第1课 文明的产生与早期发展 同步课件(共52张PPT)-2024-2025学年高一历史纲要下

(共52张PPT)
第1课
文明的产生与早期发展
课程标准：知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。
重点与难点：
重点：早期人类文明的产生；各文明古国发展的不同特点。
难点：各文明古国发展的不同特点。
476
西罗马
帝国灭亡
1500前后
新航路
开辟
1917
十月革命
中外历史纲要下
世界近代史：
世界现代史：
第八单元 20世纪下半叶世界的新变化
第四单元 资本主义制度的确立
全书概览
第一单元 古代文明的产生与发展—世界上古史
第二单元 中古时期的世界—世界中古史
第三单元 走向整体的世界
第五单元 工业革命与马克思主义的诞生
第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动
第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变
第九单元 当代世界发展的特点与主要趋势
世界古代史：人类各地基本处在相互隔绝和孤立分散状态，但也通过战争、贸易等途径建立了初步的联系。
世界近代史：西方通过殖民征服，逐步把世界联结为一个整体。到19世纪末，终于形成了世界资本主义经济体系，世界各地均被纳入该体系之中。
世界现代史：人类社会遭受前所未有的战争浩劫和取得空前发展的世界。
世界古代史：
导入新课
古代世界八大奇迹知多少？
世界上如此丰富多彩的文明是如何产生的？
亚历山大灯塔
金字塔
巴比伦空中花园
阿尔忒弥斯神庙
罗德岛太阳神铜像
奥林匹亚宙斯神像
摩索拉斯陵墓
秦始皇陵兵马俑
【教学目标】
（1）了解人类起源的过程，理解生产力发展是人类进步的根本动力
（2）了解古代四大文明的主要成就，理解它们对人类文明进程的贡献
（3）学习历史资料的收集、整理与运用的方法
【教学重点与难点】
重点：
1.人类起源的过程
2.生产力发展是人类社会进步的根本动力
3.古代四大文明的主要成就及影响
难点：
1.人类起源过程的复杂性和连续性特点
2.古代四大文明形成条件及成就的异同比较
3.从史实资料中归纳总结规律性认识
人类的起源
1.原始人的进化过程。从猿到人经历了漫长的进化，分为南方古猿、能人、直立人和智人四个阶段。
2.生产力的发展。从采集渔猎到农业和畜牧业的出现，凸显生产力发展是人类进步的根本动力。
3.氏族社会的建立。随着生产力的提高，人类进入母系氏族社会，再发展到父系氏族社会。
古代四大文明
1.古埃及文明
（1）形成条件：尼罗河流域肥沃的冲积平原，温和的气候条件
（2）主要成就：金字塔、象形文字、太阳历、几何学、纸莎草纸
（3）历史影响：为希腊、罗马文明的形成奠定了基础
古巴比伦文明
（1）形成条件：幼发拉底河和底格里斯河冲积而成的美索不达米亚平原，适宜农耕的气候
（2）主要成就：汉谟拉比法典、太阳历、标准文字、泥版藏书
（3）历史影响：法制开创之功，跨越亚欧非的商业贸易网络
古印度文明
（1）形成条件：印度河、恒河冲积而成的平原，热带季风气候
（2）主要成就：种姓制度、梵文、十进位计数法、佛教
（3）历史影响：种姓制影响根深蒂固，印度教、佛教广泛传播
中国古代文明
（1）形成条件：黄河、长江中下游冲积平原，温带季风气候
（2）主要成就：甲骨文、青铜器、易经、儒家学说、秦统一
（3）历史影响：形成一个统一、广大的多民族国家
知识信息一 人类文明的产生
“文明”的特征有哪些？
