第四单元 课外类文迁移阅读 专项练 2024--2025学年小学语文统编版三级上册

中小学教育资源及组卷应用平台
第四单元 课外类文迁移阅读 专项练
2024--2025学年小学语文统编版三级上册
小驴儿的理想
①小驴儿的理想就是盖一所很高很高、四面都有窗户的房子。房子里设有楼梯和滑梯，上楼的时候从楼梯往上走，下楼的时候“哧溜”一下就能滑下来。
②小驴儿把自己的理想对小动物们一说，大伙儿都齐声说好。燕子说：“小驴儿，你快盖房子吧，到时候我把家安到你的屋檐（yán）下，咱们当邻居。”
③小猴说：“小驴儿，你快盖房子吧，到时候我天天到你家滑滑梯。”
④喜鹊说：“小驴儿，你快盖房子吧，到时候我搬到你的房顶上住，再也不用担心刮风树摇了。”
⑤小驴儿听了心里美滋滋的。
⑥许多年过去了，懒惰的小驴儿没有准备一块砖，没有准备一根木料。甚至连盖房的基地也没有选好。它一遍又一遍地对小动物们说着自己的理想。
⑦又是一个春天来了。小驴儿又遇上了燕子和喜鹊，又对它们说：“等我盖好了房子，咱们当邻居。”燕子和喜鹊一声不响地飞走了。这时，心直口快的小猴凑了过来，对小驴儿说：“你说干就干吧，不要光说大话了。”
⑧小猴的话刺中了小驴儿的要害，它气得说不出话来。过了老半天，它突然仰起头，顿着脚，发怒地喊：“我——要，我要盖——盖一所最高最高的房子！”
⑨小猴和其他动物见小驴儿这样发怒，都给吓跑了。
⑩一年一年过去了，直到今天，光说不干的小驴儿还没有盖好它理想的房子，它还在想着：“我要盖一所最高最高的房子！”
1．根据解释，从文中找出相应的词语。
（1）形容不发出一点声音。( )
（2）形容性情直爽，想到什么就说什么。( )
2．小驴儿的理想是： ，大伙儿表示赞同，燕子想 ，小猴想 ，喜鹊想 。
3．“小猴和其他动物见小驴儿这样发怒，都给吓跑了。”小驴儿发怒是因为____________。它是怎样发怒的？用“_________”在文中画出来。
4．读了本文后，你想对小驴儿说些什么？
安的种子
①老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子。“这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”
②拿到种子后……
③我要第一个把它种出来，本想。怎样才能把它种出来呢？静想。我有一颗种子了，等到春天万物复苏的时候播种吧，安想。
④本跑出去寻找锄头。静想要挑出最好的花盆。安把种子放在小布袋里，挂在胸前。
⑤等了很久，本的种子也没有发芽。等不到种子发芽的本，愤怒地刨掉了地，摔断了锄头，不再干了。
⑥我一定会种出千年莲花的，静想。他将选好的金花盆搬出来，放在最温暖的房间，用最名贵的药水和花土，小心地种下了种子。
⑦雪下大了，我先去把庙门外的雪扫一下吧，安想。于是，他就开始清扫寺院中的积雪。扫完了积雪，安和以前一样做着斋饭。
⑧静的种子发芽了，静把它当成宝贝，用金罩子罩住它。安呢，还跟以往一样早早地去挑水。
⑨静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。静伤心极了。安则依然像往常一样在晚课后去散步。
⑩春天来了，安在池塘的一角，种下了种子。
不久，安的种子发芽了，安欣喜地看着眼前的绿叶。
盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花静静地盛开了。
5．边读边预测，任选两处写在旁边的横线上。
