课件21张PPT。1望乡夕阳河边走举目望苍穹
渺渺炊烟飘来的思乡愁
多少回朝夕晨暮思念着你哟
清清河水是我流淌的泪
窗外明月光映照我脸庞
欲知故乡亲人是否安康
捧一盏乡酒陪伴着你哟
无论我身在他乡与远方
给你我的喜与悲 不只为那山与水
分不清是梦与醒 忘不掉是你身影
穿过岁月春与秋 尝尽世间爱与愁
何故此时别离与拥有2举头望明月，
低头思故乡。
思乡
露从今夜白，
月是故乡明。3想北平老舍 4学习目标认知目标：把握文中重点字词，了解老舍及其作品。
能力目标：①了解本文采用的对比衬托手法，从平凡的事物入手，抒写自己的主观感情。②品味老舍直白平实而生动的语言。
情感目标：体会作者朴实真切的乡土情思，培养自己的故土情结。5 老舍老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。老舍是他的笔名。他生于北京西城舒姓的贫寒家庭，满族。老舍的写作中充满着“平民意识”。
1951年，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。6作品：老舍一生写了约计800万字的作品。老舍著作的一大特点是,大部分是写北京的，而且作品大都取材于市民生活。它们的“北京味儿” 很浓。
代表作：
长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》
话剧《龙须沟》、《茶馆》
这些作品都是写北京的。
7写作背景： 本文是作者于1936年在青岛山东大学教书时写下的一篇抒情性散文。当时，日本帝国主义加紧了对中国的侵略，中国政府丧权辱国的“何梅协定”的签订，“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危机、北平危机。身处异地的老舍,在战乱的岁月中,更加思念他挚爱的北平。作为一个爱国的知识分子，他思念家乡，忧心如焚，写下此文就是在呼唤人民的觉醒意识，奋起抗争。
8廿( )七 辜( )负
什( )刹( )海 刹（ ）车
菜圃( ) 橘（ ）子
胸脯（ ） 果脯（ ）
空旷（ ） 粗犷（ ）
揣( )测 揣( )在怀里
湍( )流重点字词niàngūshíchàshāpǔjúpúfǔkuàngguǎngchuǎichuāituānniàngū9想北平“想”为什么不能改为“写”？
明确：想，带有浓烈的主观感情；写，只是客观的描写。一个“想”字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北平的爱与读者分享。何况，当时的老舍是一位“漂泊的旅人”。
10文中哪些句子或词语深沉而直接地表现了老舍对北平的思念？
可是，我真爱北平。
真想念北平呀！111、如何表达他对北平的爱？类比:儿子—牵挂—母亲
真切、深沉 ︱爱︱默默的
我—血肉相连—北平
真愿成为诗人研读1—3段12研读4—7段：2、写什么
④复杂而又有边际、动中有静—安然闲适
⑤人为之中显自然、处处有空—布局匀调、使人自由
⑥花多菜多果子多—果蔬多
⑦接近自然13作者是怎么写的？
衬托对比
巴黎热闹——北平动中有静
巴黎布局——比起北平来还差点儿 匀调
美国的橘子——北平带霜的玉李
伦敦的工业污染——北平的接近自然14作者笔下的北平有什么特点？
★动中有静 ★★布局匀调★ ★贴近自然★ 15研读最后一段：最后一段为何要落泪？体会深层含义。
直抒胸臆，思乡之情更胜平日
爱国知识分子的民族忧患意识
结构上，呼应开头，点明题意
16北平是历代古都，这里有宏伟的故宫，巍峨的长城，美丽的颐和园，温馨的四合院……可写的东西实在是太多太多，可是作者写的确是很普通、很平凡的事物。17北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?