“文明”一词的含义确切地说，究竟是指什么呢？人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的文明的一些特征。这些特征包括：城市中心，由制度确立的国家的政治权力，纳贡和税收，文字，社会分为阶级或等级，巨大的建筑物，各种专门的艺术或科学，等等。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
具备这些特征的前提是什么？
农耕
畜牧
劳动生产率提高
阶级
国家
文字
农耕生产
需要定居
城市
剩余
产品
记事
管理
生产力
文明
私有制
贫富差距
1、前提：农业和畜牧业的产生
2、标志：阶级的产生、国家的形成、文字的出现
物质文明
政治文明
精神文明
3、根本原因：文明的产生是生产力发展的结果
社会分工
管理、文化创造
农业、手工业
交换、贸易
奴隶社会
原始社会
生产力水平
社会形态
采集
渔猎
“未有火化，食草木之食，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛”
生产
关系
社会分化
知识信息一 人类文明的产生
30°N
中国：黄河和长江流域中华文明
西亚两河流域BC3500年古代西亚文明
北非：尼罗河流域约BC3500年古埃及文明
欧洲：巴尔干半岛南部和爱琴海地区约BC2千纪
古希腊文明
海洋文明
多临近大河流域，水资源丰富，土地肥沃，阳光充沛，发展种植农业为主的农耕经济，地区性大国，君主专制的政治统治。
发展工商业和对外贸易为主的经济，城邦民主政治
南亚：印度河、恒河流域约BC3千纪古印度文明
填图：结合教材，指出区域名称及该地域诞生的古代文明。
1、诞生区域
2、发展状况
3、特征
大河文明
奴隶主占有生产资料，把持国家权力，剥削奴隶和平民
由于生产力发展水平和交通条件的限制，古代各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特点
自然地理环境对文明产生有重要影响，但不是决定性因素
知识信息二 古代文明的多元特点
公元前2900年
苏美尔城邦时代—一系列城市国家
公元3500年
公元前18世纪
古巴比伦王国统一两河流域
产生最初文明
1、地理环境
2、发展历程
两河流域
西亚两河流域。干旱少雨，两河提供了充足的水源。两条河流中间围成了一个肥沃的冲击平原——美索不达米亚
（1）政治 ①制度：建立了君主专制制度，城市……地方行政单位
②法律：《汉谟拉比法典》世界上现存最早较完整成文法典
3、文明成果
（一）古代西亚文明
知识信息二 古代文明的多元特点
汉谟拉比法典石柱
（卢浮宫藏）
汉谟拉比
王
太阳神沙
玛
什
权
柄
君权神授，具有神权色彩
第6条 如果一个人盗窃了寺庙或商行的货物，处死刑；接受赃物者也应处死刑。
第203/205条 如果贵族阶层的人打了贵族出身的人，须罚银一明那。如果任何人的奴隶打了自由民出身的人，处割耳之刑。
第196/197条 如果一个人伤了贵族的眼睛，还伤其眼。如果一个人折了贵族的手足，还折其手足。
保护私有财产
维护奴隶主利益
同态复仇
以下法典条文体现了《汉谟拉比法典》怎样的特点？如何认识这部法典？
《汉谟拉比法典》是维护奴隶主利益的法典。但是它把习惯法归纳为成文法,使得法律更加规范,一定程度上约束了 奴隶主的任意性,有利于维持社会秩序。成文法的出现是国家治理能力提高的表现,是一个历史的进步。
（1）政治 ①制度：
②法律：
知识信息二 古代文明的多元特点
（一）古代西亚文明
①文字：世界上最古老的文字—楔形文字
②文学：最早的史诗——《吉尔伽美什》
③传说：洪水和方舟传说
④数学：发明了60进位制，用于测量土地、计算粮食产量和人工。
⑤建筑：空中花园
（2）文化成就：