6．读完故事判断，对的打“√”，错的打“×”，如果无法判断，就打“△”。
（1）老师父给本、静、安各一颗几千年前的古莲种子。( )
（2）本想第一个种出莲花来，但他也是第一个放弃种莲花的人。( )
（3） 静是个勤奋的人，他一心想着精心种植莲花种子，所以最后获得了成功。( )
（4） 安不急不躁，在本和静忙着种种子时，他仍然井井有条地做好日常工作。( )
（5）师父和本、静都赞叹安种的莲花。( )
7．故事最后一段画“　　　”的句子，本、静和老师父看了盛开的莲花，会说什么呢？请你任选三个人中的一个进行预测，并把他所说的话写在相应的横线上。
“ ”本说。
“ ”静说。
“ ”老师父说。
荷叶上的晚餐
杨红樱
①猴妈妈有三个宝贝儿子：猴老大、猴老二、猴老三。猴家三兄弟整天为小事斤斤计较，吵吵闹闹，只要他们在一起不仅做不成一件事情，还会把事情搞得一团糟。猴妈妈为这三个儿子伤透了脑筋，她一直想找机会教育他们。
②猴妈妈灵机一动，上街买了小猴子们最爱吃的奶油蛋糕、油炸鸡腿和五香花生米，装在一个篮子里。猴妈妈提着篮子，爬上荷塘边的老树，将尾巴倒挂在伸向荷塘中央的枝杈上，把篮子里的食物一样一样放在那片最大的荷叶上。
③妈妈回到家里，三只小猴子饿得嗷嗷叫。
④“妈妈，您怎么不给我们做饭呀？”
⑤“妈妈，我都饿坏了！”
⑥“妈妈，晚餐吃什么呀？”
⑦猴妈妈笑眯眯地说：“孩子们，晚餐准备好了，你们跟我来！”
⑧猴家三兄弟跟着妈妈来到荷塘边的老树下，妈妈指着荷塘中间那片最大的荷叶说：“瞧，你们的晚餐就在那里！有老大最爱吃的奶油蛋糕，有老二最爱的油炸鸡腿，有老三最爱吃的五香花生米……”
⑨“哦，妈妈！”三兄弟都叫起来，“您把晚餐摆在那里，我们又不会游泳，怎么过去吃呀？”
⑩“只要你们三兄弟齐心协力，就能吃到这顿丰盛的晚餐。”
（选自《杨红樱童话绘本 荷叶上的晚餐》安徽少年儿童出版社 2018）
8．给多音词注音并组词。
炸 （ ） 盛 （ ） 倒 （ ）
（ ） （ ） （ ）
9．“斤斤计较”中的“斤斤”的意思是（ ）。
A．重量单位
B．砍树的工具
C．明察、琐细
10．妈妈为什么把好吃的放在荷叶上？
11．你猜三兄弟吃到这顿丰盛的晚餐了吗？他们会怎么做？
小螳螂学艺
小螳螂手里有两把大刀，长得很威武，他认定自己长大了会有出息，所以妈妈把他送到武术教师猴先生那里学习武艺。
小螳螂很骄傲，一定要跟猴先生比试比试武艺。猴先生让他最小的徒弟猴四和小螳螂比武。没想到猴四的猴拳特别厉害，他三拳两脚就打伤了小螳螂的一条腿。
小螳螂被送进医院养伤，武术教师猴先生来看望他，小螳螂红着脸说：“老师，看来，我学不了武艺，我想改行学木匠。”
养好了伤，小螳螂向猴先生告辞，来到木匠熊先生那里拜师。熊先生见小螳螂手中的两把大刀像锯子，就收留了他。
熊先生对小螳螂说：“孩子，我要打两个箱子，请你把这几块木板锯开。”小螳螂用自己手中的大刀，锯呀，锯呀，锯了半天，也没有锯开一块木板。“老师，看来，我干不了木匠活儿。”他向熊先生告辞，垂头丧气地往家走去……
12．小螳螂先跟 学习 ，又跟 学习 ，结果都 了。
13．小螳螂离开木匠熊先生的家，还可能发生什么样的事情呢？请你合理想象，创编出一两种结局，简要写一写。
第一种结局：
第二种结局：
会施魔法的鼓手
贾尼·罗大里
①从前，有一个鼓手从前线打仗回来。他很穷，身上只有一个鼓。人们打老远就听见他敲鼓：嘭拉冬，嘭拉冬……他走啊，走啊，忽然遇见了一个身材矮小的老太太。
②“漂亮的小战士，你给我一个铜板吧！”
③“好奶奶，要是我有钱，我可以给你。但我实在没有。”
