课件18张PPT。雷 雨现代话剧——曹禺济宁市实验中学 刘启慧（第一课时）1.理清选文故事情节，把握主要矛盾冲突。
2.分析人物的性格特征。
3.品读潜台词，揣摩人物复杂的心理。
4.探究雷雨的象征意义及现实意义。
学习目标《雷雨》故事情节周朴园与侍萍相爱，生了两个儿子。（老大周萍，老二鲁大海。）周家为娶一位有钱有门第的小姐为媳，逼侍萍出门，
侍萍投河自尽，被人救活。侍萍流浪外乡，讨饭，缝衣服，当老妈子，在学
校里伺候人，嫁过两次，与鲁贵生有四凤。周朴园总记得侍萍的生日，为纪念侍萍，保留
着侍萍喜欢的家俱，保留着总是关窗的习惯。
问过许多人，派人到无锡打听侍萍的下落。四凤在周家做工，与周萍相爱。周冲也喜欢四凤。周朴园包修江桥，故意叫江堤出险，淹死了两千
二百个小工，每一个小工的性命扣下三百块钱。工人罢工，矿上警察开枪打死三十个工人。周朴
园收买工人代表，签定复工合同。开除鲁大海。预习检测第一场：周朴园与侍萍的冲突三十年生死恩怨(爱情的纠葛) 矛盾焦点第二场：周朴园与鲁大海的冲突 罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争) 矛盾焦点潜台词 潜台词是指隐藏在台词背后的言外之意、弦外之音，是潜藏在台词背后的人物的思想、愿望和目的，是台词的真实含意。
???? 潜台词能够准确地传达出人物潜在的心理动机和真正的话语目的，从而引发某种深层的心理交锋，形成剧本内在的戏剧性。
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①P15 周：你——你贵姓？????????????????
②P17 周：（抬起头来）你姓什么？??????????
③P17 周：（忽然立起）你是谁？????????????????
④P18 周：（徐徐起立）哦，你，你，你是——????
潜台词???P15 鲁：哦。－－老爷没有事了？
????……
????P18鲁：老爷，没有事了？（望着朴园，
眼泪要涌出）潜台词
P16 周：梅家的一个年轻的小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，──你知道么？
?鲁：可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的--------听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子，生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了……潜台词P19 周：我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。
P20周：我叫他，他就可以下来见你。不过是——（顿）他很大了，——（顿）并且他以为他母亲早就死了。潜台词潜台词鉴赏方法
????1．抓住关键词句
????2．联系上下语境
????3．结合舞台说明
????4．反复诵读体味1.周朴园三十年前如何对待情人梅侍萍？
2.周朴园三十年来如何对待“死去”的侍萍的？
3.周朴园三十年后如何对待活着的侍萍的？
4.与鲁大海的冲突中反映了周朴园怎样的
性格特点？
周朴园的性格特点？（以语言、情节为依据）周朴园的性格特点
1.对过去的侍萍：
始乱终弃——
2.对“死去”的侍萍：
家具，关窗子，纪念——
3.对面前的侍萍：
凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝——
4.作为父亲：
作为资本家： 自私残忍有真情？虚伪？阴险狡猾，冷酷无情冷酷无情 、傲慢阴险狡猾、丧尽天良、狠毒无义 周朴园对侍萍的怀念是真情还是虚伪？
他前后大变脸的原因是什么？讨论 周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。
——曹禺 我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳的祈望着看戏的人们也能以一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。 ——曹禺
人性的善之花和恶之花也许会同时开放，但是我们只让馨香的那一朵结出果实。
（法）波德莱尔“雷雨”象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。人生美好，
且行且珍惜！姓名
刘启慧
电话
学科
语文
年级
高二
邮件
单位
山东省济宁市实验中学
教学设计
教学主题
《雷雨》
一、教材分析
《雷雨》是普通高中新课程标准实验教科书《语文》（必修4）第一单元第二篇课文。这是高中唯一的戏剧单元，构成本单元的4部剧作兼及古今中外。《普通高中语文课程标准（实验）》强调：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。”故本单元学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习，使学生了解戏剧常识，解读名家名剧，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。
二、学生分析
高一学生经过初中阶段的学习，多数具备了最基础的感知语言、体验情感等能力。同时，经过高中阶段三个模块的学习，在文学作品阅读方面已有了初步的感性积淀，对文学作品有一定的阅读兴趣，渴望更多地了解作品本身及其相关的知识。针对这种情况，在充分考虑教学目标和内容的基础上，引导学生注意戏剧文本的文体特点，有层次地朗读、欣赏、品鉴文本，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的审美感受和体验。