楔形文字
六十进位制度
《吉尔伽美什》是已知世界最古老的英雄史诗。其中记载了最早的洪水与方舟传说并传到古希腊。
知识信息二 古代文明的多元特点
（一）古代西亚文明
（3）军事：
苏美尔人最早使用战车作战（绘画作品）
图片出土自苏美尔地区重要国家乌尔王室陵墓的壁画，这是人类使用车轮最早的证据之一，是重要的技术突破。 壁画还显示了乌尔军队装备的统一，暗示当时可能有了统一的常备军组织。
知识信息二 古代文明的多元特点
（一）古代西亚文明
（二）古代埃及文明
1、地理环境
①东北非尼罗河流域的埃及同样干旱，尼罗河的定期泛滥，有利于农业生产的发展。②尼罗河还提供了连通上下埃及的交通条件。
2、发展历程
埃及文明兴起
埃及初步实现统一
公元前3100年
公元3500年
3、文明成果
（1）政治 ①建立起比较完善的官僚系统。
②法老被视为神在人间的代表，掌握着……权力，法老之下，
设有官员
知识信息二 古代文明的多元特点
这段话表现了法老怎样的地位
学思之窗
法老被视为神，是法律的来源。古埃及人赞扬他说“威令在你的口中，认知在你的心中，而你的舌头可以产生正义。——摘译自埃及历史铭文
法老是拥有绝对权威的专制君主，是神在人间的代表，王权神授，用“法老”尊称神化王权，体现国王至高无上的地位。法老掌握着政治、经济和军事等最重要的权力。
古埃及社会阶层示意图
知识信息二 古代文明的多元特点
（二）古代埃及文明
（2）文化成就：
①文学：神话和文学故事。
②文字：
③历法：世界上第一部太阳历
④建筑：
⑤造纸：莎草纸
⑥宗教：
法老作为神权象征
象形文字
金字塔—法老的陵墓
▲胡夫金字塔是古埃及金字塔中最大的金字塔。塔高146.59米，现高136.5米，相当于40层大厦高。
金字塔体现了法老至上的权威和埃及人建筑和数学的较高水平
世界上第一部太阳历
埃及象形文字
埃及莎草纸在干燥的环境下可以千年不腐的特点，一度使其成为法老时期重要的出口商品，远销至古希腊、古罗马等欧洲国家。
“事死如生”
知识信息二 古代文明的多元特点
（二）古代埃及文明
思考点：古代西亚的两河流域和埃及的尼罗河流域的自然环境如何影响了它们各自文化的特点？
他们的洪水之神尼诺塔不是一位慈善的神，而是一位恶毒的神。
——《全球通史》
两河地区天然无屏障，许多古代民族在此演出一部战争史。北部大雨常引起特大洪水。河水泛滥的时间和洪水量不可预见。对洪水泛滥的恐惧加之外族人入侵的威胁，人与人之间充满了不安全感，所以试图通过编制完备的法典来消除各种潜在的冲突。
埃及文明之所以颇为稳固且延续很长时间，主要得益于其地理环境。尼罗河就像一根天然的纽带，把整个流域地区连接成一个稳定、有效的整体。……自然屏障使它受到特别好的保护，不易遭到外族的侵犯…（与两河流域不同）尼罗河是一条温和的、可预测的大河，埃及人把洪水之神看做是“它的到来会给每个人带来欢乐”的喜神。关心死亡，为来世尤其是国王的来世－做好物质方面的准备，是埃及教信仰的一个主要特征——《全球通史》
埃及是尼罗河的赠礼，埃及的历法根据尼罗河的涨落规律制定，使用的书写材料的原料来自尼罗河中的植物。尼罗河还提供了通道，有助于埃及的统一。古埃及政权比较稳固，重视死后世界……
两河流域也依靠境内河流发展农业，早期的国家因征战逐步被统一起来，因河流泛滥时间不定，所以有洪水和方舟传说。出现与大洪水斗争的文学作品，目前所知最早的史诗《吉尔伽美什》。两河流域频遭外族入侵，两河流域重视法律
同：大河文明。君主专制，君权神授。重视天文历法、数学等应用科学。
知识信息二 古代文明的多元特点
（三）古代印度文明
1、地理环境
①喜马拉雅山以南的南亚次大陆印度河和恒河流域②雨水丰沛、植被茂盛。
