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第5单元
课题：麻雀
内容分析： 分析课文，会老麻雀奋不顾身保护小麻雀的强大力量，感受母爱的无私和伟大。
核心素养目标： 文化自信：能够准确理解并运用课文《麻雀》中的关键词汇和句式，提升语言表达能力。 语言运用：抓住文中的细节描写，体会作者是怎样通过具体的描写把小麻雀、猎狗、老麻雀的形象写清楚的。 思维能力：通过文本分析，培养学生的逻辑思维能力、批判性思维和创新能力，学会从不同角度审视问题。 审美创造：理解并传承课文中所体现的母爱伟大、生命尊重等文化价值观，增强文化自觉和文化自信。
【教学重点】 抓住文中的细节描写，体会作者是怎样通过具体的描写把小麻雀、猎狗、老麻雀的形象写清楚的。 【教学难点】 抓住文中的细节描写，体会作者是怎样通过具体的描写把小麻雀、猎狗、老麻雀的形象写清楚的。
活动流程：子任务一：平常生活的不寻常事 环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。 环节二： 环节二：再读课文，感受怎样把内容写清楚。 情境导入：回顾课文主要写了一件什么事？ 课文写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。 上节课我们了解了课文的内容，这节课我们继续深入学习课文，领略作者对老麻雀的形象刻画，去体会课文中所说的“一种强大的力量”。 （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。
阅读课文第一部分（1－3自然段）。 我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。 1.指名朗读课文第1自然段，同时思考：这一段在文中能起到什么作用？ （1）小组合作交流。 （2）小组反馈。 预设：交代事情发生的时间、地点，为故事情节的发展做铺垫。 指名读第2自然段 。 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 这段话中的“野物”指什么？ 学生读文，交流。 预设：小麻雀。 学生默读第3自然段，思考：“我”看到的是一只怎样的小麻雀？用横线画出描写小麻雀的句子。 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 读课文，画出印象深刻的句子。 （2）圈出印象深刻的关键词语。 （3）用词语或短句，在旁边写下自己的阅读感受。 （4）小组交流、讨论，然后分享感受。 一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 ①说一说，这句话运用的描写手法及其作用？ 预设：用了神态描写和外貌描写来描写小麻雀。“呆呆地”“无可奈何”是神态描写，表现了小麻雀面对突如其来的变故是多么茫然无助。“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”是外貌描写，可以看出小麻雀刚出生不久，表现了小麻雀稚嫩幼小，无力自救。 ②预设：“无可奈何”的意思是没有办法，没有办法可想。小麻雀想飞回巢里，但是它嘴角嫩黄，头上还长着绒毛，分明是刚出生不久，还不会飞行，所以它没有办法，只能呆呆地站在地上。 ③体会“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”一句的表达效果。 这句话是环境描写。“猛烈”“摇撼”写出了风力之大。风大树摇，为后文小麻雀从巢里掉下来埋下伏笔。 阅读课文第二部分（4～6自然段）。 学生默读第4自然段。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 圈画出重点词语：当猎狗嗅到这只野物，发现了小麻雀时是怎么做的？从这句话中你体会到了什么？ 预设：猎狗想要伤害小麻雀。“大嘴”“锋利的牙齿”显示了猎狗威猛的形象，与弱小无助的小麻雀形成了鲜明的对比，表现了小麻雀的处境十分危险。 2.指名读第4自然段第2、3句，圈画出重点词语，理解句子，感受老麻雀的坚决。 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 预设：“突然”一词，感受老麻雀的到来的迅猛，让猎狗意想不到。 这2句话中运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 分小组讨论交流，小组代表汇报。 预设：运用了比喻的修辞手法。“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地写出了老麻雀飞落时用力之猛、动作之快，充分反映了它着急、紧张的心情，也显示出它的勇敢果断。 “挓挲”指“手、头发、树枝”等张开，伸开。老麻雀全身的羽毛都竖起来，乱蓬蓬的，刻画出了面对强敌时的紧张状态。“绝望地尖叫”表明老麻雀虽然深知自己与猎狗力量悬殊，几乎无获胜可能，但依然通过“尖叫”表明自己定会尽力保护自己的孩子。这些词语突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但还是勇于面对强敌的形象，表现了老麻雀奋不顾身保护小麻雀的伟大母爱。 过渡：老麻雀拼命想保护自己的幼儿，但是面对的却是猎狗这样一个“庞大的怪物”，让我们一起来看看它是怎样表现的。 阅读5自然段。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 （1）思考：老麻雀为何会紧张？又为何会发出嘶哑的声音？ 小组内自主学习，教师巡视。 预设：老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，它深知自己并没有保护自己和幼儿的能力，因此，它十分紧张，以至于浑身发抖。