15.《搭船的鸟》 教学设计（共两课时）

三上15搭船的鸟 教学设计
教材分析
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。
学情分析
对于文中涉及的船，孩子们比较陌生，没有亲眼见过，对船舱、船篷、蓑衣、橹也不理解，可通过看图，让孩子们对这些陌生的事物有一定的了解和认识。另外，也可借助插图联系上下文帮孩子们理解。
教学目标
（1）认识本课“父、啦、鹦”等五个生字，读准“啦”，会写“搭、亲”等12个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步感受留心观察的好处。
（3）通过反复诵读，展开想象来理解课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点
1. 认识本课“父、啦、鹦”等五个生字，读准“啦”，会写“搭、亲”等12个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2. 通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步感受留心观察的好处。
教学难点
体会作者是怎样调动多种感官观察周围事物的。
教学过程
第1课时
环节一：创设情境，导入新课
1.提出问题，创设情境：你们喜欢鸟吗？最了解什么鸟？说说它的特点。
学生介绍自己最熟悉的鸟，介绍了解到的小鸟外形、习性等方面的特点。
2.教师小结并板书课题：同学们认真观察，对鸟们的样子、叫声、本领、生活习性了解得清清楚楚，这节课我们和小作者一起，再认识鸟儿王国里的一位朋友。
3.请学生齐读课题并质疑。
（1）搭船的是什么鸟？
（2）鸟儿搭的是谁的船？
（3）这只鸟有什么特点？
（4）鸟儿为什么要搭船？
4.小结：在学习课文的过程中，我们再一起解决这些问题。
【设置意图】调动学生生活积累，将学生带入课文学习情境，增加学习兴趣，初步感受到观察对于表达的作用。通过引导性小结将学生的思维引向“观察”以及观察的不同角度，为学习课文时感悟观察方法做好铺垫。从题目入手质疑，激发学生学习兴趣，一连串问题的提出梳理出了文章写作的主线和作者观察的主线。
环节二：初读课文，学习生词
1.初读课文，学生自学。
出示自读提示：
自由读课文，一边读一边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍，争取把课文读得正确流利。
2.请各小组按照自学提示进行组内交流。
3.请小组进行全班汇报，引导学生针对汇报情况进行评价。
4.指导学生书写本课难写的字。
（1）请学生说说哪个字最难写？
（2）指导书写“嘴”。
①指导学生书写“嘴”字。出示范字请学生自主读格：
②引导学生讨论书写时的关键笔画要领。
③教师范写。
④指导学生书写并引导评价。
（3）引导学生发现写好左右结构的，带有口字旁字的特点。
（4）引导学生书写同类的另外三个汉字“啦、哦、响”。
（5）指导书写“翠”及其它生字。
5.学生自由读课文，完成自学。学生在小组内互相检查生字认读情况，检查朗读，并互相说说主要内容。
6.小组进行台前汇报。分自然段朗读课文。生字、生词认读。（见学习活动）多音字认读。形近字、同音字比较。
7.预设学生觉得：“嘴”“翠”这两个字难写。
小学生观察范字，自主读格：“嘴”是左右结构，左小右大。左窄右宽。上面看左低右高，下面看左高右低。
学生讨论后发现：口部靠上，横画靠上。
学生边观察边书空。
运用“看、想、写、比、改、记”的方法，书写“嘴”。
学生讨论得出：口靠上，要写小。斜着身子，向上翘。
学生观察字帖，认真书写。
【设置意图】充分发挥学生主体作用，给足学生自学时间，体现语文学科特点，在读中积累、读中感悟、读中思考。在读中培养学生学习语文的各种能力。发挥小组学习的作用，提高学生参与度，提高学习效率。通过全班交流巩固字词的学习效果，在评价中逐步提升学生的学习能力。通过难写字的指导引导学一个带一串，提高课堂学习效率。
学生发现同类汉字的书写规律，提高观察、分析能力，从而提高汉字的自主书写能力。以点带面，归类书写。
环节三：再读课文，了解内容
1.请学生默读课文，思考质疑问题，试着说说课文主要写了什么？
学生读书，思考问题。
2教师适时点拨。
3.学生进行汇报。
【设置意图】通过小组交流和汇报的方式引导学生思考质疑问题，在问题的引导下初步了解课文内容。
环节四：联系生活，拓展延伸
启发谈话：今天，我们认识翠鸟这个新朋友，你们在生活中见过翠鸟吗？对它有哪些了解？还想了解什么呢？
学生交流、倾听。
【设置意图】调动学生生活中的经验加强对这个北方不常见的小动物的认识，激发学习兴趣。
环节五：布置作业
请你们从网上或课外书中，搜集翠鸟相关资料，制成资料卡片，下节课我们一起交流，对这个聪明的搭船的小鸟进一步地去了解。
学生倾听，认领学习任务。
【设置意图】
课后搜集资料能够更好地了解翠鸟外形和捕鱼的特点，为感悟作者观察的细致做准备。