2、发展历程
古印度文明诞生于
印度河流域的大平原上
恒河流域形成一系列国家，种姓制度形成。
公元前6世纪
公元前3千纪
恒河流域得到开发，成为印度历史的中心舞台
铁器时代来临
3、政治：种姓制度
印度河流域
恒河流域
知识信息二 古代文明的多元特点
人生而不平等
掌管祭祀
地位最高
保卫国家
地位次之
普通劳动者
少数富有商人
为前三等级服务
地位最低
众生皆平等
种姓制度
冲
击
佛教:
佛教是世界三大宗教之一。佛，意思是“觉者”,又称如来。佛教重视人类心灵和道德的进步和觉悟,最终超越生死和苦、断尽一切烦恼，得到终极解脱。
贵贱、等级分明
法律地位不平等
职业世袭
统治阶级
被统治阶级
思考：印度神话中用人体不同部位比喻不同种姓有何寓意？
婆罗门教的说教，为种姓制度提供了理论和宗教基础。
种姓制度自人类产生之初就出现了，强调其神圣不可变动的特性。
知识信息二 古代文明的多元特点
（三）古代印度文明
①宗教：佛教
②文学：《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》并列为印度的两大史诗
③自然科学：天文、历法、数学、医学。创造从1到9的数字，发明了“0”，提出按位计值的方法。
4、文明成果
《摩诃婆罗多》
《罗摩衍那》
（三）古代印度文明
知识信息二 古代文明的多元特点
（四）古代希腊文明
1、地理环境
2、发展历程
3、文明成果
公元前2千纪
公元前8——前6世纪
克里特文明和迈锡尼文明
城邦：数量众多，小国寡民，公民直接参与国家管理。
斯巴达和雅典
巴尔干半岛南部和爱琴海岛，多山少平原，陆上交通不便，不利于地区性大国的兴起。
（1）政治 ① 寡头政治：斯巴达；少数人掌权
② 民主政治：雅典；多数公民掌权
【史料阅读】平民政体指的是贫穷而又占多数的自由人执掌着政权，寡头政体指的是贵族而又占少数的富人执掌着政权。
——亚里士多德《政治学》
知识信息二 古代文明的多元特点
民主政治：
a．表现：
公民都有 权利，直接决定城邦的大政方针。
b．局限性：
古希腊城邦民主政治建立在 基础之上享有民主权利的仅是__________________，____________________ 都被排斥在公民队伍之外。奴隶缺少最基本的权利。
出席公民大会和担任公职的
奴隶制
妇女、外邦人和奴隶
成年男性公民
如何看待城邦民主政治？
“我们的制度之所以称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中”。
——伯利克里
利：公民直接参政；
弊：建立在奴隶制基础上，是少数人的民主（实质）
知识信息二 古代文明的多元特点
（四）古代希腊文明
①文学：神话、悲剧、喜剧
②史学：希罗多德；修昔底德
③哲学：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德奠定了西方哲学的基础。
（2）文化
太阳神阿波罗的爱情故事
古希腊神话：神人同形同性
——人文色彩
古希腊三贤
“认识你自己”；“知识即美德”；
创立了逻辑学;被誉为“百科全书式的学者”;使哲学真正成为一门独立的学科。
“理想国”，追求智慧、正义、理性；
知识信息二 古代文明的多元特点
（四）古代希腊文明
思考题：
1.试述生产力发展在人类起源过程中的作用。
2.比较古代四大文明在地理环境、主要成就和历史影响等方面的异同。
3.古代四大文明给你印象最深的是什么？为什么？
人类文明的产生
标志：阶级的产生、
国家的形成、
文字的出现
前提：农耕畜牧
的产生
生产力发展
苏美尔及古巴比伦文明
古埃及文明
古印度文明
古希腊文明
两河流域
尼罗河流域
