湖北省鄂州市泽林镇泽林中学人教版语文七年级下册：第8课、艰难的国运与雄健的国民学案

第八课，艰难的国运与雄健的国民
导学案
学习目标
1．了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起对李大钊先生的崇敬之情。
2．揣摩本文浩荡雄奇之语言及精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情，体味比喻说理的生动形象性和说服力。
3．正确感悟雄健精神对我们的现实意义，培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。
重点难点
1．积累佳句。
2．抓住关键词语理解课文内容，体会作者的思想感情。
一、新课导入
《义勇军进行曲》中唱道“中华民族到了最 ( http: / / www.21cnjy.com )危险的时候”，“起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火前进”，正如歌词所言的中华民族到了最危险的时候的20世纪20年代，伟大的革命先驱者李大钊创作了一篇震撼人心的文章《艰难的国运与雄健的国民》，他对畏难者、怯懦者、歧路徘徊者的警戒和鞭策，对奋勇前进的革命者的深情地颂赞和鼓励。这节课，我们一起来感受李大钊先生所提倡的雄健精神。
【知识链接】
1．走近作者李大钊 ：
李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常 ( http: / / www.21cnjy.com )，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五 四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。
2．课文背景：
此文写于20世纪20年代。1923 ( http: / / www.21cnjy.com )年，发生了中国历史上一件惨案——“二 七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。
诊断性评价
1．请给下面加粗的汉字注音。
逼狭（ ） 险峻（ ） 崎岖（ ）
阻抑（ ） 平坦（ ） 愈能（ ）
2．解释下面词语。
（1）逼狭： （2）崎岖：
（3）阻抑： （4）雄健：
（5）险峻： （6）回环曲折：
（7）亦复如是：
三、合作与探究
（一）整体感知 小组合作
快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
请联系文中的具体语言，结合当时的历史背景，说说“艰难的国运”是怎样的一种命运？
“雄健的精神”是指怎样一种精神？
请你用自己的话概括文章的主旨。
（二）深层探究
再次默读课文，探究以下问题：
如何理解文章的标题，二者可以互换位置吗？
怎样理解作者所说的“趣味”？
你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？
（三）语言品析
１．文章的语言有什么特点？
本文在语言运用方面有什么技巧？请举例说明它的作用？
（四）体验反思
李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？
四、形成性评价
1．根据拼音写词语或者给汉字注音。
①一xiè________千里 ② ( http: / / www.21cnjy.com )丛山dié________岭③险jùn________ ④阻yì________⑤逼xiá________ ⑥qíqū________ ________⑦奇趣横________生________ ⑧浊________流滚滚
2.仿照“历史的道路，不全是平坦的，有时……冲过去的。”造一个比喻句。
五、拓展延伸
1.今天的中华民族，国运昌盛，但国际形势依然不太平，日本对钓鱼岛虎视眈眈，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？
读完本文，你得到了哪些启示？
六、教学反思：
艰难的国运与雄健的国名，答案
1.请联系文中的具体语言，结合当时的历史背景，说说“艰难的国运”是怎样的一种命运？
帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。
2.“雄健的精神”是指怎样一种精神？
“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江 ( http: / / www.21cnjy.com )及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
3．抓住关键词理清作者的行文思路。
人类历史的道路──民族生命的进程──人类历史的生活──中华民族的史路──中华民族的精神。
4．请你用自己的话概括文章的主旨。
作者在文章中以大河奔流比喻 ( http: / / www.21cnjy.com )民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
1．如何理解文章的标题，二者可以互换位置吗？
只有雄健的国民才能改变 ( http: / / www.21cnjy.com )艰难的国运，要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。是艰难的国运造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。
2．怎样理解作者所说的“趣味”？
“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“ ( http: / / www.21cnjy.com )一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。
3.你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？
他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感。
（三）语言品析
１．文章的语言有什么特点？
气势磅礴，铿铿有力。
２．本文在语言运用方面有什么技巧？请举例说明它的作用？
运用比喻说理。
例：①用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里。有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程“亦复如是”。
②用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。
③用扬子江黄河比喻中华民族的精神。
④用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。
⑤用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展。
⑥用“曲折回环…‘崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。
⑦用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。
⑧用“浊流滚滚，一泻万里的魄势”比喻中华民族的光明前途。
这些比喻形象生动地表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志，也增强了文章的说服力。
（四）体验反思
李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？
(学生自由发表看法。教师引用李大钊先 ( http: / / www.21cnjy.com )生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言)：人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。
三、板书设计
艰难的国运与雄健的国民
人类历史的道路 崎岖不平
民族生命的进程 曲折坎坷 在艰难困苦中毫不气馁
人类历史的生活 冒险的美趣 要拥有豪壮雄健的气魄
中华民族的史路 崎岖险阻 乐观主义情怀
中华民族的精神。 勇往直前 爱国主义感情。
四、拓展延伸
1.今天的中华民族，国运昌盛，但国际形势依然不太平，日本对钓鱼岛虎视眈眈，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？
发扬雄健的精神，是时代的需要。这 ( http: / / www.21cnjy.com )雄健的精神应该像长江、黄河的浩浩荡荡，应该有遇见沙漠、遇见山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。”是的，李大钊这一预言早已变成现实。然而，在今天社会主义建设的新长征途中，也同样会遇到艰险，仍然需要我们拿出雄健的精神，做“雄健的国民”。
2.读完本文，你得到了哪些启示？
一个民族，一个国家，如果也拿出这种雄健 ( http: / / www.21cnjy.com )的精神，那么这个民族，这个国家就可以屹立于世界。每个人，在成长的道路上，难免会遇到困难、挫折，但是，我们只要拿出这种雄健的精神，那么什么困难不能克服，什么挫折不能经受呢？