18慈母情深 教学设计

五上18慈母情深 教学设计
教材分析
《慈母情深》是一篇感人至深的散文化小说，作者梁晓声回忆了自己少年时期去找母亲要一元五角钱买一本《青年近卫军》的亲身经历，通过对场景中的细节描写，刻画了一位辛劳、慈爱、无私的慈母形象，表达了作者对母亲深深的感激之情。课文具体描写了三个场景：
第一个场景，是“我”走进母亲上班的地方看到的：低矮、压抑、潮湿、颓败、阴暗、热得像蒸笼、噪声震耳欲聋……环境是如此恶劣，根本就不像一个工厂车间，所以作者在文中也没用“工厂”“车间”之类的词汇，只说那是“母亲为我们挣钱的地方”。为了凸显这地方的环境恶劣，作者六次反复强调了“六七十”这个数字，六七十个女人、六七十台缝纫机、六七十盏灯泡，挤压在不足二百平方米的地方，当“我”看到这样的场景时，内心一定是震惊的、感到不可思议的。没想到母亲竟然是在这样的地方挣钱，而“我”竟然跑到这样的地方来向母亲要钱！
第二个场景，是我“找”到母亲时看到的。“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。”……虽然别人已经指给“我”，这就是“我”的母亲，可是“我”不敢相信 “一个极其瘦弱的脊背弯曲着”的就是“我”的母亲。于是，作者是这样用慢镜头刻画“母亲”的：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”反复强调“我的母亲”，而且刻意主谓倒置，极具画面感和感染力，把“我”当时那种无比震惊、诧异、愧疚、自责等等的复杂心情融入其中。
第三个场景，是母亲掏钱给钱的情景。母亲“掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”，与“早已将钱塞在我的手里”形成了鲜明的对比；旁边那个女人忍不住替母亲打抱不平，与母亲却已将钱塞到了我的手里也形成了鲜明的对比。这样的对比，体现的是“慈母情深”。更令“我”心酸的是，母亲给钱之后立即投入辛苦的劳动之中的那个情形，作者特意运用了快镜头式的描写：“立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”四个“立刻”，把母亲争分夺秒、一刻不停地忙碌的形象刻画得十分丰满，同时也再次将自己的心酸、心疼、羞愧、自责融入其中。
注意体会场景和细节中蕴含的感情，用恰当的语言表达自己的看法和感受，是本单元的语文要素。本课教学，为落实这个语文要素提供了很好的学习文本。
教学目标
1.会认“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个字。
2.默读课文，想象课文中的场景，能抓住场景中的细节，与同学交流分享体会“慈母情深”的感受。
3品味课文中运用反复写法的句段，有感情地朗读，体会这样写的表达效果。
4.能体会文中“我”“鼻子一酸”的心情，联系生活试写自己“鼻子一酸”的经历。
教学重难点
默读课文，想象课文中的场景，能抓住场景中的细节，与同学交流分享体会“慈母情深”的感受；品味课文中运用反复写法的句段，有感情地朗读，体会这样写的表达效果。
教学过程
◎单元主题导入，初步理解“慈母情深”
1.出示单元篇章页。
读一读单元主题句：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
看篇章页的插图，说一说：什么是“舐犊”？（舐犊是指老牛舔舐小牛。比喻父母疼爱子女。）
2.揭示课题，齐读课题：慈母情深
3.说到“慈母”，我们不由地就会想到唐代诗人孟郊写的一首诗《游子吟》。
读一读《游子吟》，说说这首诗中通过什么场景中的细节，表现了“慈母情深”的感情？（母亲为即将出门的儿子一针一线细细密密地缝衣服）
我们这今天要学习的这篇课文，是当代作家梁晓声写的。他又是通过什么场景中的细节，来表现慈母情深的呢？让我们走进课文。
◎学习生字新词，初步感受“慈母情深”
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，读出自己的感受。
2. 检查预习，认读字词。
失魂落魄 压抑 颓败 缝纫机 噪声
褐色 疲惫 衣兜 耽误 权利
相机理解：文中“我”为什么而失魂落魄？
3.指导写字