印度河和
恒河流域
爱琴海地区
君主专制制度；《汉谟拉比法典》
比较完善官僚体系；法老至上的权威
种姓制度
城邦制度
楔形文字《吉尔伽美什》史诗、洪水和方舟传说、60进位制、战车
神话和文学故事、象形文字、世界上第一部太阳历、建筑和数学、莎草纸
佛教；《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》是世界上著名的史诗；在天文、历法、数学等领域都取得了重要成就
世界文学瑰宝、希罗多德、修昔底德、苏格拉底柏拉图、亚里士多德
生产关系
经济基础
上层建筑
文明
区域
制度
文化成就
各文明产生和早期发展都受到自然地理环境的影响（但非决定性），因而形成了各具特色的文明，表现出文明多元特征。
大河文明
政治：君主专制、中央集权
经济：农业发达
海洋文明
政治：民主政治
经济：工商业发达
课堂小结
课堂小结
1.生产力的发展是人类社会进步的根本动力
2.古代四大文明具有各自不同的地理环境基础和发展特点
3.古代四大文明都曾走在时代前列，为人类进步作出了巨大贡献
【课后习题】
一、选择题
1. 人类起源的标志是（ ）
A.制造和使用工具 B.学会用火 C.出现农业 D.出现城市
【答案】A。考查知识点：生产力的发展标志。解析：人类社会进步的根本动力是生产力的发展。原始人制造和使用工具标志着人类社会开始产生。学会用火、出现农业和城市是生产力发展的后续标志。
2. 下列遗迹遗址中，不属于中国古代文明的是（ ）
A.河姆渡遗址 B.二里头遗址 C.良渚遗址 D.吴哥窟
【答案】D。考查知识点：中国古代文明。解析：河姆渡文化、二里头文化和良渚文化分别代表了中国新石器时代长江下游、黄河中游和长江下游的代表性文化，属于中国古代文明。吴哥窟属于高棉帝国的文明遗迹，在现在柬埔寨境内。
3. 古埃及、古巴比伦、古印度和中国文明被称为"古代四大文明"的主要原因是（ ）
A.它们都有发达的农业
B.它们都产生于大河流域
C.它们代表了文明的最高发展水平
D.它们对人类文明进程作出了重大贡献
【答案】D。考查知识点：古代四大文明的历史地位。解析：古代四大文明之所以能在众多古代文明中独树一帜，关键在于它们曾经走在同时代的前列，创造了辉煌的文明成果，对人类历史发展进程产生了深远影响。虽然这四大文明都有发达的农业，都产生于大河流域，但并非所有产生于大河流域、拥有发达农业的文明都能被称为"四大文明"。
4. 关于四大古代文明,表述不正确的是（ ）
A.古埃及文明使用金字塔来建造法老的陵墓
B.古巴比伦文明开创了成文法的先河
C.古印度文明产生了佛教
D.中国古代文明早期采用象形文字书写
【答案】D。考查知识点：古代四大文明的主要成就。解析：中国古代文明早期使用的象形文字叫作甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的文字，而不是书写的文字。A项古埃及建造金字塔作为法老陵墓，B项古巴比伦的《汉谟拉比法典》是最早的成文法典之一，C项佛教产生于古印度，都是正确表述。
5. 母系氏族社会的标志是（ ）
A.以男子为中心的血缘关系 B.女子统治地位
C.生产资料公有 D.以地缘关系为联系的氏族组织
【答案】B。考查知识点：氏族社会形态。解析：母系氏族社会的标志是以女子为中心的血缘关系和女性的崇高地位。父系氏族社会是以男子为中心的血缘关系。生产资料公有和以地缘为联系的氏族组织是原始社会普遍的特征。
二、材料分析题
材料一：在幼发拉底河下游出土的一块泥板上，由上而下分别绘有日、月、金星等星象图，下方用楔形文字写着一些文献。据推测，这很可能是公元前2000年左右的一份星象记录。
