课件9张PPT。
在孙刘联盟中，你最佩服的人是谁？ 谈谈你从他身上学到了怎样的品质。课件9张PPT。《赤壁之战》教学设计1、学生借助工具书和网络手段解决文言字词句，扫除文字障碍，培养自主学习能力。
2、抓住描写手段仔细咀嚼、品味、揣摩语言，提高语言的欣赏能力；培养自主品读能力。
3.以人物形象探究为专题，分别研究孙权、鲁肃、诸葛亮、周瑜等几位人物的形象特点及其塑造方法，培养研读文本能力。
学习目标自主学习任务1.学生自读课文，借助百度等网络了解作者司马光及《资治通鉴》等文学常识，借助工具书自主解决字词问题。引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段： PPT 、自主学习评价量规。
2.学生自读文本，初步理解文本。
技术手段：互联网、 PPT、思维导图、自主学习评价量规。导 入听电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，谈初读感受。
展 示小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果：①字词句文言知识；②作者司马光及《资治通鉴》等知识
使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
链接：作家作品和基础知识
链接：评价量规
研读 在孙刘联盟中，你最佩服的人是谁？谈谈你从他身上学到了怎样的品质，从文中抓住对话描写分析人物形象。
赤壁之战中最关键的人物是谁？为什么？
人物形象分析：孙权（为重点）、鲁肃、
诸葛亮、周瑜
学生交流讨论，用PPT展示个人成果。
链接学习成果
展示量规
鲁肃：
忠于东吴，识大体，顾大局，正确分析判断，有口才，有远见卓识，是东吴的有才干的谋士.他的语言既精要又诚挚，体现了他效忠孙权的立场和深沉内涵的性格。 诸葛亮
本来是求救的，但言谈中始终不言求救，他在会谈中不卑不亢，落落大方，以“激”为先，诙谐成趣，分析敌情，精确透辟，足智多谋，善于辞令。他从刘备集团的根本利益出发，巧妙斡旋，促成了孙刘联盟，达到了求救的目的，显示了政治家的才能。游说孙权作业及评价以“赤壁之战人物形象评析”为副标题，正标题自拟写作小论文，上传至班级QQ群或微信群，展开讨论。
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课下欣赏视频: 三国演义片段【周瑜论战】http://v.youku.com/v_show/id_XMTI2MDkyMjQ0OA==.html?from=y1.2-1-97.4.31-1.1-1-2-30-0#paction