但是，它保护自己幼儿的意志又十分坚决，它下决心绝不退缩。“嘶哑的声音”中既有老麻雀的紧张与恐惧，也有它准备正面迎战的决心。 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 圈画出中词语：“安然”是什么意思？“一种强大的力量”指的是什么？ 预设：“安然”的意思是“平静；安定”。自己的幼儿有生命危险，因此尽管在猎狗面前自己是如此弱小，老麻雀也“不能安然地站在高高的没有危险的树枝上”，只顾自己安危而丢下幼儿不顾。 “一种强大的力量”指的是老麻雀为保护小麻雀，不顾自己的安危准备与猎狗进行殊死搏斗的精神，指的是伟大的母爱。这句话赞美了存在于老麻雀身上的那种令人钦佩的伟大情感。 过渡：面对奋不顾身的老麻雀，猎狗又有什么样的反应呢？ 读一读第6自然段。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 提问：猎狗愣住了，是因为害怕吗？ 小组交流、分享自己的感受。 猎狗愣住不是因为害怕，而是因为被老麻雀奋不顾身拯救幼儿的勇气所震慑，因此慢慢地往后退。此处以猎狗的反应侧面烘托出了老麻雀身上表现出的母爱的伟大。 小结：这是多么了不起的爱啊！凭借着伟大的母爱，弱小的麻雀也能让猎狗退缩，让我们再来一起读一读这3个自然段，共同感受这份伟大的情感吧！ 麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，可正因为老麻雀那震撼人心的爱，产生的巨大力量，使得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。请大家读一读第三部分（7自然段），想想结果是怎么样的？ 亲眼目睹了这次惊心动魄的“狗鸟对峙”的作者，为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开？ 小组交流，选出代表回答。 预设：对小麻雀的怜爱；被老麻雀的勇气所感动。 （四）概括课文的主题 学生交流，讨论，选出代表发言。 本文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。 认真课文内容。 同桌之间互相交流、全班交流。 朗读课文。 分享感受。 小组交流，积极探讨。 分享、总结。 感受生动描绘，学习精准表达。
活动意图： 读悟结合，在读中悟，在悟中读。体会作者用词的精妙，生动地描绘了老麻雀在情急之中奋不顾身的英勇行为 ，感受母爱的伟大与无私。
环节二：再读课文，感受怎样把内容写清楚。
1.课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读。 老麻雀的无畏 （2）猎狗的攻击与退缩 小组交流，然后选出代表分享自己的见解。 预设：（1）作者通过写看到的、听到的和想到的，写出了老麻雀的无畏。 老麻雀的无畏 看到的：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”“它挓挲起全身的羽毛”“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀”“可是因为紧张，它浑身发抖” 听到的：“绝望地尖叫着”“发出嘶哑的声音” 想到的：“想拯救自己的幼儿”“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”。 （2）作者通过写看到的和想到的，写清楚了猎狗的攻击与退缩。 猎狗的攻击与退缩 看到的：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”“猎狗愣住了”“慢慢地，慢慢地向后退” 想到的：“它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气”。 感受了母爱的伟大力量之后，你最想对老麻雀说些什么？ 交流，讨论，分享自己的感受。 学生1：老麻雀，你义无反顾地从树上飞下来，准备和猎狗展开殊死搏斗。你爱孩子胜过了爱自己，这份爱真是太无私，太伟大了！我很佩服你！ 学生2：老麻雀，你奋不顾身地去拯救自己的幼儿，你的行为使我懂得了母爱的力量是无穷的！ 学生3：老麻雀，我要学习你临危不惧的精神。 教师：爱无处不在，我相信，文中这只小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。同样，同学们也沐浴着父母、老师、朋友之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。 3.拓展延伸：说出关于母爱的名言？ 学生搜集、整理，然后分享。 母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在那里，怎能不甜？——雨果 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲，她是失败时的伴侣。 ——郑振铎 学生朗读课文。 体会把事件写清的过程。 交流、学习感受。 拓展延伸，感受母爱。
活动意图： 通过学习总结，感受作者是如何将时间写清楚的，同时，又是课文中心得到升华，又将文本与生活结合，勾起学生的生活经验，发现自己生活中得到的点点滴滴的爱，通过搜集母爱的名言，引导学生用感恩之心回报所有爱自己的人。
课堂总结： 本文以事情的发展顺序为序，清晰地写出了事情的起因、经过和结果，并且不仅描写了作者的所见，还描写了作者的所闻和所感，真实地再现了当时的情境，使人如临其境，如闻其声，如感其心。请你尝试写一个具体的场景，写清楚你的所见、所闻和所感。
作业布置： 课后阅读屠格涅夫作品，然后讲给同学听。
板书设计： 麻雀 猎狗发现小麻雀 走进张嘴 猎狗想伤害麻雀 露出牙齿 欲攻被震 愣住后退 挑战敌人救儿女强大力量显母爱 猛地落地 老麻雀舍身保护 挓挲尖叫 准备搏斗