三、教学目标
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1.理清选文故事情节，把握主要矛盾冲突。
2.品读潜台词，揣摩人物复杂的心理，分析人物的性格特征。
3.探究雷雨的象征意义及现实意义。
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???R网络多媒体环境教学环境???□移动学习??□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
阶段一：课前自主学习
1.学生自读课文，以小组为单位完成预习案，选文故事情节，把握主要矛盾冲突。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。
技术手段：微软画图工具、word文本框制图、自主学习评价量规。
2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
技术手段：互联网，Free Mind思维导图软件。《批注读书法》、自主学习评价量规。
阶段二：课中
1.预习反馈，展示成果
小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果（思维导图：①以时间为线索，本文的主要故事情节；②节选部分主要的矛盾冲突）
技术手段：使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
2.观《雷雨》，整体感知（播放视频）
3.演《雷雨》，找两组同学任选一节表演。谈感受。
4.品《雷雨》，组织学生品读文中语言，感受丰富多彩的潜台词。
5.悟《雷雨》，探究雷雨的象征意义及现实意义。
学生交流讨论，用PPT或word展示个人批注。
技术手段：?音视频??思维导图???PPT?或word
阶段三：课后
????以“我看《雷雨》”为副标题，正标题自拟写作小论文，上传至班级360云平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。
二、补充与《雷雨》相关的资料，保存至班级云盘，要求学生阅读，拓展视野。http://yunpan.360.cn/.net/
技术手段：小论文评价量规、问卷星
六、教学流程设计（可加行）
教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前
自主学习
制作预习学案
互联网查阅《雷雨》及曹禺的相关知识。自主阅读，学习批注读书法。按要求绘制思维导图。
互联网（百度、谷歌等搜索引擎）、思维导图、自主学习量规。
课中
课后
预习反馈，展示成果
组织学生小组讨论预习案，选代表展示思维导图，适时点拨补充。
小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果（思维导图：①以时间为线索，本文的主要故事情节；②节选部分主要的矛盾冲突）
多媒体一体机、彩色投影仪、思维导图、自主及小组合作学习量规。
?复件 【课件】雷雨_语文_高中_刘启慧_370811003.ppt
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观《雷雨》
用电影《雷雨》片段导入，与学生交流初读感受。
学生畅谈感受，注意倾听和记录，采用评价量规进行评价。
链接视频_雷雨_语文_高中_刘启慧_370811003.mp4
演《雷雨》
组织学生分角色朗读文本片段
分角色朗读文本片段，体会人物的感情。
评价量规
品《雷雨》
展示《雷雨》重点语言片段，让学生品读赏析
学生交流讨论，用PPT展示个人批注。教师点拨。师生共同总结潜台词鉴赏方法
复件 【课件】雷雨_语文_高中_刘启慧_370811003.ppt
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悟《雷雨》
展示背景，让学生思考探究“雷雨”的象征意义
探究“雷雨”的象征意义
作家作品与写作背景http://tongbu.eduu.com/2010/04/4bc7e690e58d1.shtml#
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课后
作业及评价
选取《雷雨》中某个人物进行性格分析，标题自拟，不少于500字，上传至班级360云平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。
完成作业，上传至班级360云平台，自由交流，相互评价。
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http://yunpan.360.cn/.net/
博客，QQ，云平台
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
特色1注重学生自主学习。通过学生预习案的反馈，掌握学生短板，以学定教。
特色2：教学设计思路清晰简洁，观《雷雨》、演《雷雨》、品《雷雨》、悟《雷雨》，层层深入，运用多媒体多样化教学，教学进行中利用多种评价量规监控学生学习过程，师生合作交流、学生自主探究相结合，能充分调动学生的积极性，大大提高了学生的学习效率。