观察本课写字表中的生字，交流难写易错的的字，如：抑、脊、罩、酸
示范书写，注意“脊”的笔画笔顺。
4.完成学习单第一题，根据拼音写词语，并反馈。
5. 出示语句，理解“毛票”和“皲裂”
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
（1）什么是“毛票”？人民的以元角分为单位，“毛”是“角”的别称，“毛票”就是一角一角的钞票。“我”去向母亲要钱买书，要多少钱？（一元五角，也就是十五毛）母亲一个月能挣多少钱？（二十七元）
（2）从“一卷揉得皱皱的毛票”你能读出什么信息？（母亲的钱是一角一角攒下来装在口袋里的，母亲经常掏出来数一数.从这里可见母亲挣钱很不容易，也从一个侧面可以看出当时生活的艰难。）
（3）这个语句中还有哪个词，更能看出母亲挣钱很不容易？出示图片理解“皲裂”。母亲的手为什么会是这个样子？（一是天气冷，冻的；二是用手不停地干活，变粗糙了；三是母亲为了攒钱养家，舍不得买护手霜。）
（4）母亲挣钱多不容易，自己手都皲裂成那个样子也舍不得买个护手霜，可是给“我”钱买书却毫不犹豫。这就是“慈母情深”！带着初步的体会，读一读这个语句。
◎自主批注阅读，用心感受“慈母情深”
1.出示学习任务和要求
文中描写母亲挣钱辛苦、体现“慈母情深”的场景和细节还有很多。请再次默读课文，一边读一边想象课文描写的场景，抓住细节处批注阅读感受和体会。
2.学生自主批注阅读5-8分钟。
3.选择自己感受和体会深的，同桌之间初步交流分享。
◎品味场景细节，深入体会“慈母情深”
课文有许多场景和细节描写，其中有三个非常典型的特写镜头，大家有没有批注到呢？
【特写镜头1】空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
1.这是“我”第一次来到母亲挣钱的地方，看到的场景。谁来读一读？
2.母亲挣钱的地方，是个怎样的地方？用这段话中的词语来形容一下：
非常低矮、使人感到压抑、潮湿颓败、光线阴暗、热得像蒸笼……
这样的地方，可以用一个词来概括——环境恶劣
3.作者描写母亲挣钱的这个地方，反复强调了一个词，发现了吗？
引读：七八十台——破缝纫机，七八十个——都不算年轻的女人，七八十个人的——身体、七八十只——灯泡。
4.从这一串“七八十”，你体会到了什么？（母亲工作的地方环境十分恶劣，条件很糟糕，母亲挣钱十分辛苦。）
5.不仅如此，这一串“七八十”的背后，其实还表达了“我”当时怎样的心情？（震惊！没想到母亲上班的地方竟然是这个样子的，没想到母亲是在这样的条件下挣钱的！）带着这样的感受和体会，大家有感情地朗读这段话。
过渡：像这样运用反复的手法来特写的场景，课文中还有吗？
【特写场景2】背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……（慢镜头）
1.这个场景，就像电影里的特写镜头。是慢镜头还是快镜头？这个慢镜头，特写了母亲的哪些动作细节？
引读：第一个慢镜头特写的动作是——背直起来了，第二个是——转过身来了，第三个——是一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
2.从这三个慢镜头特写的 动作中，你体会到了什么？
——母亲的吃惊，自己的儿子怎么会出现在这里？
——母亲的劳累，联系前文，她的极其瘦弱的脊背一直弯曲着，眼睛一直凑在缝纫机板上，现在有人喊她，突然要换一个姿势，真有点吃力。
3.为什么是“褐色的口罩”？学生合理推想之后，补充出示原文：
毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。而她们不得不一个个戴着口罩。母亲们的口罩上，都有三个褐色的圆，那是因为她们的鼻孔和嘴的呼吸将口罩濡湿了，毡絮附着在上面。
通过这段文字，你从这个“褐色”中体会到了什么？（母亲挣钱的艰辛！）
4.在这三个慢动作后面，都跟着重复了同一个词语——“我的母亲”！为什么要反复三次“我的母亲”，而且放在每个句子的后面？
比较朗读体会：
我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
三个“我的母亲”背后，你又读出了“我”当时怎样的心情？
