教学设计
课 题 电阻的测量 课 型 新授课 教材来源
一、教学目标 1. 通过讨论，能说出伏安法测电阻的原理。 2. 通过动手操作，掌握电压表、电流表的使用方法及规则。 3. 通过使用滑动变阻器，能说出滑动变阻器在电路中的作用。 4. 通过计算，加深对欧姆定律及其应用的理解。
二、学情分析 学生在上一节学习了欧姆定律，对电阻的性质也有了一定的基础，对于所用的实验电路，实验步骤已较熟悉，因此，本节课的难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。根据实验原理设计电路图，并能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压是本节课的教学重点。 用伏安法测电阻是电学里的一个基本实验。属于欧姆定律变换式的具体应用。安排这个实验，在理论方面可以加深对欧姆定律和电阻概念的理解和掌握；在实践方面有利于学生熟练的掌握电路的连接、电流表和电压表的读数、滑动变阻器的使用等基本技能，从而提高学生动手操作的能力。 对于本节课的教学设计，力求达到：学生参与，合作交流。
教学重难点 重点：学会使用电压表和电流表测量导体的电阻，会根据原理设计电路，选择器材，设计数据表格，会使用滑动变阻器改变待测电阻两端的电压。 难点：会分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。
四、教学过程设计
时间预设 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图
4min 导入 温故知新： 1.欧姆定律的表达式 2. 欧姆定律的变式 回忆欧姆定律的内容 通过温习旧知，让学生为本节课的新知识打基础。
某同学认为：“由 变形可得 。这就表明，导体的电阻R跟它两端的电压成正比，跟电流成反比。”这种说法对吗？为什么？ 这为我们提供了一种测量电阻的方法，叫伏安法测电阻。 学生分析思考
5min 伏安法测定值电阻的阻值 同学们小时候都喜欢看动画片，今天老师给大家也准备了动画片，大家想看吗？要仔细看，你能从中学到很多知识哦 学生观看动画 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
小组交流讨论解决学案中“自主学习”的内容，让学生到黑板上画电路图，并连接实物图
6min 学生分组进行实验操作，并记录实验数据 测量次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω电阻平均值R=
进一步练习电流表和电压表使用及读数方法 通过小组合作探究，增进学生之间的交流，共同进步，培养学生的探究精神。
分析实验数据，得出结论 学生分析思考 通过对坐标图的分析，以及文字结论的得出，培养学生周密严谨的科学思维方法。
20min 伏安法测小灯泡的电阻 将定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。 学生以小组为单位进行讨论，回答问题 指导学生在记录数据的过程中不能随意更改数据， 培养学生实事求是的科学态度。
分析实验数据，对比发现小灯泡的电阻变化大吗？ 分析这种变化产生的原因是什么？ 能否算出三次实验小灯泡的电阻 平均值，作为小灯泡的电阻？ 讨论后得出结论： 学生分析思考 培养学生对数据的分析处理能力
4min 课堂小结 伏安法测电阻 1.实验原理： 2.需要测量的物理量： 3.测定值电阻的阻值 （1电路图 （2实验数据分析 （3多次测量目的 4.测小灯泡电阻 （1电路图 （2实验数据分析 （3多次测量目的 回顾学习目标，巩固本节知识 通过填空检测，使学生回忆所讲知识要点，对知识点进行及时巩固。
6min 随堂练习 1.用电压表和电流表测电阻时，它的原理是 ；已知电压表和电流表示数如图所示，则电压表读数是_____，电流表读数是 ，被测电阻是________。 2.一个额定电压为3.8V的小灯泡，小明在1.2V下测出它的电阻，接着又将灯泡两端电压调到3.8V测出其电阻，小明发现后一次电阻比第一次大得多，这是因为( ) A．实验方法不对 B．实验误差 C．导体的电阻跟温度有关 D．实验错误 3.一个20Ω的电阻，接在由4节干电池串联的电源上，要测这个电阻中的电流和两端的电压，电流表，电压表选的量程应为 ( ) A．0～0.6A，0～3V B．0～0.6A，0～15V C．0～3A，0～3v D．0～3 A，0～15 V 4.对比以下两个表格，设计上有什么区别，为什么要这样设计？ 思考并回答问题 通过有梯度的随堂练习，使学生对知识的应用更加灵活。
五、作业布置 课后作业：教材P82页1、2、3、4题
板书设计 电阻的测量 一. 实验原理： 测定值电阻的阻值 测小灯泡的阻值
