26《我的 长生果》教学课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
任务三
展望未来，做书香少年
统编版小学语文五年级上册第八单元第26课
单元主题：读书明智
我
的
“
长
生
果
”
跟着名家去读书
我的“长生果”是什么？为什么把书叫作我的“长生果”？
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻,我觉得特别亲切。
指什么？
长生果
书籍
比喻
形象地表达了书和人类之间的关系，以及自己对书籍的无比喜爱。
此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
——《忆读书》
一知半解
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
——《我的“长生果”》
囫囵吞枣
hú lún
囫囵吞枣
囫囵吞枣
如醉如痴
浮想联翩
泪落如珠
牵肠挂肚
不求甚解
活动一：开启读书沙龙
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得（ ），《七色花》引得我（ ），《血泪仇》又我（ ）。
各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我（ ）。
囫囵吞枣
如醉如痴
浮想联翩
泪落如珠
牵肠挂肚
不求甚解
如醉如痴
浮想联翩
泪落如珠
牵肠挂肚
活动二：交流读之乐趣
1、作者读了哪些类型的书。
2、借助图示自主梳理，说说作者的读书经历。
请同学们快速的默读课文，思考：
梳理要求：
类型
感受
方法
“香烟人”
小画片
津津有味
连环画
文艺书籍
大部头小说
如痴如醉
废寝忘食
囫囵吞枣
牵肠挂肚
使我着迷
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“香烟人”
小画片
津津有味
连环画
文艺书籍
大部头小说
如醉如痴
废寝忘食
囫囵吞枣
牵肠挂肚
使我着迷
小组交流：从读书类型和感受方法等
方面分享自己的读书经历。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
从作者所读的书籍中，你看出了什么？
读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多。
像她这样如痴如醉、废寝忘食地读书，简直就是一个_________。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。
作文常常居全班之冠。
思考：作者从读书中得到了什么报偿？
活动三：感悟读之所得
1.快速默读课文，小组合作，圈画作者在读书、写作时悟出 的道理。
2.梳理要求：
●交流分享关键语句。
●提炼关键词语，填写词卡。
●展示汇报。
读书
写作
读书
写作
读书影响之一
扩展了自己的想象力
阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。
读书影响之二
锻炼了记忆力，增强了理解力
这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
关于写作，作者又悟得了怎样的道理？
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西应该是自己呕心沥血的创造。
习作：“秋天来了”
当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
构思
别出心裁
落笔
与众不同
习作：“一件不愉快的往事”
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誉抄出来贴在教室的墙上。可是看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。
我不能心安理得地接受这个赞誉--因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
养成做笔记的好习惯
借鉴于模仿
叶文玲从读书中悟出了道理，在你的读书经历中是否也有呢？
快速默读这则材料，用波浪线划出作者读了哪些书，用直线划出作者从读书中悟出的道理。
阅读活动
我的第一位老师（片段）
钟叔河
我记得的第一位老师是《列那狐》。
十五年后的今天，我还清清楚楚地记得，穿着长袍的列那狐，小帽旁伸出一双尖尖的毛耳朵，正在一面教它的兔子学生们朗读“克里独！克里独！”一面伸出爪子去抓一只胖胖兔子的咽喉。其他的小兔则吓得缩起脖颈，恭恭敬敬地捧着大大的课本，眼睛却睁得圆圆的，从书页后面紧张地注视着这位狐狸老师……
我的心和全身都紧张起来了，仿佛自己也站在诚惶诚恐的小兔子中间，成了它们中的一个。这种紧张，是多么的新鲜，多么的有趣啊！
这本书中的字，我最多只能认得一半，可是这又有什么关系呢？我一遍又一遍地看着书上的图画，同时半懂不懂地看着书中的文字。
就这样，列那狐把我引进了书的世界，文学的世界。
《古人谈读书》
《忆读书》
《我的“长生果”》
古
今
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
通过刚才的交流，你理解作者为什么把书比作“长生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
许多优秀的人物都与书接下了不解之缘，现在轮到了我们，我们该怎么做呢？
活动三：争做书香少年郎
书的类型 我对书的情感
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
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