④“真的吗？你再好好瞧瞧。”
⑤“好吧，为了让你高兴，我再瞧瞧。但我肯定，……咦，这是什么东西？”
⑥“一个铜板。看见了吧！你有钱。”
⑦“我向你发誓，我真不知道。你拿着，我很乐意给你，因为你比我更需要它。”
⑧“谢谢小战士。”身材矮小的老太太说道，“我教给你一种魔法。你每次擂（léi）鼓时，所有的人都得跳起舞来，你不停止击鼓，他们就得一直跳下去。”
⑨“太好了！我不知道这种魔法对我有什么用，但感觉它会对我有用的。”
⑩“对你有用极了！”
“再见，小战士。”
“再见，好奶奶。”
小战士又踏上了回家的路途。走啊，走啊……突然，从树林里跳出三个强盗。
“把手举起来，否则要你的命！”
“我从命，我从命，强盗先生。”
“你把钱放在什么地方啦？”
“我可能把钱搁在帽子里了。”强盗们看啊，找啊，搜啊。最后，一个子儿也没找到。
“你真是个穷光蛋。”强盗头子说道。
“算了。我们把你的鼓拿走。”
小战士叹着气说：“拿走前能让我再敲两下吗？”
“行啊，你敲给我们听听。”
鼓手刚开始敲鼓（嘭拉冬、嘭拉冬……），三个强盗就跳起了舞，他们跳啊，笑啊，还开着玩笑。
过了一会儿，他们跳累了，头晕了，想停住舞步，但怎么也停不下来，鼓的魔法逼迫着他们跳呀，跳呀……
“救命啊！”
“我可以拿走鼓吗？”
“怎么样都行，只要你停止敲鼓。”
为了谨慎起见，鼓手在他们已经倒在地上的时候，才停下来拔腿就跑。
为了以防万一，他边跑边不时地敲几下鼓。于是，树林里的动物们都开始跳起舞来……
勇敢的鼓手就这样连走带跑的，一直往家里走去……
第一种结局
鼓手走啊，走啊，看见小路尽头来了一辆马车，车上有三个装满金子的箱子……
第二种结局
鼓手走啊，走啊，忽然看见了一个农民正在鞭打他的驴……
（选文有删改）
14．请用自己的话概括文章讲述了一个什么故事。
15．阅读文章，简要概括鼓手是一个什么样的人。
16．你最喜欢这个故事的哪些内容？为什么？
17．请从故事最后的两种结局中选择一种进行预测，并说说你预测的依据。
生命之网
①生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样一个有趣的事实：凡是猫多的地方那里的红三叶草就长得特别茂盛。猫和红三叶草，可以说是风马牛不相及。这究竟是什么道理呢？细心钻研的达尔文终于发现了这个秘密。原来，红三叶草是专门由土蜂来传粉的；而土蜂酿的蜜，常常被田鼠偷吃，蜂巢也常被田鼠破坏。这样，田鼠多了，土蜂就少了，红三叶草传粉的机会也少了。鼠的天敌是猫，猫多了，鼠少了，土蜂就多了；红三叶草传粉多了，自然就长得繁茂了。
②猫和红三叶草之间，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠两个环节，就连成了一根相互连接的链条——食物链。
③自然界存在着数不清的食物链，各个环节，纵横交错，复杂多样。草被羊吃，羊被虎吞；鼠吃禾谷，猫头鹰捕鼠……一种植物往往被多种动物所吃：羊吃草，牛马也吃草；一种动物往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常常被几种动物所吃：狼和豹也像虎那样，吃牛羊。
④在自然界里，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。
18．写出下列词语的反义词。
茂盛——( ) 复杂——( )
19．从文中找出与下列意思相对应的词语。
（1）形容草木长得繁密茂盛。( )
