课件20张PPT。孔 雀 东 南 飞学习目标
1、掌握文中重点词语,把握故事情节。
2、培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
3、培养学生对中国古典诗歌的热爱。 “孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰。心碎的时候秋声格外让人悲，天若不尽人意，我愿生死相随。”屠洪刚的一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠，唱得催人泪下，今天就让我们一起走近《孔雀东南飞》这个故事。?通读文本，整体感知 听课文朗诵，概括故事内容复述故事情节：你能用一句话概括本诗故事发生的时间、地点、人物及起因、经过、结果吗？明确：东汉末期建安年间庐江府小吏焦仲卿之妻被焦母休后拒婚不嫁与仲卿双双殉情。故事梗概：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。
引子
开端
发展
高潮
结局
尾声托物起兴兰芝被遣夫妻誓别兰芝抗婚双双殉情合葬化鸟（浪漫主义笔法）求情赠物严妆辞归誓别伤归拒婚逼嫁迎娶死别殉情凄凉哀怨贤良聪慧情意深厚镇静刚强蔑视权贵敢于反抗忠贞不渝宁死不屈 揭示封建宗法制度罪恶，歌颂青年男女争取婚姻自由的反抗精神。 情节分析合作学习，交流探究
学习小组内部相互交流研讨，解决自学过程中不能解决的问题，在老师的指导下班内交流发言，解决小组内不能解决的问题。
在这一环节主要针对学案中的两个问题进行探讨
1 、让大家交流对文中人物的印象。
2、通过个性化人物语言，分析主要人物形象。
（在文中把主要人物的语言标记下来反复阅读分析）
人物形象分析人物形象分析刘兰芝第二段“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”
多才多艺 知书达理 富有教养
“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹”
勤劳能干
“大人故嫌迟”，这一“故”字能反映哪些内容？
既显示了焦母的异常挑剔，也表现了兰芝洞察世 情的聪慧
“妾不堪驱使-------及时相遣归”
刚强果断 自尊不屈 外柔内刚第九段“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆……纤纤作细步，精妙世无双。”
兰芝为何鸡鸣欲曙即起？
表示她不愿在焦家生活的决心
打扮时为何事事四五通？
临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，也表现了她爱仲卿，欲去又不忍的微妙心理。
这一段对刘兰芝的外貌进行描写目的何在？
旨在描写她的美，更表现了她的从容镇定、外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力铺垫。
拜母别姑
“受母钱帛多，不堪母驱使。……念母劳家里。”
嘱咐小姑说“勤心养公姥，好自相扶将”
知书达理 体贴婆婆的好媳妇
姑嫂关系本不易相处，可是兰芝“却与小姑别”时“泪落连珠子”，这说明什么？
兰芝与小姑关系融洽，正表现了她懂礼仪、易相处。这也与焦母的不容形成对比。
辞小姑时是落泪，辞焦母时不落泪，足以体现兰芝什么性格？
倔强 不卑不亢
夫妻誓别
“何言复来还！”
明白自己所处的环境，表现了一个普通人的人格尊严。
“君既若见录，不久望君来”
深爱仲卿，面对冷酷现实仍有一丝幻想
“感君区区怀” “同是被逼迫”
他对仲卿的体贴谅解
“君当作磐石，妾当作蒲苇，铺苇位韧如丝，磐石无转移”
对爱情的忠贞
提亲
“可自断来信，徐徐更谓之”
忠于爱情
“举身赴清池”
没有一点犹豫和迟疑，从来没向恶劣环境低头，外柔内刚，自由主意，忠于爱情。 富有教养、聪慧美丽、勤劳、善良、柔顺刚强，不为威迫所屈，不为荣华所动。忠于爱情。小结：焦仲卿“女行无偏斜，何意致不厚？”
“今若遣此妇，终老不复取！”
阿母槌床大怒后，“府吏默无声”
“誓不相隔卿……誓天不相负！”
“故作不良计，勿复怨鬼神！”
“徘徊庭树下，自挂东南枝” 忠于爱情，忍辱负重，情深意重，充满叛逆精神，但有点懦弱。焦母“吾意久怀忿，汝岂得自由！”
“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。” 极端蛮横无理，一意独断专行。“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！”刘兄“作计何不量！……否泰如天地，足以荣汝身。”
“不嫁义郎体，其往欲何云？” 性行暴戾，趋炎附势，见利忘义，冷酷无情，尖酸刻薄。分析人物形象焦仲卿焦家焦母爱情
理想刘兰芝刘家刘兄封建家长制矛盾冲突年轻美貌
多才多艺
勤劳能干
坚强自重
忠于爱情
外柔内刚
识礼仪
有教养忠于爱情善良孝顺外柔内刚蛮横无理独断专行见利忘义尖酸刻薄探求悲剧的根源、主题思想、艺术魅力
各小组从下面课题中选其一进行合作讨论
1、兰芝如此美好的品行，为何却遭焦母的虐待直至被遣？
2、封建社会中，妇女被休被认为奇耻大辱，遭人鄙弃，为何刘兰芝被休后身价反而更高了，以至于县令太守都来为儿子求亲？
3、故事尾声二人合葬后现出的“连理枝”、“鸳鸯鸟”的浪漫奇幻情节，对于渲染故事有何意义？
4、对刘兰芝焦仲卿自尽殉情的分析评价。
（使学生摆脱你讲我听的思想束缚，真正成为学习的主人，帮助学生通过研讨衍生新知识）课堂小结 这节课我们认识了刘兰芝这个美丽而又坚强的女子，探讨了兰芝的悲剧产生的社会根源。以刘兰芝为代表的这些女子之所以能在文学作品和民间传说中受到人们的广泛喜爱，正是由于她们的身上有一种坚强和敢于反抗的精神，她们代表了人类对真善美的追求，对自由、对爱情的向往。
欣赏古筝演奏学科
语文
年级
高二
邮件
单位
山东省德州市临邑第一中学
教学设计
教学主题
《孔雀东南飞》
一、教材分析
《孔雀东南飞》是高中语文必修五第二单元的课文。这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯洁爱情的美丽赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
二、学生分析
学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，要调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，让他们真正成为学习的主人。
三、教学目标
?