评价量表（或评价设计）： 内容评价标准优良中朗读与理解 朗读时是否能体现出文章的情感色彩？ 是否能准确回答关于课文细节的问题？文本分析与鉴赏 描写手法分析：是否能分析这些描写手法在表现人物性格和情感方面的作用？ 修辞手法分析：是否能分析这些修辞手法在增强文章表现力方面的作用？环境描写分析：是否能理解环境描写在推动故事情节发展、烘托人物情感方面的作用？ 情感体验与价值观 是否能深刻感受到文中老麻雀对小麻雀的母爱？是否能思考并分享自己对于母爱的理解和感悟？ 小组合作与交流 是否能认真倾听他人的观点，并给予积极的反馈？ 小组合作成果是否体现了集体智慧，具有创新性？
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麻雀
（部编版）四年级
上
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第3课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
能够准确理解并运用课文《麻雀》中的关键词汇和句式，提升语言表达能力。
抓住文中的细节描写，体会作者是怎样通过具体的描写把小麻雀、猎狗、老麻雀的形象写清楚的。
通过文本分析，培养学生的逻辑思维能力、批判性思维和创新能力，学会从不同角度审视问题。
理解并传承课文中所体现的母爱伟大、生命尊重等文化价值观，增强文化自觉和文化自信。
二
学习活动
活动流程
任务一：平常生活的不寻常事
环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。
环节二：再读课文，感受怎样把内容写清楚。
情境导入
回顾课文主要写了一件什么事？
课文写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。
阅读课文第一部分(1－3自然段)。
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。
思考：这一段在文中能起到什么作用？
交代事情发生的时间、地点，为故事情节的发展做铺垫。
环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。
读第2自然段 。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这段话中的“野物”指什么？
小麻雀
默读第3自然段，思考：“我”看到的是一只怎样的小麻雀？用横线画出描写小麻雀的句子。
环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
说一说，这句话运用的描写手法及其作用？
用了神态描写和外貌描写来描写小麻雀。
是神态描写，表现了小麻雀面对突如其来的变故是多么茫然无助。
是外貌描写，可以看出小麻雀刚出生不久，表现了小麻雀稚嫩幼小，无力自救。
环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。
“无可奈何”的意思是没有办法，没有办法可想。小麻雀想飞回巢里，但是它嘴角嫩黄，头上还长着绒毛，分明是刚出生不久，还不会飞行，所以它没有办法，只能呆呆地站在地上。
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
这句话中的“无可奈何”是什么意思？小麻雀为什么会无可奈何？
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
这句话是环境描写。“猛烈”“摇撼”写出了风力之大。风大树摇，为后文小麻雀从巢里掉下来埋下伏笔。
环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。
环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。
阅读课文第二部分(4～6自然段)。
默读第4自然段。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
圈画出重点词语：当猎狗嗅到这只野物，发现了小麻雀时是怎么做的？从这句话中你体会到了什么？
猎狗想要伤害小麻雀。“大嘴”“锋利的牙齿”显示了猎狗威猛的形象，与弱小无助的小麻雀形成了鲜明的对比，表现了小麻雀的处境十分危险。
环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。
阅读第4自然段。
读第4自然段第2、3句，圈画出重点词语，理解句子，感受老麻雀的坚决。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
感受老麻雀的到来的迅猛，让猎狗意想不到。
环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
这2句话中运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
运用了比喻的修辞手法。“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地写出了老麻雀飞落时用力之猛、动作之快，充分反映了它着急、紧张的心情，也显示出它的勇敢果断。
“挓挲”指“手、头发、树枝”等张开，伸开。老麻雀全身的羽毛都竖起来，乱蓬蓬的，刻画出了面对强敌时的紧张状态。
“绝望地尖叫”表明老麻雀虽然深知自己与猎狗力量悬殊，几乎无获胜可能，但依然通过“尖叫”表明自己定会尽力保护自己的孩子。这些词语突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但还是勇于面对强敌的形象，表现了老麻雀奋不顾身保护小麻雀的伟大母爱。