材料二：古埃及历法把一年分为三季：泛滥季、播种季和收获季，每季4个月。后来，他们又增加了第13个月，使历法和回归年相符合。他们的历法为现代历法奠定了基础。
问题：
（1）上述材料反映了古代四大文明中哪两个文明的历法成就？这些成就有何意义？
（2）比较这两个文明在历法方面成就的异同。
【答案】
（1）材料一反映了古巴比伦文明的历法成就，材料二反映了古埃及文明的历法成就。
这些成就的意义有：
第一，创制了最早的太阳历，对后世历法产生深远影响。
第二，体现了他们在天文、数学等方面的较高成就。
第三，准确的历法有利于农业生产和社会生活的有序进行。
（2）异同：
相同点：都创制了太阳历，以回归年为基础，把一年划分为12个月，为后世历法的形成奠定了基础。
不同点：
古埃及历法把一年分为三季，增设了闰月；更重视历法和农业生产的关系。
古巴比伦历法是在大量天文观测的基础上制定的，更加科学系统。
【解析】
本题考查学生对古代四大文明文化成就的认识和理解。
第（1）问针对材料直接考查四大文明的代表性成就及意义。古巴比伦文明根据日月星辰的运动周期创制了最早的太阳历，古埃及历法则把回归年划分为三季十二月，两者都对后世历法产生了深远影响，体现了他们在天文、数学等方面的杰出成就，为农业生产和社会生活提供了时间指南。
第（2）问要求比较两个文明历法成就的异同。共同点在于都创制了太阳历，奠定了现代历法的基础。不同点在于古埃及更强调历法和农业的关系，古巴比伦的历法制定更系统科学。
本题难度适中，引导学生对比分析原始材料，归纳总结文明成就的内容、意义和特点，培养历史思维能力。
三、探究题
问题：为什么说生产力的发展是人类社会进步的根本动力？请举例说明。
【答案】
生产力的发展之所以是人类社会进步的根本动力，主要有以下几点原因：
第一，生产力的提高直接推动了人类社会形态的演进。
例如，原始人学会制造和使用工具，改善了生存条件，促进了智力的进化，标志人类社会开始产生。农业和畜牧业革命促使人类进入文明时代。
第二，生产力发展创造了社会财富，为社会各方面的进步提供物质基础。
例如，农业的发展为古代四大文明的形成和繁荣提供了富足的粮食。手工业的进步成就了古代文明的物质技术成果。
第三，劳动创造了人类，推动了人的全面发展。
例如，采集狩猎的劳动实践使原始人的思维和语言得到发展。农耕畜牧的劳动锻炼了人的身体，提升了人的智慧和能力。
第四，生产力的变革往往导致生产关系和上层建筑的变革，由此推进社会的全面进步。
例如，铁器的广泛应用促进了春秋战国时期新的生产关系和思想文化的产生。18世纪的工业革命引发了社会各个方面的巨大变革。
综上所述，生产力的进步改善了人们的生活状况，丰富了物质财富，发展了人的素质和能力，促进了生产关系和上层建筑的变革。正是在生产力发展的基础上，人类社会沿着前进的道路不断向上发展。
【解析】
本题考查学生对生产力与人类社会进步关系的理解。
生产力的发展是人类社会全面进步的物质前提和动力来源。这主要体现在：
其一，它推动了社会形态的发展
其二，它创造了促进社会进步的物质财富
其三，它推动了人的全面发展
其四，它引发生产关系和上层建筑的变革，由此带动整个社会的变革
学生在回答本题时，要紧扣"生产力"与"社会进步"的关系，运用所学知识，从人类起源、古代文明、古代中国等不同历史阶段选取典型事例，多角度、全面地加以论证。对每一论点都要做到言之有物、举例恰当，论证过程层次清晰、逻辑严密。
本题难度较大，考查学生运用唯物史观分析问题的能力，需要在全面把握教材知识的基础上，提炼归纳出自己的观点。要拿高分，还需平时多积累各个历史时期生产力发展推动社会进步的史实素材，这样论证才能深入透彻、有理有据。