知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。
能力目标：提高学生的写作能力和鉴赏能力。
?
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境??□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
? ?在教学过程中，主要使用互联网、电影视频、思维导图、ppt等技术。
? ?利用网络，制作课件，完成《孔雀东南飞》内容。首先从网上找到屠洪刚演唱的《孔雀东南飞》歌曲的资料，然后截取播放梁祝中化蝶的故事情节，让学生了解封建礼教对人的摧残引发学生的兴趣，从而能迅速概括本课的故事内容和思想意义。通过课件展示文中重要人物对话，让学生在课堂上反复揣摩阅读，培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。信息技术的运用使学生更直观的了解作品的内容，能更有兴趣的学习知识。
1.预习检测，写出文中重要字的字音和字形，积累重点实词。
针对学生学案中的错题及易混字词，制成PPT，展示给学生，再次夯实。
2.利用思维导图帮助了解故事情节，使学生能够熟知故事内容并能概括复述，同时能理解文本思想意义。通过网络下载相关的音乐的视频。通过教师的课件，分析文本。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
情境导入
在网络上下载《孔雀东南飞》的音频，通过播放通俗歌曲《孔雀东南飞》来吸引学生。
这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。
1、设计课件，呈现课题。
2、欣赏歌曲《孔雀东南飞》孔雀东南飞-屠洪刚.MP3
3、网络支持，导入重要画面。孔雀东南飞.jpg
整体感知
? 利用思维导图帮助了解故事情节，使学生能够熟知故事内容并能概括复述，同时能理解文本思想意义。
让学生以配乐分段阅读的方式深入分析诗歌中主要人物的性格，我会以几个重要个句子为主，鼓励他们自主讨论分析。比如文章第二段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦悲” 体现出兰芝聪明能干,多才多艺,很有教养的性格?。至于本文的难点，我将对背景知识加以补充说明，加深他们对课文的理解，通过引导的方式，让他们掌握刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源和意义。
?
1、通过网络下载相关的音乐的视频。
2、通过思维导图、课件，分析文本。
文本探究
? 先通过介绍著名爱国诗人陆游与唐婉的故事，引导学生通过比较阅读进一步理解封建礼教对青年人爱情婚姻生活的摧残及其吃人的本质，这么多凄美爱情故事的意义，并发表他们的看法。
畅谈感受?在话题讨论的环节中
视频、PPT展示给学生
检查复习
复习检测，写出文中重要字的字音和字形，积累重点实词。
针对学生学案中的错题及易混字词，制成PPT，展示给学生，再次夯实。
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制成PPT，展示给学生，再次夯实。
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
? ?利用网络，在网络上下载《孔雀东南飞》的音频，通过播放通俗歌曲屠洪刚的《孔雀东南飞》来吸引学生。这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。
? ?在这一环节中，老师利用信息技术手段，创设情境，结合学生的实际，使学生能从直观的角度理解本课的故事内容，同时搜集所需要背景音乐，以营造气氛，渲染情调，信息技术为教师的备课提供了更加丰富的资源，使得教师备课更加充分，能够为学生提供一节高效优质的课堂；信息技术为学生提供的资源直观的同时，也使学生对于不理解的信息内容能够反复学习，起到了深化复习的作用。
截取播放梁祝中化蝶的故事情节，让学生了解封建礼教对人的摧残引发学生的兴趣，从而能迅速概括本课的故事内容和思想意义。通过课件展示文中重要人物对话，让学生在课堂上反复揣摩阅读，培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。信息技术的运用使学生更直观的了解作品的内容，能更有兴趣的学习知识。
让学生以配乐分段阅读的方式深入分析诗歌中主要人物的性格，我会以几个重要个句子为主，鼓励他们自主讨论分析。比如文章第二段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦悲” 体现出兰芝聪明能干,多才多艺,很有教养的性格?。至于本文的难点，我将对背景知识加以补充说明，加深他们对课文的理解，通过引导的方式，让他们掌握刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源和意义。