（2）（互相）依附而存在。( )
20．“生命之网”指的是（ ）
A．生命像网一样交织在一起。
B．有生命的网。
C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系而组成的网。
21．根据文中的内容，完成下列食物链。
红三叶草 → → →
22．读了这篇短文，你明白了什么道理？
参考答案：
1． 一声不响 心直口快 2． 盖一所很高很高、四面都有窗户的房子 把家安到它的屋檐下当邻居 天天到它家滑滑梯 搬到它的房顶上住 3．小猴的话刺中了它的要害
它突然仰起头，顿着脚，发怒地喊：“我——要，我要盖——盖一所最高最高的房子！” 4．你光说不做是永远盖不出房子的啊！做任何事都要脚踏实地，不能只是想想就了事了，否则什么事都干不好。
1．本题主要考查根据解释，从文中找出相应的词语。
（1）一声不响：形容不发出一点声音。该词语在文中第⑦自然段“燕子和喜鹊一声不响地飞走了。”句子里。
（2）心直口快：形容性情直爽，想到什么就说什么。该词语在文中第⑦自然段“心直口快的小猴凑了过来，对小驴儿说”的句子里。
2．本题主要考查对内容的理解。
结合文中第①自然段中的句子“盖一所很高很高、四面都有窗户的房子。”可知，小驴儿的理想是盖一所很高很高、四面都有窗户的房子；从第②自然段中的句子“燕子说：‘小驴儿，你快盖房子吧，到时候我把家安到你的屋檐下，咱们当邻居。’”和第③自然段中的句子“小猴说：‘小驴儿，你快盖房子吧，到时候我天天到你家滑滑梯。’”以及第④自然段中的句子“喜鹊说：‘小驴儿，你快盖房子吧，到时候我搬到你的房顶上住，再也不用担心刮风树摇了。’”可知，燕子想把家安到它的屋檐下当邻居，小猴想天天到它家滑滑梯，喜鹊想搬到它的房顶上住。
3．本题主要考查对内容的理解。
从文中第⑧自然段中的句子“小猴的话刺中了小驴儿的要害，它气得说不出话来。”可知，小驴儿发怒是因为小猴的话刺中了它的要害；从第⑧自然段中的句子“它突然仰起头，顿着脚，发怒地喊：‘我——要，我要盖——盖一所最高最高的房子！’”可知，这个句子描写了小驴儿发怒的表现。
4．本题考查了思维拓展。
首先，理解故事想要传达的信息——理想需要通过实际行动来实现，而不仅仅是空谈。分析小驴儿的行为，理解它为什么一直没有实现理想。提出具体的建议，鼓励小驴儿从行动开始，实现理想。强调行动对于实现理想的重要性，鼓励小驴儿不要放弃，从现在开始行动。最后，可以表达对小驴儿实现理想的鼓励和希望，希望它能够通过实际行动，实现自己的理想。
如：我会对小驴儿说：“不要只说空话，光说不做。只有脚踏实地地去做，才能实现美好的理想。从现在开始，制定计划，准备材料，选好地点，一步一个脚印地去实现你的理想。只有这样，你才能真正拥有那所你梦想中的房子，才能让朋友们重新回到你的身边，共享那份喜悦和成就。”
5．句子：拿到种子后……。 预测：三个人种莲花的结局可能不一样。
句子：静的种子发芽了，静把它当成宝贝，用金罩子罩住它。 预测：静可能也种不出莲花，因为他太精细了，金盆花、最温暖的房间、最珍贵的药水和花土不一定适合种莲花。 6． √ √ × √ △ 7． 我太着急了，要是我也能和安一样，等到春天在播放，或许也能种出莲花来。 我太想成功了，做了很多无用功。 金盆花、最温暖的房间、最珍贵的药水和花土看起来都非常珍贵，但对于种莲花来说，没有任何好处。
5．本题为开放式题。
根据句子思考，写出从句子中带来预测的内容即可，如：
