第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计（表格式）

教学设计
课题 《清朝前中期的鼎盛与危机》
课型 新授课□ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 本单元单元标题是《明清中国版图的奠定与面临的挑战》，通过对单元导语的解读和教材目录的分析，可概括为：中国古代国家治理专制集权达到顶峰；疆域版图定型；封建社会鼎盛之中危机渐显。基于课标和教材内容，确定本课的教学主旨为：清前中期，康雍乾三代帝王励精图治，“乾纲独断”，君主专制发展到顶峰；版图得到进一步开拓和巩固，国家空前稳固，登上中国传统盛世的顶峰；但在世界转型的全球视野下，登峰造极的统治难以顺应世界大势，危机渐起，挑战来临。依标循本，萃旨凝神，围绕单元教学主旨，确立本课内容主旨，进而逐点突破，并理清彼此之间的联系。
学情分析 本课的授课对象为高一新生，鉴于我校学生普遍基础知识较差、学习方法和技巧欠佳，本课在大单元教学理念下都遵循“低起点、小步子、勤反馈、多矫正”的理念，既要敢于大胆取舍又要进行有效整合。在具体教学过程中，由于本课是新授课，故要紧扣教材核心知识，加强基础知识的理解与掌握；而对本课的重难点，学生先结合学案自主思考、课堂上小组合作探讨学习、教师鼓励学生各抒己见、畅所欲言，深化理解；最后通过习题检测落实学习效果。
学习目标 1.（1）通过阅读教材第二子目并结合地图，能列出清朝经略边疆的举措，并概括清王朝边疆治理上的特点，认识其对现代中国版图奠定的重要意义及对当今疆域治理的启示； （2）通过阅读教材第一子目及相关史料，能说出清朝前中期君主专制强化的表现，并从中为当今的国家治理汲取智慧； （3）通过阅读教材第三子目，结合史料，小组合作探讨，概括康乾盛世后期清王朝面临的统治危机，并为国家治理汲取教训。
重难点 1.（1）通过阅读教材第二子目并结合地图，能列出清朝经略边疆的举措，并概括清王朝边疆治理上的特点，认识其对现代中国版图奠定的重要意义及对当今疆域治理的启示； （2）通过阅读教材第一子目及相关史料，能说出清朝前中期君主专制强化的表现，并从中为当今的国家治理汲取智慧；
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：创设情境 导入设疑教师活动 1.引导学生回顾单元标题和单元导语，梳理本单元学习的两条线索：①版图、疆域的奠定，统一多民族封建国家进一步巩固与发展；②危机、挑战来临，明清中国逐渐落伍于世界潮流。清朝作为中国古代最后一个封建王朝，在鸦片战争前，即清朝前中期，它的统治该如何描述？过渡到本节课。 2.展示《康乾盛世历史报告》节选内容，引导学生直观感知康乾盛世之象，设疑：除了上述表现外，还可以从哪些角度来理解盛世之“盛”？学生活动 1.学生翻看本单元导语部分，快速回看，并结合单元标题，尝试说出本单元的学习线索。结合对第14课的预习，借用课标题回答老师的问题——“鼎盛与危机”。 2.学生阅读报告节选内容，从人口峰值、经济繁荣、财政储备雄厚、文化兴盛的角度感知盛世之象，结合教材内容，尝试回答老师问题。设计意图1.回顾单元导语和单元标题，理清单元学习线索，围绕线索学习，提高学习有效性； 2.通过史料补充，让学生初步感知盛世之象，问题设疑，激发学生学习兴趣。环节二：新课学习 教师活动 一、盛世之域 1.阅读清朝疆域图，并回顾秦至明各朝代的版图，引导学生对比并认识清朝疆域的“四通八至”。再展示中华人民共和国的版图，认识“清朝的疆域基本奠定了现代中国的版图”。 2.引导学生阅读教材第二子目内容，完成课件上《清朝经略边疆的措施》表格，找出盛世之下清朝统治者开拓、巩固边疆地区的举措。 3.