第2课时
环节一：复习导入，启发“观察”
1.导入新课：上节课我们认识了一只可爱的小动物，还记得吗？
学生回忆：翠鸟。
2.教师板书：15.搭船的鸟。 学生齐读课题。
3.启发学生关注“观察”：
看来作者生动的描写让这只“搭船的鸟”给你们留下了深刻的印象。这源于作者细致的观察。（板书：观察）作者对哪些事物做了细致观察，从哪里看出来的呢？我们再来读读课文。
引导学生针对朗读情况进行评价。
【设置意图】启发式的导入将学生的思维与上节课进行有效链接，进入学习情境。将课文中生动语句的描写与本单元语文要素的学习要点建立起联系。将学习的主线牢牢定位在引导学生学习观察并有效表达上。
环节二：细读课文，品味“观察”
1.通过读书，你们找到了吗？作者对哪些事物和场景作了细致观察，你是从哪看出来的？
2.随着学生回答教师板书：
雨中小船
翠鸟外貌
捕鱼样子
3.作者用心观察的这三方面给你留下了怎样的印象呢？你是从哪体会到的？圈画相关词句并做批注，然后和小组同学一起讨论。
4.引导学生进行小组汇报，全班交流。
预设一：
（1）引导学生抓住第一自然段了解作者对“雨中的小船上的情景”进行的观察。
（2）小结：作者认真看、仔细听用上拟声词“沙啦”和动词“打”“摇着”让我们好象看到了小船在雨中行进的样子。
学生抓住“打”“沙啦”“用力地摇”感受到雨很大。
（3）体会着作者的观察方法，把我们看到的景象读出来。
学生边体会观察方法边进行想象读。
预设二：引导学生抓住第二自然段了解：“我”对翠鸟外貌的观察。
（1）翠鸟给你留下了怎样的印象，从哪读出来的？
小组抓住“美丽”结合“翠绿、蓝色、红色”等表示颜色的词语进行汇报，逐句进行补充。
（2）教师小结：翠鸟的外貌引人注目、羽毛鲜艳，还有一张长嘴，很美，作者抓住了翠鸟的什么特点进行观察的呢？
作者抓住了翠鸟最有特点的羽毛颜色和嘴的形状去观察，写出来很生动。
（3）随着学生回答相机板书：颜色、形态。
（4）结合课文插图和搜集到的资料，从颜色、形态或其它方面说说你心目中翠鸟的样子。学生用自己的语言描述翠鸟的样子。
（5）请学生带着此时的感受读一读第二自然段。学生有感情地朗读
预设三：引导学生抓住第四自然段了解：“我”对翠鸟捕鱼动作的观察。
（1）翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象？你是从哪读出来的？
学生进行小组汇报：抓住“冲、飞、衔、站、吞”等动词体会翠鸟捕鱼的敏捷。
（2）想象翠鸟捕鱼的样子，读一读这一自然段。
（3）为什么从翠鸟捕鱼的过程写得这么逼真呢？
学生讨论得出：留心观察要抓住事物的要点有重点地观察。
【设置意图】整体感知课文内容，引导学生俯瞰全文，感悟作者观察的角度，整体把握文章结构。
培养学生提炼和概括能力。
培养学生自主、合作学习能力。在自读、交流中发现观察细致，描写才能生动传神。
预设一：（1）通过抓重点词的方式感悟通过看、听等感官去观察并用恰当词语表达的效果。
（2）以读促思，以思促读。在读中领悟观察方法和作者用词的准确。
预设二：（1）学生抓住核心词语，勾连与核心词语相关联的描写颜色和形态的词体会“美丽”，思维得到训练。
（2）启发学生发现并总结出观察方法：观察要抓住最有特点的方面用准确的词语形容。
（3）培养学生动笔墨读书的习惯。
（4）感受同样的颜色，同样的形态可以用不同的丰富的语言形容。
（5）在读中感受“观察”的细致、表达的顺序，感受语言文字的魅力。
预设三：（1）通过对一连串动作的品读体会作者细致观察翠鸟动作，描写生动的特点。
（2）在朗读和想象中体会作者观察的有序和用词准确。
（3）引导学生明白观察要根据需要有侧重点地进行。
环节三：回归整体，小结归纳
1.多有趣的一次旅行啊，想象着作者旅途中的经历再读读课文。
学生边读边想象。
2.学了这篇课文，你有什么收获？
认识了可爱的翠鸟；学习了作者观察事物的方法。
3.你学习到了什么观察方法？
（1）可以用眼睛看，可以用耳朵听，可以用鼻子闻等；
（2）在观察事物样子时可以观察它的颜色、形状，在观察事物变化时可以观察一连串的动作。
4.小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。平时我们自己也应该像这样留心观察，积累习作素材。
【设置意图】在整体读中感悟作者观察的仔细。
在讨论中细化观察的具体方法，学生通过学习讨论了解观察是怎样进行的。鼓励学生留心观察，激发观察的欲望。
环节四：观察实践，尝试方法
1.出示珍珠鸟图片，请学生认真观察。学生按照观察翠鸟的方法进行观察。
2.谁来说说珍珠鸟的样子？
学生交流观察所得。
【设置意图】通过课堂实践，引导学生进行观察实践，掌握观察方法。
环节五：布置作业，拓展实践
作业：布置观察实践活动：观察身边一种动物、植物或一处场景。
【设置意图】为单元习作做准备。
板书设计
15搭船的鸟
雨中的小船 打 沙啦 用力 观察：看 听
翠鸟的外貌
捕鱼的样子