四年级数学教案 综合应用荡秋千1（青岛版）
文档属性
| 名称 | 四年级数学教案 综合应用荡秋千1（青岛版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-10-27 20:08:00 | ||
图片预览
文档简介
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综合应用 荡秋千
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学教材四年级上册第54页
【教材简析】
本信息窗选取学生经历过的荡秋千为素材,研究荡秋千的次数与什么有关这一科学性的问题。通过活动使学生体验探究问题的方法,获得一些初步的探究经验,引发学生的探究欲望。
教材分为两部分。第一部分是通过几个同学荡秋千的情境，引发“在相同的时间内，谁荡的次数多呢”的问题。第二部分通过两个学生不同的猜想，进行实验并得出结论：在相同的时间内，荡秋千的次数与物体质量无关，与绳长有关。
【教学目标】
1．在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识。
2．经历“猜测—实验—验证—得出结论”的研究过程，获得一些初步的数学经验；体会数学与生活的密切联系，体会数学在解决实际问题中的作用。
3．培养学生大胆猜想、合作意识。在合作交流中，让学生体验成功的喜悦，体会数学学习的乐趣，激发学生的学习热情。
【教学重点】在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识。
【教学难点】经历“猜测—实验—验证”的研究过程，获得一些初步的数学经验；体会数学在解决实际问题中的作用。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话：学校举行吉尼斯校园挑战赛，荡秋千这个项目最终有三位同学进入总决赛。他们已经作好了比赛准备，请看屏幕（课件出示课本54页情景图：将小朋友从左向右依次标上①②③）在相同的时间内谁荡的次数最多，谁就是冠军。猜一猜，谁可能会得冠军？
学生猜想，教师追问：为什么？你能把自己的想法说给大家听吗？（让学生畅所欲言，学生肯定会出现多种选择，理由也可能很多，但归结起来只能涉及到轻重、绳的长短）学生说完后，谈话：刚才同学们谈了自己的看法，想一想，荡的次数多少可能与什么因素有关？（学生可能会猜与轻重有关，也可能与绳的长短有关）学生答完后，谈话：到底与什么有关呢？这节课我们一起研究验证一下。揭示并板书课题：荡秋千
二、合作探究，实验验证
1.实验一：荡秋千的次数与物体质量的关系
（1）师生一起讨论设计验证方法
谈话：我们刚才提到的重量物理中叫物体的质量。请开动脑筋想一想，我们可以怎样验证荡的次数是否与物体质量有关。学生先自己想，然后小组讨论合作，教师参与，最后全班汇报交流，教师适时引导补充，师生共同完成实验设计方案。
（2）教师展示实验工具，简单进行介绍。
（3）共同讨论实验规则，即实验时应注意的问题。（时间问题、实验次数问题、砝码荡起的高度问题、最初的用力问题等等）
（4）根据规则学生进行分组实验，并作好记录。（实验三次）
（5）汇报交流实验数据，问：通过我们刚才实验得到的数据，你发现了什么？（学生能说出这几个砝码荡的次数相同）学生回答后，教师问：在相同的时间、用相同的绳长，不同质量的砝码荡的次数确是相同的，这说明什么问题？学生回答后，教师小结并板书：在相同时间内，荡秋千的次数与物体质量无关。
2．实验二：荡秋千的次数与绳长的关系
（1）谈话：我们已经知道荡秋千的次数与物体质量无关，那么与什么有关？结果是不是这样呢，我们继续通过实验来验证。动脑想一想这次实验可以怎样设计？学生思考后，交流。
（2）教师小结并简介第二组实验工具。
（3）根据第一次实验的经验让学生分组实验并做记录。
（4）汇报交流实验数据并谈自己的发现。教师小结：在相同的时间内，荡秋千的次数与绳长有关。板书：与绳长有关。
三、回顾整理，小结提升
师生回顾，学生谈体会，教师小结：这节课我们通过猜想—自我设计实验—实验验证，最终得到了在相同的时间内荡秋千的次数与物体质量和绳长的关系。请同学们利用今天我们学习的知识判断一下，三位小挑战者谁会得冠军？