通过分析清王朝治理边疆的措施，概括清政府边疆治理上的特点。由此得出疆域治理的智慧。 二、盛世之君 1.结合《清高宗实录》中乾隆皇帝对康雍乾三朝政治传统的总结这段文字材料，概括康雍乾时期君主统治的特点。 2.呈现清朝密折制度下官员的奏事流程与康熙帝已批改的奏折材料，引导学生概括奏折制度的特点及作用。 3.补充材料，引导学生结合教材内容说出军机处设立的时间、所处位置、人员构成、职责、性质，从中认识到军机处的设立是清朝君主专制达到顶峰的标志。 4.通过展示清朝几例文字狱案例，认识清朝统治者的文化专制政策及影响。 5.引导学生从盛世之君的集权之策中汲取治国理政的智慧。 教学过渡：展示戴逸《论乾隆》，我们说康乾时代“为前代所不及，这就是历史的纵向比较 而言的……如果把乾隆朝取得的成绩作横向的考察，即放到当时世界范围中，与欧美国家相比较，那就会呈现出另一幅黯然失色的图景。” 引导学生找出戴逸的观点并用史实论证。 三、盛世之下统治危机的初显 1.引导学生阅读教材P80页，找出清中期内部“衰象”显现的表现。 2.引导学生阅读教材P81正文和问题探究材料， 并将中外历史纲要上下册大事年表中15世纪至18世纪的中西方重要历史事件放在一起比较，引导学生从政体、经济、思想、外交等角度比较同一处于社会转型时期的中西方，并从中感悟盛世之下清王朝的危机、挑战。学生活动 1.观察清朝疆域图，结合教材79页最后一段内容，说出清朝疆域的四通八至；对比中华人民共和国的版图，直观感知其对现代中国版图的奠定。 2.阅读教材第二子目内容，完成表格填空并大胆展示清朝统治者内陆边疆治理的具体措施。 3.分析清王朝的边疆治理措施，概括其特点，并从中汲取清王朝的治域之智。 1.阅读材料，运用课本知识作答康雍乾时期君主统治的特点：乾纲独断，大权独揽。 2.阅读图片史料，直观得出密折制度的特点。 3.阅读史料，了解军机处的机构性质、人员组成、职责，概括军机处的特点：简、速、密，并通过对比清朝前期的中枢机构演变脉络，认识军机处设立的历史作用。 4.从清朝文字狱的案例中认识到清朝统治者这一做法的目的和实质。 5.逐条分析清朝前中期君主的集权之策，得出启示。 阅读材料，概括观点，并用史实论证。 1.结合材料，提取关键词句，运用课本知识概括材料中指向的内部统治危机。 2.阅读材料，认识18世纪中后期以英国为代表的西方国家的对外政策，对比同一时期中国统治者的对外态度和政策，从鲜明的对比中，认识到外部危机的来临及清朝统治者的故步自封，认识到闭关自守对中国历史发展的消极影响。设计意图通过史料分析，提高学生分析史料、获取信息、调用课本知识回答问题的能力，同时培养学生史料实证、历史解释、家国情怀的学科素养，引导学生以史为鉴、知往开来，为大国之治汲取经验教训。
板书设计
作业与拓展学习设计 作业：结合本课本课所学，回顾教学课件中戴逸先生《论乾隆》中的那段文字，用丰富的史实来分别 论证文中的两种观点。 知识拓展： 康熙后期，清政府将百姓赋税中以人丁为单位征收的“丁银”数额固定下来，号称“滋生人丁，永不加赋”。雍正时又将其分摊入田赋一并征收，称为“摊丁入亩”。 查找材料，了解上述改革措施的演变线索及其历史意义。
教学反思与改进 （1）本课内容结构规整，教学设计中围绕单元学习线索及课标题中的“鼎盛与危机”以盛世为主线来引导学生厘清本课脉络，有助于学生形成完整的知识体系； （2）本课教学中还重在引导学生以史为鉴，知往开来，家国情怀的学科素养渗透较好； （3）本课设计不足之处在于，展示的材料较多，囿于课堂时效，学生阅读时间有限，阅读质量不高，没有准确把握材料设置的意图，训练学生史料实证和历史解释素养的教学目的未有效达成； （4）教学过程中，一些问题可让学生先进行小组或同伴之间的合作探讨后再提问，效果会更好，学生表达得也会更清晰。