四、开放题
如果你生活在母系氏族社会，你认为女性应该怎样行使自己的权力？你赞成还是反对男女平等？为什么？
【参考答案】
如果我生活在母系氏族社会，作为一名女性氏族成员，我认为要以下面几种方式行使自己的权力：
第一，要在生产和分配中起主导作用。组织采集、狩猎等生产活动，主持财产的分配。因为女性掌握生产资料，对生产生活负有重要责任，行使经济大权有助于提高女性的权威。
第二，要在婚姻家庭中处于统治地位。由女性决定配偶，子女随母姓并由母系氏族抚养。家长权应该掌握在女性手中，男性要听从女性的安排。这有利于维护母系家庭的稳定。
第三，要积极参与氏族事务的管理。氏族事务如出战、迁徙等重大问题要由女性来决定。对外代表本氏族，对内组织宗教祭祀。总的来说就是当家作主，成为氏族的最高权力者。
第四，要维护女性的尊严和权益。制止对女性的欺凌，惩治侵犯女性的行为。照顾老弱妇孺，保障她们的生存权利。用道德舆论树立尊重女性的风气。提倡女性参与更广阔的社会活动。
我反对男女平等，理由如下：
首先，男女的生理差异决定了他们会承担不同的社会角色。女性承担繁衍后代的天职，对氏族的延续负有特殊责任，因而理应获得更高的地位和更多的权力。而男性只是充当辅助者的角色。
其次，女性对氏族生存发展作出了更大贡献，付出了更多劳动。是女性创造了原始社会的主要财富，推动了社会的进步。而男性的狩猎活动只是锦上添花，并非不可或缺。支配社会的权力只能掌握在对社会贡献最大的群体手中。
再次，男女的能力禀赋有所不同。女性更具生育哺育能力，在抚养后代、照料家庭方面有独特优势。而狩猎、战斗等需要体力和冒险精神的活动更适合男性。既然男女专长有别，又何必平等对待。
最后，男女地位的差异是社会发展的必然结果。从人类进化的历程看，原始人群体能够生存繁衍，基本功臣是母亲和子女组成的母系血缘集团，而不是夫妻小家庭。母权制是人类最早的社会组织形式，反映了当时的生产力状况和社会现实。在那个年代提出男女平等，违背历史规律，不可能实现。
当然，随着社会的进步，生产力的发展和社会分工的细化，男性在生产和社会生活中发挥的作用日益增大。母权制家庭逐渐解体，父权制得到确立。在现代文明社会，男女平等已成为基本人权。只是在原始社会，两性地位的不平等还有其合理性。站在历史发展的角度，男女都曾经为人类进步贡献过力量。
【点评】
本题从个人代入的角度，引导学生设身处地分析母系氏族社会的权力结构。
学生在回答前两个问题时，要注意从政治、经济、婚姻家庭、社会生活等多个方面阐述女性行使权力的具体方式，体现母系制的显著特征。每一种权力都要服务于女性主导地位的确立和维护这一核心。
在回答是否赞同男女平等时，学生可以发表自己的见解，但必须运用所学知识，从母系社会的生产力状况、社会分工、氏族组织形式等角度来论证自己的观点。赞同或反对都要言之有理，摆事实讲道理，不能就事论事，更不能用今天的观念去套古代社会。要注意分析问题要全面，既看到母系制下男女不平等的合理性一面，也要看到人类社会发展的规律和趋势。
本题难度较大，从母系社会的特殊视角切入，需要学生熟练掌握相关史实，对氏族社会的性质有清晰认识。同时要克服用现代眼光看待历史的倾向，努力还原历史情境，体现历史思维和价值判断能力。
通过以上例题的精心设计，不仅覆盖了本课的核心知识，而且注重引导学生在理解知识的基础上学会分析问题、运用知识。选择题突出基础知识的考查，材料题侧重史料实证能力的培养，探究题强调唯物史观的方法论指导，开放题着眼能力与价值观的综合提升。难易梯度合理，题型丰富多样，达到了巩固知识、拓展思维、提高能力的复合型教学目标。学生通过练习，必将全面把握本课的知识体系，真正领悟蕴含其中的马克思主义唯物史观精髓。
谢谢观看