石是千奇百怪各种形态的，再追问“这些岩石几亿年以前也是这样的吗？”，从而把学生引导到“岩石会发生变化”这个探究内容上。
接着在猜测岩石改变模样的原因时，让学生根据生活中的经验来猜测可能有哪些因素会改变岩石模样？再引导学生根据课堂的可操作性选择出“冷热”和“水”两个因素可能会影响岩石的变化，让学生经历自己设计实验方案，实验论证等环节寻找岩石变化痕迹的探究过程。在“假设——验证”的实验活动中，体验大自然的力量，激发学生热爱自然、探索自然的乐趣，同时培养学生的求证意识。
同时，在发展学生的认识能力方面， 我的教学设计主要侧重于对同一事物运用不同方法进行观察，即发现式观察能力的培养。越是熟悉的事物，学生的观察热情就会越低。对于学生来说，观察周围熟悉的事物，发现平时不曾重视的现象，这无疑是一种极为重要的认识能力。不过，对有效的学习来说，观察和发现显然还只是认识的开始，最终是否有所收获，认识是否能得到发展，在发现现象之后，便取决于对现象所持的态度和准确描述的能力，这也是本课教学所蕴含的重要目标。
课件17张PPT。岩石会改变模样吗小学科学（教科版）五年级上册第三单元第3课让我们来观察自然界中的岩石吧:研究“冷和热的作用”对岩石的改变实验材料： 实验注意事项：
1.实验中，我们要始终关注：岩石到底有没
有改变模样。
2.正确使用酒精灯，镊子拿放要小心，防止
烫伤。
3.眼睛与酒精灯保持一定距离。
4.反复进行实验。
5.仔细观察，及时记录紧扣研究主题的信息。研究“流水的作用”对岩石的改变
实验注意事项：
1.取2号信封中四块小砖放入瓶中进行实验，实
验后与留在信封中的那一块进行比较。
2.拧紧瓶盖，确定无水流出来再进行实验。
3.摇晃结束后，再仔细进行观察，及时记录紧
扣研究主题的信息。
4.摇晃瓶子时，不要影响其他同学的实验。研究“植物的作用”对岩石的改变观察植物的作用对岩石的改变图片这些图片说明了什么问题？ 由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。你能画一画鹅卵石风化的流程图吗？家乡四明山上的岩石:课外拓展：
分小组调查家乡的地质景观，了解其形成的原因。THANK~S
