2015-2016鄂教版语文八年级下册第二单元课件：第9课《月迹》（共46张PPT）

课件46张PPT。　　“小时两只角，长大没有角，
到了二十多，又变两只角。” 猜一猜，看谁最聪明！　　有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。导入新课每当圆月挂在天空，总会引起我们无限的诗情。“明月几时有，把酒问青天”苏轼的豪情激荡着我们的心灵。看到月亮，你会想起哪些诗句呢？月迹贾 平 凹 学习目标1.把握文章内容，理清文章结构。?
2.自主合作探究文章主旨，获得美的熏陶。?
3.感悟富有童心童趣的语言，激发爱美之心。重点:?
1.自主合作探究文章主旨，获得美的熏陶。?
2.感悟富有童心童趣的语言，激发爱美之心。?
难点：?自主合作探究文章主旨，激发学生热爱美，追寻美。走近作者　　　贾平凹：原名贾平娃，中国当代作家。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》《白夜》《怀念狼》《高老庄》《废都》自传体长篇《我是农民》等。　　《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖； 《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。《秦腔》荣获香港浸会大学文学院首届“红楼梦”奖。 走近作者走近文本，感知“月迹”　　1、大声朗读课文，完成下列问题。
　　（1）圈出文中你不熟悉的字词，小组合作解决。
　　（2）概括内容：文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？倏忽袅袅面面相觑掬着沙争执锨刃粗糙嫉妒踪迹酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojí dùzōngsū偎wēi1.闷着（mēn mèn)2.尽院子（jǐn jìn)3.酥酥地颤（cha? zhàn)4.屏气儿（bǐng píng)5.累累的骨朵儿（léi léi ， lěi lěi） 6.贾平凹（wā āo)√√√√√√　　2、概括内容：
　　时间：“中秋的夜里”
　　地点：（思绪启发：地点只有一个吗？）；“中堂里”——“院子里”——“院子外”
　　人物：奶奶、我和弟妹；
　　事情：······寻月亮······内容概括　　小组合作，完成下列任务：　　“不觉满足”——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，对发生的现象也都充满了好奇，心里总有无数个为什么，他们总是“不觉满足”的。“满足”——寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。与文对话，初品“月迹”　　1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？　　2、在孩子们的寻月过程中：①月儿首先出现那儿？是谁发现的？ ②月儿是长腿的，那么月儿在镜子上的“踪迹”是怎样的呢？③随着月亮在镜子上的消失，孩子们的心情是怎样的？　　　镜子上；奶奶；月在镜子上的踪迹：白道——圆——亏——无踪迹；期待。 与文对话，初品“月迹”　　　3、在奶奶的鼓励下，孩子们走上寻月之路。随着月亮踪迹的的变化，孩子们也由中堂里到院子里到院子外，心情也随着月亮踪迹的变化而起伏。请同学们以前后两桌的同学为一个小组，合作探究完成下列表格。　 与文对话，初品“月迹”院内院中望月(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)失望杯中杯中饮月(一人一月,月亮入心)羡慕河中河中寻月(哪一处水里都有)小心眼中眼瞳寻月(哪个人眼瞳里都有)惊喜甜蜜沙滩沙滩议月（月亮白光光的，在天空上）镜中镜中看月期待与文对话，细品“月迹”　　1、快速浏览课文。找出你最喜欢的表现童真童趣的句子，并说说你的理由。
　　★友情提示：
　　自主学习部分要求：
①找：问题相关的语句。
②分：联系上下文及生活体验，综合分析。
③结：归纳认识，得出结论。
④问：提出疑难问题。　　 ★合作学习部分要求：与文对话，细品“月迹”　　各小组内部交流成果，知识共享，合作探究。主要完成以下工作，①紧紧围绕要求讨论交流；②认真听取每个同伴的探究成果；③在独立思考的基础上对同伴的探究成果作修正或补充；④共同帮助学有所难的同伴；⑤提出小组中不能解决的问题，准备向其他小组或老师咨询。　　　①我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
　　　月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。佳句偶拾　　　②倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
　　　“袅袅”，形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。佳句偶拾　　　③我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光,是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。佳句偶拾　　“满满”写月亮的圆；“玉玉的，银银的” 写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形容词，也是一种比喻；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累”形象地写出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。　　　④捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。
　　　“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，一个酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。佳句偶拾　　　⑤噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
　　“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。佳句偶拾师生对话，探究“月迹”　　 1、讨论：关于奶奶这个人物形象在文中的作用，有人认为没起到什么重要作用，可以去掉；有人则认为，奶奶这个人物有着特殊的意义。你赞同哪一种，为什么？辩论赛比赛规则　　　辩论共分四个阶段：第一阶段：由双方各一人作一个简短的开场白，内容是陈述本方观点。第二阶段：是自由辩论阶段，双方辩手自由答辩，下面的同学可以补辩。停顿时间不得超过5秒。否则就要扣分。第三阶段：每组各请一位同学作一个简短的总结陈词，第四阶段：由听课老师作点评。请全体同学推举出一位最佳辩手。　　　奶奶这一人物形象是不可或缺的，甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象，奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也是童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。总结陈辞师生对话，探究“月迹”　　 2、讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了疑问：月亮是什么？孩子们是怎么说的？你是怎么解读的？　　　弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的，每个人的。我说：月亮是我们按在天空的印章。师生对话，探究“月迹”　　解读： “所要”：表达对美好事物的向往和渴望之情。“好”：就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受表达一种喜爱，赞美之情。“属于我们的”：每个人都有拥有美好事物的权利。“印章”长天为纸月为印，形象贴切，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。童心的创造力极为高超，童心的稚气可吞长虹。　　　3、你认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什么？
　　 “月亮”就是我们心中的理想；“月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是曲折而漫长的。师生对话，探究“月迹”　　　月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。孩子们在追寻月迹的过程中，内心也留下美好印迹；我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，只要你能够不懈努力，有一天我们就会发现她就在我们眼睛里，在我们心中。
　　　祝愿所有的正走在寻月路上的人们，都能够梦想成真。寻月之歌有梦想
就有希望　品读佳句，赛悟月美月亮是神奇的，所以吸引了孩子们的注意。那么，孩子们眼中的月亮是什么样的呢？请用圈点勾画的方法找出文中描写月亮的句子，并作批注，说说你的感受。赏月话名称　　请你根据下列图片中月亮的形状，说说古人曾经给与它们怎样的名称？赏月话名称　　因初月如钩，故称银钩、玉钩。 赏月话名称　　因弦月如弓，故称玉弓、弓月。 　　因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。 赏月话名称　　因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。
　　因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。赏月话名称　　因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。
　　因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。 赏月话名称打开记忆宝库　　 我们学过很多关于月的名句，看谁记得多。举头望明月，低头思故乡。
　　　　　　　　——李白
露从今夜白，月是故乡明。
　　　　　　　　——杜甫　　游子眼中的月：打开记忆宝库但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼
海上生明月，天涯共此时。
——张九龄　与亲人别离眼中的月：打开记忆宝库我寄愁心与明月，
随风直到夜郎西。
——李白　与友人别离眼中的月：打开记忆宝库恨君不似江楼月，南北东西。南北东西，只有相随无别离。
——吕本中　思念妻子的丈夫眼中的月：打开记忆宝库　　　古人以日为阳以月为阴，所以在人们眼中，月是愁绪的一种象征。人们常以月来寄托内心的愁思。　　“少年不识愁滋味”像你们这样的少年眼里的月又是怎样的呢？再见