山东省德州市夏津第三实验中学2015年八年级语文下册海燕导学案（无答案）

八年级语文下册导学案
课题：《海燕》
课型： 课内阅读课 主备人：张春婷 审核人： 时间：
主 题 《海燕》 学习形式 五步三查 编 号
学习时间 2015年 月 日 学习人员 八年级 班 学习小组
学习流程 具 体 内 容
学习目标 1、了解作家及有关背景。 2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。
3、理解象征、对比等手法在文中的运用。
4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学重点 理解象征、对比等手法在文中的运用。
教学难点 在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。
教学方法 自主合作探究
教学手段 多媒体
板书设计
学习流程 具体内容
独学课前预习独学课前预习 1. 介绍作者情况及时代背景　散文诗《海燕》的作者 是 国伟大的文学家，他的著名长篇小说有《 》，自传三部曲是《 》、《 》、《 》注：散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。 高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。2．给下列加点字注音。胆怯 翅膀 号叫 蜿蜒呻吟 掠起 翡翠 深渊3.结合具体语境理解词义。苍茫： 呻吟：胆怯： 号叫：4．探究课文结构给文章划分结构，并概括层意（提示：分三个层次。在原文标注，将层意写在下面）。____________________ _②_____________________③_____________________（二）深层探究1.分析海燕形象（1）学生通读课文，画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。（2）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？3.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么 （三）主旨探究整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的“海燕”形象，来欢呼即将来临的革命风暴，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗。 独学要入境交流要深入展示要精彩质疑要大胆。学法指导：1、有感情的朗读课文，至少要读3遍，借助工具书，掌握生字、词语。2、先根据导学案独立思考问题，切忌不经思考便查找资料，查找答案。3、结合海燕战斗时乌云天气的变化，抓住关键语句。
对学群学组织展示 学生活动：先对学，解决独学中疑难，然后群学，组长组织本组成员交流学习成果，最后展示，把自己的学习成果讲出来。
强化梳理 1、背诵诗词；2、赏析名句；3、说说每首诗所表达的思想感情
达标检测 1. 散文诗《海燕》的作者 是 国伟大的文学家，他的著名长篇小说有《 》，自传三部曲是《 》、《 》、《 》
教学反思