2015-2016鄂教版语文八年级下册第二单元课件：第6课《诗两首》（共52张PPT）

课件52张PPT。诗两首导入新课我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。大家一定想知道，牛郎织女正在天上做些什么呢？就让我们跟着现代诗人郭沫若一起来遨游天上的街市。天上的街市郭沫若学习目标1、掌握有关郭沫若的文学常识；识记并理解诗中的生字生词；了解联想和想象的作用。?
2、通过创设情境、反复朗读，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而培养学生的想象力。??
3、鼓励学生处处留心观察，展开想象，激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。重点：?反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传的思想感情，进而培养学生的想象能力。?
难点：?培养自然地联想和丰富的想象能力。 郭沫若：原名____ ， 四川乐山县人。诗人、学者。代表诗集《 ____》、话剧《 ____》。走近作者：郭开贞女神屈原写作背景
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 远远的/街灯/明了
好像是/闪着/无数的/明星
天上的/明星/现了
好像是/点着/无数的/街灯
我想/那缥缈的/空中
定然有/美丽的/街市
街市上/陈列的/一些/物品
定然是/世上/没有的/珍奇
你看，/那浅浅的/天河
定然是/不甚/宽广
那/隔着河的/牛郎/织女
定能够/骑着牛儿/来往
我想/他们/此刻
定然在/天街/闲游
不信，/请看/那朵流星
是他们/提着灯笼/在走天上的街市

郭沫若自学提纲（10分钟左右）
1、诗中描写了怎样的四幅画面？
2、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？
3、天上的人们生活是怎样的？第一幅：星灯辉映图
第二幅：街市奇珍图
第三幅：骑牛往来图
第四幅：天街闲游图
想象一下：诗中描写的是怎样的四幅画面？ 思考下列问题：
诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？
诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？
天上的人们生活是怎样的呢？街灯明星联想街市物品人生活光明 自由 幸福 美好想象 第一节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
??
联想：街灯——明星???明星——街灯
? 所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。 天上的街市是什么样的？作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？流露出怎样的感情？
? ——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。
作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。
——天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。
所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。
当堂训练1．给下列加粗的词语注音。
缥缈（??? ）???? 闲（??? ）游
2．结合文意解释下列词语。
①缥缈：________________________②不甚：________________________
3．这首诗的诗名叫________，作者________，原名________，是________省乐山县人，他的诗集代表作是________、________。
4．“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”，为什么？
_______________________________________________。
5．诗中反复出现“定然”有什么作用?
6．“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”?为什么?
1．缥缈（piāo miǎo）? 闲（xián）? 2．①缥缈：形容隐隐约约、若有若无的样子。②不甚：不很、不太的意思。? 3．《天上的街市》郭沫若 郭开贞 四川 《女神》 《星空》? 4．不行，因为“定然”是肯定的语气，而“可能”是也许、推测的语气，改后不能表达作者坚定的信念，削弱了表现力。?5．强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执著。?6．不能，“点”说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们生活。 拓展、延伸
一、[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。
联想——
1、月光照在地上,好像________
2 、牵牛花开放了,好像1. 体会诗中的意境，赏析诗歌语言。
2．初步掌握诗歌中的联想和想像的用法。
3．理解作者对理想生活的向往与追求。
学习目标自学提纲（10分钟左右）1、诗人运用想象在第三节诗中描写了什么？
2、诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？
3、第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？
4、第四节诗中的量词“朵”能否换成“颗” ？
5、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
诗人运用想象在第三节诗中描写了什么？
诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放了，他们骑着牛儿来来往往，生活在一个自由幸福美满的天地里。
第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？
? 不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿越过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲”。
第四节诗中的量词“朵”能否换成“颗” ？
“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？

通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。黑暗的社会牛郎织女生活 诗人批判当时黑暗的社会，向往和追求自由幸福的新生活。
（主题） 反衬
对比 小 结练习：
下边是对本诗主题思想的三种理解，你认为哪一种最恰当：
A：作者由现实生活联想到美好的天街生 活，表达了热爱生活的感情。
B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉 读者那只不过是缥缈的幻想，表达了自己郁
闷的感情。
C：通过天街美好生活的描绘，表现了对 黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往， 激发
人们为实现这一理想而奋斗。 1．诗中哪些部分是实写?哪些部分是想像?两者有什么关系?