从第③自然段“我要第一个把它种出来，本想。”可知，从句子中预测到本应该种不出莲花种子，因为本太心急了，急于求成。
从第④自然段“安把种子放在小布袋里，挂在胸前。”可知，预测内容：安会耐心等待合适的时机再种下这颗珍贵的种子，而不是急于求成。
6．本题考查对内容的理解。
（1）从第①自然段“老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子。“这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”可知，老师父给本、静、安各一颗几千年前的古莲种子。故说法正确。
（2）从第③自然段“我要第一个把它种出来，本想。”和第⑤自然段“等了很久，本的种子也没有发芽。等不到种子发芽的本，愤怒地刨掉了地，摔断了锄头，不再干了。”可知，本想第一个种出莲花来，但他也是第一个放弃种莲花的人。故说法正确。
（3）从第⑨自然段“静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。静伤心极了。安则依然像往常一样在晚课后去散步。”可知，静虽然勤奋且精心准备，但他因为过度保护发芽的种子，导致种子因缺乏阳光和氧气而枯萎。因此，他并没有因为勤奋和精心种植而获得成功，故说法错误。
（4）从第④自然段“安把种子放在小布袋里，挂在胸前。”和第⑧自然段“安呢，还跟以往一样早早地去挑水。”可知，安并没有急于种植种子，而是耐心等待合适的时机。同时，他也没有因为等待而荒废日常工作，依然井井有条地做着自己的事情。故说法正确。
（5）文中并没有明确提到师父和本、静都赞叹安种的莲花。虽然安最终成功种出了莲花，但文中只描述了安自己欣喜地看着绿叶和盛开的莲花，没有提及师父和本、静的具体反应。因此，这个判断无法从文中直接得出，应打“△”。
7．本题为开放式题。
结合文中本、静和老师父在种莲花的过程中的不同办法，写出他们在看到盛开的莲花时内心的想法即可，如：
“真没想到，原来耐心等待和顺应自然规律才是最重要的。”本说。这句话反映了本从自己的失败中汲取了教训，认识到了急躁和强求并不能带来成功，反而需要耐心和顺应自然。
“看到你种的莲花如此美丽，我真是既羡慕又惭愧。我太过心急了，反而忽略了最重要的东西。”静说。静的话表达了她对安的成就的赞美，同时也对自己的失败进行了反思，认识到自己因为过度保护和急功近利而失去了成功的机会。
“安，你做得很好。你不仅种出了这朵珍贵的千年莲花，更重要的是，你学会了等待和顺应。这正是我们修行中最重要的品质。”老师父说。老师父的话既是对安的肯定，也是对整个故事寓意的总结。他强调了等待和顺应自然的重要性，这也是修行者应该具备的品质。
8．zhà 爆炸 zhá 炸糕 shèng 盛开 chéng 盛饭 dǎo 跌倒 dào 倒车 9．C 10．猴妈妈想通过亲身经历让小猴子们感受到齐心协力的重要性。 11．能吃到——三个小猴子一个拉着另一个的尾巴就能够到食物。
吃不到——因为三个小猴子太斤斤计较，不懂得互相协助。
8．本题考查多音字注音和组词。
“炸”读“zhá”时，组词“油炸”，通常指把食物放在热油里弄熟。
“炸”读“zhà”时，组词“炸弹”，指一种爆炸装置，通常外壳是用铁制成的，内部装有炸药，触动引信就爆炸。可作武器使用。
“盛”读“shèng”时，组词“丰盛”，表示丰富、众多。
“盛”读“chéng”时，组词“盛东西”，表示把东西放在容器里。
“倒”读“dǎo”时，组词“倒闭”，指企业或商店因亏本而停业。
“倒”读“dào”时，组词“倒挂”，指上下颠倒地挂着。