阅读5自然段。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
思考：老麻雀为何会紧张？又为何会发出嘶哑的声音？
老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，它深知自己并没有保护自己和幼儿的能力，因此，它十分紧张，以至于浑身发抖。但是，它保护自己幼儿的意志又十分坚决，它下决心绝不退缩。“嘶哑的声音”中既有老麻雀的紧张与恐惧，也有它准备正面迎战的决心。
环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
圈画出中词语：“安然”是什么意思？“一种强大的力量”指的是什么？
“一种强大的力量”指的是老麻雀为保护小麻雀，不顾自己的安危准备与猎狗进行殊死搏斗的精神，指的是伟大的母爱。这句话赞美了存在于老麻雀身上的那种令人钦佩的伟大情感。
环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。
“安然”的意思是“平静；安定”。自己的幼儿有生命危险，因此尽管在猎狗面前自己是如此弱小，老麻雀也“不能安然地站在高高的没有危险的树枝上”，只顾自己安危而丢下幼儿不顾。
读一读第6自然段。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
猎狗愣住了，是因为害怕吗？
环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。
猎狗愣住不是因为害怕，而是因为被老麻雀奋不顾身拯救幼儿的勇气所震慑，因此慢慢地往后退。此处以猎狗的反应侧面烘托出了老麻雀身上表现出的母爱的伟大。
环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。
麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，可正因为老麻雀那震撼人心的爱，产生的巨大力量，使得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。请大家读一读第三部分（7自然段），想想结果是怎么样的？
亲眼目睹了这次惊心动魄的“狗鸟对峙”的作者，为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开？
对小麻雀的怜爱；被老麻雀的勇气所感动。
概括课文的主题。
环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。
本文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。
课文是怎样把下面的内容写清楚的 找出相关句子读一读。
（1）老麻雀的无畏
（2）猎狗的攻击与退缩
环节二：再读课文，感受怎样把内容写清楚。
(1)作者通过写看到的、听到的和想到的，写出了老麻雀的无畏。
老麻雀的无畏
看到的：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”“它挓挲起全身的羽毛”“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀”“可是因为紧张，它浑身发抖”
环节二：再读课文，感受怎样把内容写清楚。
听到的：“绝望地尖叫着”“发出嘶哑的声音”
想到的：“想拯救自己的幼儿”“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”。
环节二：再读课文，感受怎样把内容写清楚。
(2)作者通过写看到的和想到的，写清楚了猎狗的攻击与退缩。
猎狗的攻击与退缩
看到的：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”“猎狗愣住了”“慢慢地，慢慢地向后退”
想到的：“它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气”。
感受了母爱的伟大力量之后，你最想对老麻雀说些什么
环节二：再读课文，感受怎样把内容写清楚。
老麻雀，你义无反顾地从树上飞下来，准备和猎狗展开殊死搏斗。你爱孩子胜过了爱自己，这份爱真是太无私，太伟大了！我很佩服你！
老麻雀，你奋不顾身地去拯救自己的幼儿，你的行为使我懂得了母爱的力量是无穷的!
老麻雀，我要学习你临危不惧的精神。
环节二：再读课文，感受怎样把内容写清楚。
拓展延伸：说出关于母爱的名言？
母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在那里，怎能不甜 ——雨果
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲，她是
失败时的伴侣。——郑振铎
三
课后作业
课后阅读屠格涅夫作品，然后讲给同学听。
课后作业
四
板书设计
板书设计
麻雀
猎狗发现小麻雀
走进张嘴
猎狗想伤害麻雀 露出牙齿
欲攻被震
愣住后退 挑战敌人救儿女强大力量显母爱
猛地落地
老麻雀舍身保护 挓挲尖叫
准备搏斗
五
素养评价
素养评价
内容 评价标准 优 良 中
朗读与理解 朗读时是否能体现出文章的情感色彩？
是否能准确回答关于课文细节的问题？
文本分析与鉴赏 描写手法分析：是否能分析这些描写手法在表现人物性格和情感方面的作用？
修辞手法分析：是否能分析这些修辞手法在增强文章表现力方面的作用？
环境描写分析：是否能理解环境描写在推动故事情节发展、烘托人物情感方面的作用？
素养评价
内容 评价标准 优 良 中
情感体验与价值观 是否能深刻感受到文中老麻雀对小麻雀的母爱？
是否能思考并分享自己对于母爱的理解和感悟？
小组合作与交流 是否能认真倾听他人的观点，并给予积极的反馈？
小组合作成果是否体现了集体智慧，具有创新性？
课程结束