2．“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两个字相呼应？
________________________________________________。
3．①作者想像中的牛郎织女过着什么生活？②神话传说中牛郎织女过着什么生活？③这一改动，体现诗人什么意图？
________________________________________________。
4．作者为何向往天上的街市？
________________________________________________。
5．作者写黑夜，是为了象征________________。
6．《天上的街市》一诗表现主题的方法是（）
A．对现实生活的高度概括。B．运用民间故事曲折反映现实生活。
C．用象征手法。D．以现实生活为基础，民间故事作素材进行丰富想像。参考答案1、第①节是实写，第②③④节是想像、虚写，实写是为想像作准备的，想像是对实写的升华。 ?
2、对读者说。作者好像在与读者一同欣赏天上的街市，如果用“我看”，就写不出这种交流。与“不信”相呼应。? 3．①牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。②一个在天河之东，一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。 ③体现了诗人大胆的想像和对美的追寻，反衬出诗人对丑恶现实的不满。? 4．诗人用天上街市的美好来反衬人间的丑恶，表现诗人对现实的憎恶和对理想的追求。?5．黑暗的旧社会。? 6．B? 联想训练 任何两个词语，经过四五个递进的联想，可以建立联系。
如：钢笔—月亮 可以作如下联想：
钢笔—作文—题目—中秋—月亮
请你也试一试就下面词语进行联想：
田野—汽车 人—木星 电脑—垃圾天上星亮晶晶我要把它摘下来送给盲童当眼睛摘星星摘星的少年纪弦纪弦是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创作极丰，而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的倡导者，他主张写“主知”的诗，强调“横的移植”。诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。1、自由地放声朗读，读准字音，读准节奏，读出感情。?2、读出诗的层次，读出层意。?美美的读???一(1—2)写摘星少年遭遇挫折失败和天空、大地、新闻记者对他的嘲笑。?二(3—4)作者用特写镜头的技法，把摘星少年雕像立体般地展现在人们面前。 诗题：追求理想的少年。内容：⑴准确精妙的词语； ⑵富有表现力的语句； ⑶修辞方法； ⑷写作手法； ⑸人物形象。美美地品尽善尽美乎？质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。《雍也》你想成为伟人吗?那么别跪着,站起来和他们进行平等的对话。改改这首诗，让它尽善尽美，做一回摘星的少年。借我一双慧眼原文读出自己的创意结合语境理解文中的重要句子认真阅读文段，根据要求思考问题
青空嘲笑他。
大地嘲笑他。
新闻记者拿最难堪的形容词冠在他的名字上，
嘲笑他。


品析：文段中为何嘲笑使用三次，有何作用？ 运用拟人和反复手法，极力渲染摘星少年受尽嘲笑和屈辱。⑴诗的最后一节如何理解?????? 诗中先将“猎户星座”拟人化，暗喻文坛上无的放矢、暗中攻讦的无耻文人；然后笔锋一转，将拟人还原，一瞬之间，那猎户星座何其浩瀚巨大的带状星云，已成为束在他腰间的闪亮腰带了。这种收束的笔法与意象的转换，可以说是现代诗中的神来之笔，充分展现了诗人心灵纵横开阖的恢弘气象与掷地有声的万钧笔力。 ⑵摘星的少年给你留下怎样的印象????????一个自觉而想有所作为、年少英气的形象，不为世俗嘲笑所动，坚持自己的理想。