《我们知道的植物》
教学目标
【科学观念】识别植物，能简单描述植物的特征。
【科学思维】通过植物和塑料花的对比观察，区分真实事物与实物模型。
【探究实践】寻找图片中出现了多少钟植物，发现植物的共同点；尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。
【态度责任】意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣；知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。
教学重点：能识别植物，并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征。
教学难点：通过植物和塑料花的对比观察，区分真实事物与实物模型。
教学过程
一、聚焦：揭示课题
导入：小朋友们，我们在美丽的环境里生活、学习、成长，我们周围绿树成荫，五彩斑斓。看，老师给大家带来了几组图片，我们一起来欣赏吧。
提问：它们有一个共同的名字是什么？（预设：植物）
二、探索：初步认识植物
1．说说我们知道的植物
提问：小朋友们，你在生活中见过哪些植物呢？你能介绍一下它吗？
预设：学生根据之前的生活经验举例说出一些生活中常见的植物名称：桂花树、小草、太阳花、桃树、苹果树、青菜、萝卜……
教师在“班级记录表上”边记录学生提到的植物名称或图画，边引导学生描述见过的植物是什么样的。
追问：在哪里看到的？它是长什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？课外书中介绍的这种植物生长在哪里？
2．找找大图中哪些是植物（）
过渡：大自然中有各种各样的植物，这些植物把大自然装点得可真美呀！看，这里有一张图片，漂亮吗？
提问：小朋友，你能找到大图中哪些是植物吗？用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力，谁观察得更仔细找得更多。分享的时候你可以跟大家说说：我圈出了哪些植物？它们长什么样？它们长在哪里？
提问：谁来说说你找到的植物？
预设1：老师先来举个例子，用白板笔圈出“小草”：我找到了小草，它的叶子有绿色也有黄色的，它长在土里。
预设2：给学生白板笔，让孩子上来圈，介绍植物。
预设3：水中也有植物、石头缝里也有。
提问：这些植物都有什么共同点？（预设：会开花、有叶子）（板书记录）
提问：石头上的蝴蝶，它是植物吗？为什么？（预设：蝴蝶会飞，而植物不会动。）（板书：不会动）
三、研讨：进一步认识植物——塑料花是植物吗
[材料准备：小组的植物，每组一盆塑料花，教师一盆塑料红掌]
1.提问：老师这一盆红掌是植物吗？（预设：不是植物，因为它是塑料花）
2.提问：塑料花是植物吗？老师给每组都准备了一盆，把它和自己带来的植物放一起比较，仔细观察，可以用小眼睛看一看，用鼻子闻一闻，还可以用小手轻轻摸一摸，再来说说塑料花是或不是植物的理由。
预设1：植物需要浇水，会长高，叶子有的颜色深，有的颜色浅，要种在土里。
预设2：植物也可以种在水里，但要经常换水，不然会臭的。（提示这种方法叫水培）
预设3：植物用手折，枝条容易折断；用手捏，有水出来，它是活的。（渗透要爱护植物）
预设4：植物叶子闻起来没什么气味，花闻起来有点香，塑料花闻起来是塑料的气味。（板书记录）
四、拓展：种一棵植物
[材料准备：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽]
过渡：小朋友们真厉害，找到这么多证据来说明塑料花不是植物。
1.种植方式
过渡：今天老师带来了一些可以种植的植物：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽（边展示边介绍）
提问：说一说这些植物的种植方法有哪些？
预设：大蒜、绿豆、向日葵籽可以种在土里，绿萝可以养在水里，也可以种在土里。
介绍：种植一般有两种方式：一种是种在土里，叫土培；还有一种是种在水里，叫水培。像一般植物的种子适合种植在土里，大蒜、番薯等可以种植在土里，也可以种植在水里。
2.种植植物
过渡：瞧，这是水培的大蒜和土培的小麦。
提问：预测一下植物种下去后，在以后的日子里会发生变化吗？同学们想知道它都发生了哪些神奇的变化吗？
展示活动手册P2，看，这是一张科学记录表，我们每周上好科学课回去记录一次，把它生长变化的特点画下来。第一周画的是植物最开始的样子。
在大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽中，每人选一样，在家进行种植。
