Unit 2 What's your name？ 表格式教案（含反思）

《Unit 2 What's your name 》（教案）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）小学英语三年级上册
教学项目 详细内容
一、核心素养目标 语言能力：学生能够掌握询问他人名字的句型 “What's your name ” 及其回答 “My name is...”，并能准确发音和运用。同时，能够在实际情境中进行简单的对话交流。 文化意识：了解不同国家和地区的名字文化差异，培养学生的跨文化交际意识。 思维品质：通过思考如何询问他人名字和回答问题，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。 4. 学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。
二、教材分析 《Unit 2 What's your name 》是湘少版（三起）（2024）小学英语三年级上册的重要单元之一。本单元围绕询问名字这一主题展开，通过对话、歌曲和活动，引导学生学习如何用英语询问他人名字和介绍自己的名字。教材内容贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣，有助于培养学生的语言表达能力和人际交往能力。
三、教学重难点 1. 教学重点：掌握询问他人名字的句型 “What's your name ” 及其回答 “My name is...”，能够准确发音和运用。 2. 教学难点：在实际情境中自然地运用所学句型进行交流，区分不同的回答方式，如 “I'm...” 和 “My name is...”。
四、教学策略 1. 情景教学法：创设各种真实的情景，如学校、家庭、公园等，让学生在情景中学习和运用询问名字的句型。 2. 游戏教学法：通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，如 “名字接龙” 游戏。 3. 歌曲教学法：利用歌曲帮助学生记忆询问名字的句型，营造轻松愉快的学习氛围。 4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，互相练习询问名字和回答问题，提高交流能力和合作意识。
五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、人物头饰、奖励小贴纸等。2. 学生准备：英语课本、练习本。
六、教学过程 1. 新课导入
设计意图：以一首关于名字的英文儿歌《What's Your Name 》导入，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生对名字的兴趣，同时引出本单元的主题。
播放英文儿歌《What's Your Name 》，让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师提问：“What did you hear in the song Do you know how to ask someone's name in English ” 引导学生回答歌曲中出现的问题，从而引出本单元的主题。
2. 呈现
设计意图：利用多媒体课件和人物头饰，直观地呈现询问名字的句型和回答方式，帮助学生理解和记忆。
（1）教师展示多媒体课件，呈现两个小朋友在学校相遇的场景，他们互相打招呼并询问对方的名字：“Hello! What's your name ”“My name is Lily.” 教师结合课件，讲解这些句型的发音和用法，教学生认读。
（2）教师戴上人物头饰，扮演不同的角色，再次演示对话，让学生更加直观地感受对话的情境和用法。
3. 练习
设计意图：通过多种形式的练习，巩固所学的询问名字的句型和回答方式，提高学生的语言运用能力。
（1）词汇练习
①教师出示单词卡片，让学生快速认读名字相关的词汇，如 “Lily”“Tom”“Jack” 等。可以采用闪卡游戏、开火车等方式进行练习。
②教师说中文名字，让学生说出相应的英文表达。例如，教师说 “小明”，学生回答 “My name is Xiaoming.”（如果有英文名，可以引导学生用英文名回答）。
（2）句型练习
①教师与学生进行对话练习。教师用 “What's your name ” 询问学生的名字，学生用 “My name is...” 回答。然后教师让学生两人一组，互相练习询问名字和回答问题。
②小组活动：学生分成小组，每个小组成员用 “What's your name ” 询问其他小组成员的名字，其他成员用 “My name is...” 回答。教师巡视并给予指导。
③游戏：“名字接龙” 游戏。教师将学生分成若干组，每组第一个学生用 “What's your name ” 询问第二个学生的名字，第二个学生用 “My name is...” 回答并询问第三个学生的名字，以此类推。最后，看哪个小组完成得又快又好。
4. 拓展
设计意图：拓展学生的思维，培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际意识。
（1）教师引导学生思考除了用 “My name is...” 回答问题外，还可以用哪些方式回答。例如，“I'm...”“My name's...” 等。教师让学生用新的回答方式进行练习。
（2）教师让学生想象自己在不同的国家或地区遇到不同的人，用英语询问他们的名字，并了解不同国家和地区的名字文化差异。例如，在一些国家，人们的名字可能很长，或者有中间名等。
（3）教师组织学生进行小组讨论，讨论名字的重要性。例如，“Names are important because they help us identify people. Names can also have special meanings.” 每个小组派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
5. 总结
设计意图：总结本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识，明确学习目标。
（1）教师带领学生回顾本节课所学的询问名字的句型和回答方式，强调重点和难点。教师可以通过提问、让学生重复等方式进行回顾。
（2）教师让学生用一句话总结本节课的学习内容。例如，“Today we learned how to ask someone's name and answer in English.”
6. 作业布置
设计意图：通过作业巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和实践能力。
（1）让学生回家用英语询问家人的名字，并介绍自己的名字。
（2）让学生制作一张名字卡片，写上自己的英文名字和中文名字，以及名字的含义（如果有），并在班级里展示。
七、板书设计 《Unit 2 What's your name 》板书
1. Words: Lily, Tom, Jack, etc.
2. Sentences: What's your name My name is... I'm... My name's...
八、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，如情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法和合作学习法等，成功地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。以英文儿歌导入新课，营造了轻松愉快的学习氛围，为后续的教学奠定了良好的基础。在教学过程中，利用多媒体课件和人物头饰，直观地呈现了询问名字的句型和回答方式，帮助学生更好地理解和记忆。通过多种形式的练习，如词汇练习、句型练习、小组活动和游戏等，巩固了所学知识，提高了学生的语言运用能力。在拓展环节，引导学生思考不同的回答方式和了解不同国家和地区的名字文化差异，拓展了学生的思维，培养了学生的综合语言运用能力和跨文化交际意识。同时，通过讨论名字的重要性，培养了学生对名字的重视和对不同文化的尊重。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在发音方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强语音教学。另外，在小组活动中，有些学生的参与度不高，需要教师进一步加强引导，提高学生的合作意识和交流能力。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，关注每一个学生的发展，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力和跨文化交际能力。