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Unit 5 TV Shows单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 5 教材页码 56-67
单元主题 意义 本单元主题为TV Shows (电视节目）。本单元的功能话题是围绕喜欢的电视节目，介绍电视节目的观看的时间，电视节目的具体内容及感受。这时一个贴近学生生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣。通过创设情境，让学生感受精彩的电视节目，并引导学生观看有益的电视节目，够学会相互理解并共同营造和睦的家庭氛围。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）五年级上册第五个单元，本单元的话题TV Shows, 进行有关电视节目的交流，谈论过程中正确运用句型What are your favourite... When do you usually watch ... 进行提问并正确作答。本单元还设置了字母组合wh的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：电视节目。 语言知识： 3BUnit 5 Family Activitieswatch TV, listen to music, …2BUnit 3 SeasonsWhat’s your favourite season
3. 横向知识关联： 在二年级上册，学生已经学过关于询问对方最喜欢什么的句型及答语，三年级 下册学过一些有关电视节目的单词，如music，news等，并能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为五年级的学生，对于五年级学生来说，他们有一定的英语知识基础。学生对英语课都比较喜欢，上课时能专心听讲，积极发言。他们的英语知识储备深厚而扎实，也具有一定的自主学习能力。 2.知识储备： 之前的学习中他们已经积累了一些词汇和交际句型，如与电视节目相关的词汇，news, music, cartoon等。对于句型What are your favourite... My favourit … 的相关问答已经进行过学习。本单元继续围绕最喜欢的电视节目为话题来展开，对学生来说既有趣又简单。
3.能力水平： 五年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇wonderful, cool, fantastic, cartoons, news shows, nature shows. 3. 能够听懂、会说用来询问他人看电视节目情况的功能句: When do you usually watch ... 初步学会在恰当的情境中口头运用它，并能根据问句写出答语。能熟练运用句型What are your favourite … 询问对方最喜欢的电视节目。 4. 能够读懂有关电视节目的短文，抓住大意和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读。 5. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 6. 能能够仿照阅读文本，用几句连贯的话介绍自己喜爱的电视节目。 7. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音字母组合wh的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。 8. 能够积极思考，提升自己的反思和自我评价能力。能够学会相互理解并共同营造和睦的家庭氛围。
第四课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇为语音学习文本，标题为I can spell. 主要内容是学习字母组合wh的发音规则；能够根据wh的发音规则读出生词。
Why: 教学的最终目标是育人，本语篇的目的是请学生学习语音的同时注意总结归纳发音规律，养成良好的学习习惯和学习能力。同时培养学生的探究意识。在一些活动设计中体现了自主学习和共同合作的重要性。
How: 语篇是语音学习，能够学会直呼式的拼读方式，并能够初步掌握稍复杂新词的方法；学生能在教师的引导下归纳出字母组合发发音规律。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够通过听读篇章发音，观察各组例词结构中共有的特征，学习字母组合wh的发音规则读出生词。（学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 能够阅读相关绘本，并总结相关规律，对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
核心拼读词汇：
white, whale, whisker, when, where, what.
三、教学重难点
能够借助熟悉的旧单词感知字母组合wh的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合wh的发音规则；能够正确读出生词。 1. Let’s talk. Miss Wu 问大家能不能读出带有th的单词，Hello, everyone! I’m Miss Wu. Can you read these words with th 并再次体会th在这些单词中的发音。 Miss Wu 再次问大家会不会这些字母组合wh在单词中的发音？Do you know the pronunciation of these letters in words 通过创设情境，复习旧知，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Try to read. Miss Wu向大家展示图片和单词。 指导学生尝试读出单词并体会红色字体的发音。 3. Listen and read. 播放每组单词的发音，再次体会并跟读这些字母组合的发音。 根据这些字母组合的发音，再次读这些单词。 4. Point and repeat. 教师指导学生分组活动，一人指出单词。另一人读。 根据这些字母组合的发音，再次读并体会字母组合wh的发音。 5. Listen and repeat. 播放听力，教师指导学生跟读，注意再次体会并正确跟读这些字母组合的发音。 凭借记忆看图再次读课文。 读句子，自然渗透，巩固加深。 7. Read again and circle. 再次读该短文，并圈出哪个单词中wh发音与其他词发音不同。 8. Try to read. 尝试读出两组单词，并再次体会不同的发音。 9. Look and group. 读单词，将单词根据wh的发音进行归类。 核对答案。 10. Listen, colour and repeat. 播放录音，将听到的字母组合涂色。 核对答案。 11. Listen and write. 教师播放录音，指导学生根据听力内容填空。 核对答案，并读句子。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生在语境中运用核心词汇进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 各种听，读，写等练习活动再次巩固本课重点内容。教师注意在给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我拼读评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与拼读，对拼读感兴趣，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下正确读单词。 Try to read. 展示含wh的单词。 根据朗读结果奖励等级星： Read 1-3 words correctly. （一颗星） Read 4-9 words correctly.（两颗星） Read 10 words correctly. （三颗星） 自主阅读，有效迁移 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过游戏活动引导学生从学习理解过渡到应用实践，不仅检验学生的学习效果，也培养学生合作精神和竞争意识。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 Homework Must do: Listen and repeat P62. Choose to do: Make some word cards with wh. Then read them with your parents together. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共22张PPT)
人教版（新起点）五年级
上
Unit 2 On the Weekend
Period 4 I can spell.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
能够通过听读篇章发音，观察各组例词结构中共有的特征，学习字母组合wh的发音规则读出生词。
能总结字母组合规律，并能自主拼读相关单词，挑战拼读游戏。
2
Lead in
Let’s talk.
Can you read these words with th
thirty
there
they
Thursday
mother
three
2
Lead in
Let’s talk.
Do you know the pronunciation of these letters in words
wh
3
Presentation
Try to read.
What colour is it
It’s white.
wh—/w/
what
white
3
Presentation
Try to read.
When are a cat’s whiskers helpful
In the dark.
wh—/w/
when
whiskers
3
Presentation
Try to read.
Where do whales live
wh—/w/
where
whale
3
Presentation
Listen and read.
white
whale
whisker
what
where
when
3
Presentation
Point and repeat.
white
whale
whisker
what
where
when
3
Presentation
Listen and repeat.
What is that
It’s a whale.
Where is he from
Who can tell
Why is he white
I don’t know.
What is his name
Ask him. Go!
3
Presentation
Read again and circle.
What is that
It’s a whale.
Where is he from
Who can tell
Why is he white
I don’t know.
What is his name
Ask him. Go!
Which is different from the others
wh—/h/
4
Practice
Try to read.
wh
what
why
while
whether
who
whose
whom
whole
/w/
/h/
4
Practice
Look and group.
wh
who
what
whose
whole
wheel
whom
where
wheat
4
Practice
Listen, colour and repeat.
wh
h
1. at
wh
h
2. ere
wh
h
3. en
wh
h
4. ale
wh
h
5. eel
wh
wh
h
h
wh
4
Practice
Listen, write and say.
_______ colour is your toy It’s ________.
What
white
5
Production
Try to read.
what whatever wheat wheel when whenever where whether which while whilst whip
Read 1-3 words correctly.
Read 4-11 words correctly.
Read 12 words correctly.
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can repeat.
4.I can spell.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
语音
white
whale
whisker
when
where
what
7
Homework
作业设计
Must do:
Listen and repeat P62.
Choose to do:
Make some word cards with wh. Then read them with your parents together.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