9．本题考查词语的意思。
“斤斤计较”这个词形容一个人对无关紧要的事过分计较。“斤斤”在这里强调对细微、琐碎的事情进行仔细的计较和争辩。
故选C。
10．本题考查对短文内容的理解。
首先，需要仔细阅读文章，理解故事的整体情节和猴妈妈的意图。然后，从文中寻找与问题相关的线索和暗示，分析猴妈妈这样做的原因。
文中第①自然段提到猴家三兄弟整天为小事斤斤计较，吵吵闹闹，在一起不仅做不成事，还会把事情搞糟，猴妈妈为他们伤透了脑筋，一直想找机会教育他们。
通过第⑩自然段妈妈说的话“只要你们三兄弟齐心协力，就能吃到这顿丰盛的晚餐。”可知妈妈把好吃的放在荷叶上，是因为她想通过让三兄弟共同想办法吃到荷叶上的晚餐，来促使他们齐心协力，从而达到教育他们要团结协作的目的。
11．本题考查对后续故事发展的理解。
首先，需要根据前文对猴家三兄弟性格的描述以及妈妈的意图进行分析。然后，思考在面对共同的目标——吃到荷叶上的晚餐时，三兄弟可能会有的反应和行动。
从文中可以看出，猴家三兄弟之前总是为小事斤斤计较、吵吵闹闹，做不成事情。但这次妈妈特意把晚餐放在荷叶上，并且告诉他们只有齐心协力才能吃到。 有可能三兄弟经过思考，意识到了妈妈的良苦用心，决定放下彼此之间的矛盾和争执，团结协作。也有可能他们还是不懂得团结合作，吃不到荷叶上的晚餐。
示例：三兄弟吃到了这顿丰盛的晚餐。他们意识到只有齐心协力才能解决问题，于是不再斤斤计较、吵吵闹闹，一起想办法，找一根长树枝当桥，老大拉着老二，老二拉着老三，最终成功到达荷叶上，享用到了美味的晚餐。
12． 猴先生 武艺 熊先生 木匠 失败 13． 小螳螂把自己的遭遇告诉了妈妈，妈妈教育了他，小螳螂也知道了自己做事半途而废的害处。从此专心跟着妈妈学习捕虫，终于成为一个出色的捕虫能手。 小螳螂又跟着小喜鹊学搭窝，结果两把大刀把树枝都砍断了，他失败了；他又跟着知了学叫卖，跟着麻雀学跳跃……也都失败了。最后小螳螂也不明白，自己为什么什么都没学好。
12．本题考查对文章内容的理解。
根据文中“所以妈妈把他送到武术教师猴先生那里学习武艺。”、“老师，看来，我学不了武艺，我想改行学木匠。”“养好了伤，小螳螂向猴先生告辞，来到木匠熊先生那里拜师。”、“老师，看来，我干不了木匠活儿。”可知，小螳螂先跟猴先生学习武艺，又跟熊先生学习木匠，结果都失败了。
13．本题考查开放性作答。
第一种结局：根据文章最后一句话“他向熊先生告辞，垂头丧气地往家走……”可知，小螳螂失败回家。
示例：回到家，小螳螂把自己的遭遇告诉了妈妈，妈妈教育了他，小螳螂也知道了自己做事半途而废的害处。从此专心跟着妈妈学习切菜，最后成为了一名优秀的厨师。
第二种结局：结合文中内容可知，小螳螂可能还会接着去拜师。想象合理即可。
示例：小螳螂又跟着小松鼠学采松果，结果两把大刀怎么也摘不到松果，他失败了；他又跟着小猪学打滚，跟着天牛学格斗……也都失败了。最后小螳螂也不明白，自己为什么什么也没学好。
14．讲述了一位从前线打仗回家的鼓手在路上帮助了一个老太太，得到了一种每次敲鼓听到的人就得一直跳舞的魔法，最后他用魔法打败了遇到的三个强盗，一路边跑边敲地往家赶的故事。 15．鼓手是一个善良、乐于助人、尊敬长辈、有礼貌、机智勇敢、细心谨慎的人。 16．我最喜欢鼓手打败强盗的部分。理由：它体现了鼓手的勇敢机智和细心谨慎，我们的冒险之旅正好需要这样的品质。 17．我选择对第一种结局进行预测：鼓手坐上了马车，遇见强盗就敲鼓赶跑他们，一路护送金子直到马车到达目的地，马车主人为感谢鼓手让车夫送他回家。预测的依据：车上有三个装满金子的箱子，而且前面鼓手遇见过强盗打劫。
