17《爬天都峰》 课件(2课时 共38张PPT)

(共38张PPT)
17 爬天都峰
第一课时
天都峰，海拔1810米,与光明顶、莲花峰并称黄山三大主峰，因山高雾气环绕，仿佛天上神仙的都会，因此得名。
鲫鱼背，在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚下出发，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，到达鲫鱼背。鲫鱼背长10余米，宽仅1米，两侧是万丈悬崖，深邃莫测，因起形状似鲫鱼的背而得名。
任务一
初读课文，梳理写作顺序
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
石级 铁链 攀爬 照相
辫子 笑呵呵
攀
pān
辫
biàn
辫（辫子） 辩（辩论）
辨（辨别） 瓣（花瓣）
相
xiāng （相信）
xiàng （面相）
颤
chàn
猴
hóu
潮来前
潮来时
潮来后
想一想：作者写爬天都峰是按照什么顺序来写的？
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
任务二
品读第2自然段，体会心理描写
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
哪两个字写出了天都峰的特点？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
从哪里能感受到天都峰的“高”？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
从哪里可以感受到石级的“陡”？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
这个词语可以去掉吗？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
看到的
想到的
作者不仅写出了自己看到的画面，还写出了自己看到画面后心里的想法。看来，写写心里的想法，是写清事情的方法之一。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
17 爬天都峰
第二课时
任务三
品读第一次对话，体会语言描写
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷和“我”的对话，你会怎么读呢？你会强调哪个词？为什么这么强调？
“小朋友，你也来爬天都峰 ”
“老爷爷，您也来爬天都峰 ”
“对，咱们一起爬吧!”
展开想象，补白老爷爷和“我”的话外之音。
（1）老爷爷当时心里会想：_____________________
（2）“我”当时心里会想：_____________________
任务四
品读如何爬，体会动作描写
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
从哪些词语中感受到“我”爬得不容易？
天都峰多难爬呀，在这个过程中，“我”还会怎样爬呢？或者还会怎么做、怎么说呢？你能展开想象，用“一会儿……一会儿……”接着说一说吗？
任务五
品读第二次对话，体会语言描写
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
分角色朗读对话
“我”和老爷爷，你觉得谁应该感谢对方更多一些？
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
写爬山，通常都会把怎么爬的这个部分作为重点来写，可是这篇课文，作者却把这部分写得比较简略，而把爬山前、爬上顶峰后的部分，特别是“我”和老爷爷的两次对话写得特别清楚。为什么这么写呢？你能从课文中哪句话中找到答案呢？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
什么意思？
任务六
联系生活，迁移写作经验
如果要写一件学轮滑的事情，可以按照什么顺序来写？你会怎样把这件事情写清楚呢？
课后作业：
你有没有爬山的经历呢？如果有，可以仿照课文的写法写一写。