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综合应用 荡秋千
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学教材四年级上册第54页
【教材简析】
本信息窗选取学生经历过的荡秋千为素材,研究荡秋千的次数与什么有关这一科学性的问题。通过活动使学生体验探究问题的方法,获得一些初步的探究经验,引发学生的探究欲望。
教材分为两部分。第一部分是通过几个同学荡秋千的情境，引发“在相同的时间内，谁荡的次数多呢”的问题。第二部分通过两个学生不同的猜想，进行实验并得出结论：在相同的时间内，荡秋千的次数与物体质量无关，与绳长有关。
【教学目标】
1．在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识。
2．经历“猜测—实验—验证—得出结论”的研究过程，获得一些初步的数学经验；体会数学与生活的密切联系，体会数学在解决实际问题中的作用。
3．培养学生大胆猜想、合作意识。在合作交流中，让学生体验成功的喜悦，体会数学学习的乐趣，激发学生的学习热情。
【教学重点】在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识。
【教学难点】经历“猜测—实验—验证”的研究过程，获得一些初步的数学经验；体会数学在解决实际问题中的作用。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话：学校举行吉尼斯校园挑战赛，荡秋千这个项目最终有三位同学进入总决赛。他们已经作好了比赛准备，请看屏幕（课件出示课本54页情景图：将小朋友从左向右依次标上①②③）在相同的时间内谁荡的次数最多，谁就是冠军。猜一猜，谁可能会得冠军？
学生猜想，教师追问：为什么？你能把自己的想法说给大家听吗？（让学生畅所欲言，学生肯定会出现多种选择，理由也可能很多，但归结起来只能涉及到轻重、绳的长短）学生说完后，谈话：刚才同学们谈了自己的看法，想一想，荡的次数多少可能与什么因素有关？（学生可能会猜与轻重有关，也可能与绳的长短有关）学生答完后，谈话：到底与什么有关呢？这节课我们一起研究验证一下。揭示并板书课题：荡秋千
二、合作探究，实验验证
1.实验一：荡秋千的次数与物体质量的关系
（1）师生一起讨论设计验证方法
谈话：我们刚才提到的重量物理中叫物体的质量。请开动脑筋想一想，我们可以怎样验证荡的次数是否与物体质量有关。学生先自己想，然后小组讨论合作，教师参与，最后全班汇报交流，教师适时引导补充，师生共同完成实验设计方案。
（2）教师展示实验工具，简单进行介绍。
（3）共同讨论实验规则，即实验时应注意的问题。（时间问题、实验次数问题、砝码荡起的高度问题、最初的用力问题等等）
（4）根据规则学生进行分组实验，并作好记录。（实验三次）
（5）汇报交流实验数据，问：通过我们刚才实验得到的数据，你发现了什么？（学生能说出这几个砝码荡的次数相同）学生回答后，教师问：在相同的时间、用相同的绳长，不同质量的砝码荡的次数确是相同的，这说明什么问题？学生回答后，教师小结并板书：在相同时间内，荡秋千的次数与物体质量无关。
2．实验二：荡秋千的次数与绳长的关系
（1）谈话：我们已经知道荡秋千的次数与物体质量无关，那么与什么有关？结果是不是这样呢，我们继续通过实验来验证。动脑想一想这次实验可以怎样设计？学生思考后，交流。
（2）教师小结并简介第二组实验工具。
（3）根据第一次实验的经验让学生分组实验并做记录。
（4）汇报交流实验数据并谈自己的发现。教师小结：在相同的时间内，荡秋千的次数与绳长有关。板书：与绳长有关。
三、回顾整理，小结提升
师生回顾，学生谈体会，教师小结：这节课我们通过猜想—自我设计实验—实验验证，最终得到了在相同的时间内荡秋千的次数与物体质量和绳长的关系。请同学们利用今天我们学习的知识判断一下，三位小挑战者谁会得冠军？
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