14．本题考查的是短文内容概括能力。
解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。
认真阅读短文，可知本短文主要讲述了一位刚从前线打仗回家的鼓手，因为在路上帮助了一个身材矮小老太太，于是老太太教他一种击鼓的魔法，这种鼓每次敲鼓听到的人就得一直跳舞的魔法，最后他利用这种魔法打败了遇到打劫他的三个强盗，最终他一路边跑边敲地往家走的故事。
15．本题考查的是人物形象分析。
结合短文第③段“好奶奶，要是我有钱，我可以给你。但我实在没有。”可知，鼓手是一位富有爱心的人，结合第 段“过了一会儿，他们跳累了，头晕了，想停住舞步，但怎么也停不下来，鼓的魔法逼迫着他们跳呀，跳呀……”可从中看出鼓手是一位勇敢机智的人。
16．本题考查文章内容的理解与分析。
本题为开放性题型，根据文章内容找出自己喜欢的部分并说明理由，只要言之有理即可。
示例：根据阅读短文我喜欢士兵遇到老太太的部分，因为鼓手没有因为老太太身材矮小而欺负她，并想办法竭尽全力帮助他，从这里体现鼓手是一位富有善心，温暖的人。
17．本题考查思维的拓展。
本题是开放型试题，发挥自己的想象力，结合阅读短文书写合理即可。
例：我猜测是第二种结局，因为鼓手是一个心地善良的人，看到驴受苦，自然不会坐视不理，救下驴子后，他会回家。
18． 稀疏 简单 19． 繁茂 依存 20．C 21． 土蜂 田鼠 猫 22．告诉我们在自然界里，动植物之间存在相互依存、彼此制约的关系，我们不能随意破坏生态平衡。
18．本题考查反义词。
“茂盛”描述的是植物生长得非常繁密、旺盛的状态，其反义词应表示相反的状态，即植物稀疏、不茂盛，因此反义词为“稀疏”。
“复杂”指的是事物结构、关系等繁多而难以理解，其反义词应表示简单明了、易于理解，所以反义词为“简单”。
19．本题考查词语解释。
（1）第①段中“自然就长得繁茂了”此句表示自然就长得繁密茂盛了。故“形容草木长得繁密茂盛”的词语在文中是“繁茂”，它直接描述了草木生长茂盛的状态。
（2）第④段中“动植物之间这种相互依存、彼此制约的关系”此句表示动植物之间有这种（互相）依附而存在、（互相）制约的关系。故“（互相）依附而存在”的词语在文中是“依存”，表示生物之间互相依赖而生存的关系。
20．本题考查文章内容理解
由文中第④段中“动植物之间这种相互依存、彼此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。”可知，答案是C。
21．本题考查提取关键信息。
由文中第①段“红三叶草是专门由土蜂来传粉的；而土蜂酿的蜜，常常被田鼠偷吃，蜂巢也常被田鼠破坏。这样，田鼠多了，土蜂就少了，红三叶草传粉的机会也少了。鼠的天敌是猫，猫多了，鼠少了，土蜂就多了”可知，红三叶草是由土蜂传粉，土蜂酿的蜜被田鼠偷吃，田鼠的天敌是猫，所以红三叶草形成的食物链为：红三叶草→土蜂→田鼠→猫。
22．本题考查文章主旨的理解。
文章通过描述猫、红三叶草、土蜂、田鼠之间的生态关系，展示了自然界中动植物之间相互依存、彼此制约的复杂关系。这提醒我们，自然界中的生态平衡是脆弱的，任何一方的破坏都可能对整个生态系统造成连锁反应。因此，我们不能随意破坏生态平衡，要尊重和保护自然。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)