作者出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更深的感情。即，平民意识。
日常平凡的点滴事物反映他所爱的是真实的北平，不是假大空的北平。也反映了他真正融入了北平生活，深入到了她的血肉肌肤之中。
北平是老舍的故乡，是他的家。
——“一枝一叶总关情”，表明了作者与北京的亲密关系。
——真实、自然最能打动人心。
18朗读4—7段，体会作者的情感和文字的语言特色。
怎样读？
——陶醉、依恋之感，语速要慢。
语言特色：北京味；通俗、纯净而又简洁、亲切
19 创作风格 1、北京韵味。他自幼生活在北京，熟悉北京。他注重从北京市民的语言中汲取有益营养，经过提炼，恰如其分地运用到作品中去。
2、通俗明白。他多次表述这种观点：“我不论写什么，我总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。” 老舍的“俗白”并不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。
3、幽默诙谐。 经常运用夸张、对比、比拟、讽喻、反语、谐音等修辞手法来构成幽默的情境。20总结：对故乡的依恋是人类共有的情感，老舍的故乡思念深深地打动了我们，让我们饱含深情地齐声朗诵最后一段。
平凡、淡泊的老舍用他的笔真实、自然地描绘了北平。在我们平时的写作中，也应该追求真实、自然。21写作 “美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。”每个人都对生于斯、长于斯的故乡有一种魂牵梦萦的情感，这种思乡之情是人类共有的普遍情感。请你结合老舍先生的《想北平》，写一段文字，表达你对故乡的真情实感。不少于200字。姓名
鞠志坚
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
山东省安丘市第一中学
教学设计
教学主题
想北平
一、教材分析
《想北平》，选自苏教版高中语文必修一“月是故乡明”。 每个人都有自己的故乡。故乡是一个人的身世之根，是人精神固守的家园，是赤子心中永恒的太阳，是旅人永远渴望的港湾，是人生的出发点，也是人生最终的归宿。本文就是通过对北平的描绘，写出了作者心中的属于自己的北平，表现了他对故乡的喜爱、眷恋、思念之情，同时也体现了一个平民知识分子娴雅而热烈的情怀。
二、学生分析
学生进入高中学习，很多都是第一次离开家，时间一长难免会有想家的念头。《想北平》一课更好地契合了学生想家的心理，在情感上更有通融点，因此，学生学习本文更易理解作者朴实真切的乡土情思，难点是理解本文衬托对比手法的运用。
三、教学目标
认知目标：把握文中重点字词，了解老舍及其作品。
能力目标：①了解本文采用的对比衬托手法，从平凡的事物入手，抒写自己的主观感情。
②品味老舍直白平实而生动的语言。
情感目标：体会作者朴实真切的乡土情思，培养自己的故土情结。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???√网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用PPT、视频、互联网、网络图片等技术。
阶段一：课前自主学习
1.学生自读课文，积累整理字词，概括文章思路，体会作者情感。目的是引导学生认真读课文，理清思路，揣摩体会文本中表达的情感。
技术手段：文档文本、学习评价量规。
2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
技术手段：互联网、文本批注。
阶段二：课堂学习
整体感知，检验学习效果
利用PPT检查自主学习效果。
???再读课文，重点赏析
重点学习“想”与“写”的不同；作者对北平的“想”是如何体现的，运用了那些手法；作者眼中的北平有何特点；尤其注意研讨作者选取平凡的点滴事物和平民的日常生活来表达情感的写法。
??????技术手段：PPT、网络图片、视频
阶段三：拓展延伸
“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。”每个人都对生于斯、长于斯的故乡有一种魂牵梦萦的情感，这种思乡之情是人类共有的普遍情感。请你结合老舍先生的《想北平》，写一段文字，表达你对故乡的真情实感。
技术手段：?PPT、互联网
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
利用歌曲《望乡》引导学生进入思乡情境
听歌曲，品歌词
检查
PPT展示检查内容
选两名学生展示预习成果
想北平.ppt
研讨
1.?想一想作者为什么用“想北平”，而不说“写北平”？
2、研读1—3段，，思考是如何表达作者对北平的爱的？
3、研读4—7段，思考，（1）本部分写了什么？（2）如何写的？
学生读课文，思考回答，教师可适当点拨。
想 北平.ppt
探究
阅读最后一段，本段作者为何要落泪？体会深层含义。
学生讨论交流
想 北平.ppt
质疑
北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?
学生小组交流讨论，选代表回答
??????想北 平.ppt
拓展延伸及作业
“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。”每个人都对生于斯、长于斯的故乡有一种魂牵梦萦的情感，这种思乡之情是人类共有的普遍情感。请你结合老舍先生的《想北平》，写一段文字，表达你对故乡的真情实感。
学生课堂写片段文字，课下完成整篇文章写作
互联网??想北平.ppt
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、利用多种技术手段，激发学生学习兴趣，可以让学生更直观地掌握所学内容。在以后教学中尽量坚持利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率
2、导入本课时所选用的歌曲《望乡》能够让学生更容易进入情境，可以很好地激发积极性。
3、利用一些关于北平的网络图片，对照本文作者选取的平凡的点滴事物和平民的日常生活来表达情感的写法，培养学生善于发现美，在意身边的一草一木。