将伤痕变为自己的勋章，将旁观者的诟骂作为自己的踏脚石，一步步向自己的梦想进发。面对嘲笑他坚强不屈，跌倒了又站起来，是一个真正的英雄。 ??⑶我们应该从摘星的少年身上学到什么呢? 为实现自己的美好理想要有不屈不挠的英雄气概。?? ???⑷从这首诗中，我们能体会到诗人的什么精神吗?? 体会诗人的执著情感、豪迈斗志以及面对苦涩、挫折、磨难、艰险的正确心态。 这首诗意象壮阔雄奇，笔力万钧。成功地塑造了一个少年英雄的形象： 他执着地追求自己的理想，不为世俗嘲笑所动，将伤痕变成自己的勋章，将旁观者的诟骂作为自己的踏脚石，一步步地向梦想进发。面对挫折他坚强不屈，跌倒了又爬起来，是一个真正的英雄。我们可以从他身上得到很多的人生的启示。 诗歌的结尾，也将猎户星座拟人化，喑喻文坛上无的放矢的无耻文人。然后，又将拟人还原，那猎户星座何其浩瀚的巨大的带状星云，已成为束在少年腰间的闪亮的腰带了。
赏 析一个自觉而想有所作为、年少英气的形象，不为世俗嘲笑所动，坚持自己的理想。将伤痕变为自己的勋章，将旁观者的诟骂作为自己的踏脚石，一步步向自己的梦想进发。面对嘲笑他坚强不屈，跌倒了又站起来，是一个真正的英雄。跌”字惊心动魄，形象地写出少年失败后非常狼狈和难堪。“冠”字形象地写出新闻记者无中生有，无的放矢。“擎”字写出了摘星少年的高大形象。欲扬先抑的写法更突出了摘星少年追求理想的顽强拼搏的意志和成功之后的光辉形象。 诗歌多处采用拟人的手法，生动形象，能引起人丰富的联想和想象。 比如“青空”、“大地”、“新闻记者”嘲笑他，既可以想象嘲笑的语言，也可以想象和猜测少年当时的心理：有动摇、有委屈、有疑惑、有退缩，更有刚毅和顽强不屈，摘星不止。 诗歌的结尾，也将猎户星座拟人化，喑喻文坛上无的放矢的无耻文人。然后，又将拟人还原，那猎户星座何其浩瀚的巨大的带状星云，已成为束在少年腰间的闪亮的腰带了。这种气象非常恢弘，笔力千钧。诗歌成功地塑造了一个少年英雄的形象：他执着地追求自己的理想，不为世俗嘲笑所动，将伤痕变成自己的勋章，将旁观者的诟骂作为自己的踏脚石，一步步地向梦想进发。面对挫折他坚强不屈，跌倒了又爬起来，是一个真正的英雄。我们可以从他身上得到很多的人生的启示。阅读郭沫若的《郊原的青草》用散文化的语言描绘出诗中的图画郊原的青草?郊原的青草呵，你理想的典型！?你是生命，你是和平，你是坚忍。?任人们怎样烧毁你，剪伐你，?你总是生生不息，青了又青。?你不怕艰险，不怕寒冷，?不怕风暴，不怕自我牺牲。?你能飞翔到南极的冻苔原，?你能攀登上世界的屋顶。?你喜欢牛羊们在你身上蹂躏，?你喜欢儿童们在你身上打滚，?你喜欢工人和农民并坐着谈心，?你喜欢年青的侣伴们歌唱爱情。?你是生命，你也哺育着生命，?你能变化无穷，变成生命的结晶。?你是和平，你也哺育着和平，?你使大地绿化，柔和生命的歌声。?郊原的青草呵，你理想的典型！?你是诗，你是音乐，你是优美的作品，?大地的流泉将永远为你歌颂，?太阳的光辉将永远为你温存。?欣赏我们智慧的结晶有感情地朗读学习欣赏诗歌的方法第一步：美美地读。第二步：美美地品。第三步：读出自己的创意。诗是属于我们的我们是属于诗的诗一样的年龄应该有诗一样的生活诗一样的激情基础知识堂堂清:（10分）.
（1）给加粗汉字注音。（5分）
参宿（ ）（ ） 擎天（ ） 镶嵌（ ）（ ）
（2）选出说法不对的一项（ ）（5分）
A. 《天上的街市》中的牛郎织女是劳动人民的象征，作者想象他们过上自由、幸福的生活，即也是希望劳动人民也过上这样的生活。
B. 《摘星的少年》意象壮阔雄奇，“左手擎着天狼，右手擎着织女。腰间束着的，正是那个射他一箭的嵌着三明星的猎户的腰带”最能体现这一点。
C. 两诗中的“织女”都是指织女星。
D. 两诗都运用了想象的表现手法。参考答案：（1）shēn xiù qíng xiāng qiàn （2）C
1、尽显你深邃的思想和犀利的眼光：选一首现代小诗，写一点读后随笔。2、“我才之多少，将与风云而并驱矣”：做一首现代小诗。作业