第2课 诸侯纷争与变法运动 教学设计（表格式）

教学设计
课题 诸侯纷争与变法运动
课型 新授课□ 复习课 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 本课涉及春秋战国时期的历史，是中国历史上的大动荡、大变革、大发展时期。本课氛围四个子目，从政治、经济、变法运动、思想等方面展现了这一时期的时代特征。 第一子目“列国纷争与华夏认同”讲述了这一时期政治上礼崩乐坏、周朝传统的分封宗法秩序遭到破坏和华夏认同观念增强的史实。从春秋五霸到战国七雄的变化，反映了从列国纷争到逐渐趋向统一的趋势。 第二子目“经济发展与变法运动”，介绍了这一时期经济的变动及其产生的社会影响。随着社会生产力的发展，封建土地私有制逐渐形成，新兴地主阶级力量不断壮大，要求开展变法确立新兴地主阶级的统治。其中，秦朝的商鞅变法是最成功、最彻底的一次，废除了旧制度，创立了适应社会发展的新制度，推动了秦国的国富兵强，为统一全国奠定了基础。 第三、四子目讲述了面对经济发展、政治变动、阶级关系变动的社会现实，思想家提出了不同的思想主张，重在掌握其中与时代变革相关的内容，理解他们的思想是如何针对社会现实问题“有的放矢”的，并理解一定时期的思想是一定时期社会的反映，认识“百家争鸣”的历史意义并从中汲取智慧。
学情分析 本课的授课对象为高一新生，鉴于我校学生普遍基础知识较差、学习方法和技巧欠佳，本课在大单元教学理念下都遵循“低起点、小步子、勤反馈、多矫正”的理念，既要敢于大胆取舍又要进行有效指导。在具体教学过程中，由于本课是复习课，故第一部分，紧扣教材核心知识，强化基础；而对本课的重难点，学生先结合学案自主思考、课堂上小组合作探讨学习、教师变换话语体系提问检测，深化理解；最后通过习题检测落实学习效果。
学习目标 1.通过课前读背和判断正误，检测基础知识掌握情况并辨析易错易混知识； 2.通过小组合作，梳理春秋战国时期在政治、经济、阶级关系、民族关系、思想领域上变动的表现，并理清春秋战国时期社会变革之间的内在联系； 3.围绕单元学习线索，理解春秋战国时期在统一多民族封建国家形成中的推动作用。
重难点 1.通过课前读背和判断正误，检测基础知识掌握情况并辨析易错易混知识； 2.通过小组合作，梳理春秋战国时期在政治、经济、阶级关系、民族关系、思想领域上变动的表现， 并理清春秋战国时期社会变革之间的内在联系；
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：易错辨析，自主展示，师生共评 教师活动 1.提示课前准备及让学生以默写的形式检测基础知识的掌握情况； 2.展示并解读本课时课程标准要求及学习目标； 3.引导学生同伴互助，讨论判断正误并说明错因。 4.教师明确自主展示原则：判断正确并说出错因的每人每次加2分；判断错误、没有说清错因的其他同学可补充完善，依据其回答精彩程度每次酌情加1-2分。 5.常见易错易混点教师反复强调并变换话语体系提问。 1.做好课前准备并开始课前读背，默写下老师提问的问题； 2.和老师一起解读课标并明确本节课学习目标； 3.同伴互助，讨论易错辨析题。 4.学生积极展示、补充、完善； 5.及时在学案及课本上做笔记。 设计意图：基础知识必备必会，多种形式检测、巩固。鼓励学生积极展示，师生共评，强化易错易混点的掌握。环节二：合作探究，大胆展示，教师引导，深化理解教师活动 1.从大单元教学主旨入手，引导学生回顾中国古代史专题的学习线索、第一单元的单元学习线索，并由此出发认识本课时在单元学习中的承上启下作用：从国家发展历程上来看，是从早期国家向统一多民族封建国家的过渡时期。由此设疑，诸侯纷争和各国变法是如何推动过渡的。 2.引导学生用一个字来概括春秋战国时期的阶段特征。明确“变化”类设问的一般答题思路，并分组分任务，找出各个领域“变”的具体表现。 3.鼓励各小组成员大胆展示合作探究成果。 4.将春秋战国时期经济、政治、阶级关系、民族关系、思想文化领域变革的具体内容标上序号，制成卡片，让学生任意抽取两个领域的变化并解释他们之间的联系，理清这一时期社会变革之间的内在联系。 学生活动 1.翻看教材目录并回顾并说出古代史学习线索：统一多民族封建国家的巩固和发展；翻看第一单元4课课标题并回顾第一单元学习线索：统一多民族封建国家的建立与巩固； 2.解读第一单元4课书课标题，认识本课时内容在国家发展史中的承上启下作用。 3.回顾本课时内容用一个“变”概括该时期的阶段特征，并合作讨论、积极展示本组学习任务。 4.学生积极展示并大胆质疑补充。设计意图：围绕大单元学习线索，整体把握本课时内容，突出本课重难点，整合教材内容并能准确、言简意赅地说出春秋战国时期大变革的具体表现。环节三：课堂总结，升华提升引导学生回顾开篇设置的疑问：从长时段、大空间的历史发展进程中来看，春秋战国时期是推动国家历史由“早期国家”向“统一多民族封建国家”过渡的关键转型时期，从统一、经济、政治、民族、理论基础等角度认识其推动作用。
板书设计 第2课 诸侯纷争与变法运动 早期国家 统一多民族封建国家建立 社会生产力发展，封建土地私有制、小农经济 经济基础 礼崩乐坏，诸侯争霸、兼并战争不断 统一趋势增强 华夏认同、民族交融 民族基础 改革变法：逐渐建立起君主专制的政治制度 政治基础 “百家争鸣”中涌现诸多治国理政的思想理论 思想基础
作业与拓展学习设计 1.构建本课知识框架； 2.完成本课活页跟踪训练习题。
教学反思与改进 一、教学中的优点：1.从大单元教学理念入手，找出中国古代史专题的教学主旨，再引导学生找出本单元教学线索，定位本课时在本单元中的位置和作用，引导学生清晰认识本课在单元整体教学中的意义。 2.发挥了评价在学习中的反馈、诊断、激励作用。 二、教学中的不足：1.合作探究的问题可缩小，对高一学生来说较难，学生展示不够全面； 2.课堂板书等过程性生成的教学产物有待同步呈现。 三、未来解决思路：1..深入研究课标、教材，牢牢把握学科核心知识、核心问题，聚焦学科核心素养； 2.充分了解学情，调动学生的积极性、主动性、参与性，培养学生合作、探究能力。