是我的吃惊！是我的难过！是我的愧疚！是我的自责！母亲原来是这样在挣钱的！母亲挣钱如此辛苦，我却还跑到这里来向她要钱买“闲书”！
带着这样的体会，像电影里的慢镜头解说那样，再读一读这个句子。
【特写场景3】母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……（快镜头）
1.品味了慢镜头，我们再来品味这个快镜头。这组快镜头，又特写了母亲哪几个动作细节？第一个是——立刻又坐了下去，第二个是——立刻又弯曲了背，第三个是——立刻又将头俯在缝纫机板上，第四个是——立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。
2.从这四个“立刻又”之中，你体会到了什么？母亲的忙碌，母亲争分夺秒地挣钱，母亲一刻都不想耽误地投入到工作中了。
3.仅此而已吗？这四个“立刻又”的背后，同样也表达了“我”怎样的心情？——自责、内疚、羞愧、心疼！带着这样的感受和体会，请大家像解说电影里的快镜头一样，读一读。
小结：通过一个慢镜头、一个快镜头，我们体会到了母亲挣钱的辛苦。母亲这样辛苦地挣钱，为的是什么？（养家糊口，给我钱买书）这就是——慈母情深！
◎对比两种态度，再次感悟“慈母情深”
1.母亲挣钱是如此辛苦，如此不易，可是她给我钱买书时却是那样爽快，毫不犹豫。我们来对比读一读母亲和旁边一个女人之间的对话。
出示文本：
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道: “大姐，别给他! 你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!” 接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇 ”
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
这里运用了什么写法？（对比）通过对比，写出了母亲给钱的爽快，同时更写出了“我”的母亲和别的母亲不一样的观念。母亲为什么这么支持“我”看“闲书”？（母亲想得更长远，觉得孩子爱读书是好事，只有通过读书，将来才有出息，才能改变命运。这就是——慈母情深！！）
2.文中还有一个对比。出示文本：
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
对比读一读，说说母亲的两种完全不同的态度。从对儿子如此大方，对自己如此吝啬，这就是——慈母情深！！！
3.正是这样的母亲，造就了一位这样的儿子！
呈读作者介绍：梁晓声，当代著名作家。创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔等作品。代表作《人世间》获得第十届茅盾文学奖。2022年，同名电视剧《人世间》播出，深深打动了亿万观众。
梁晓声有这样的成就，最应该感谢谁？（母亲）
看看梁晓声自己是怎么说的：
我想要用文字，为自己的，也是我这一代大多数人的母亲画一幅像。
也正因为如此，他写了一本书，书名就叫《母亲》。课文《慈母情深》节选的是《母亲》中的一个片段。课后同学们可以读一读这本书。
◎联系生活经验，试着写写“鼻子一酸”
1.体会课文中“我”“鼻子一酸”的原因
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
“鼻子一酸”是心里难受的表现。联系上文，“我”“鼻子一酸”的原因是那天我亲眼看到了母亲是如何挣钱的，深深体会到了母亲挣钱的辛苦，心疼母亲。
2.你生活中有过“鼻子一酸”的经历吗？因为什么事情什么心情“鼻子一酸”呢？
交流唤醒学生“鼻子一酸”的生活经验：挨批评了，被冤枉了，受委屈了，心疼谁了……
试着写一写“鼻子一酸”的片段，要求把“鼻子一酸”的经历写出来。
课堂总结
通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖”。(学生齐背《游子吟》)
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18慈母情深
初到厂房 寻找母亲 要钱买书 掏钱塞钱