/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
快乐的罗嗦
教材分析
《快乐的罗嗦》是一首具有浓郁民族特色的乐曲，旋律欢快活泼，节奏明快，充满了彝族人民的生活气息和欢乐情绪。根据彝族民间舞曲改编而成。歌曲共两个乐句，第一乐句的主干音为1（do）、3（mi）、5（so1），色彩明亮；第二乐句的主干音为6（la）、1（do）、3（mi），色彩柔和。上下乐句的调式对置、色彩对比，是我国西南地区少数民族音乐的常见特征。
学情分析
对于一年级的学生来说，他们正处于活泼好动、好奇心旺盛的阶段，对一切新鲜事物都充满了浓厚的兴趣，音乐课也不例外。这一学段的学生以形象思维为主，模仿能力强，喜欢用声势动作等方式参与音乐活动。在音乐方面，他们可能已经有了一些基础的音乐感知和表现力，特别是在歌唱和舞蹈方面，可能由于以前的锻炼，表现得尤为突出。
教学目标
审美感知：通过欣赏与学唱《快乐的罗嗦》，培养学生对欢快节奏和明亮旋律的审美感知能力。
艺术表现：学生能够自信地演唱《快乐的罗嗦》，展现歌曲中的快乐情绪与个人音乐表现力。
创意实践：鼓励学生尝试为《快乐的罗嗦》编排简单的舞蹈动作或打击乐伴奏，进行创意性的音乐实践活动。
文化理解：引导学生理解歌曲背后的文化背景，如民族特色与节日氛围，增进对多元文化的认识和尊重。
教学重难点
学会演唱歌曲《快乐的罗嗦》，并感受乐曲欢乐、活泼的情绪。
了解音高变化、有节奏地创编歌曲。
教学过程
复习3（mi）、5（so1）柯尔文手势
聆听《布谷叫，春天到》
再次复习手势并演唱
聆听《快乐的罗嗦》
感受歌曲的情绪
师范唱《快乐的罗嗦》
找规律有什么相似之处？
挑战唱一唱
师生合作，生唱第一乐句
柯尔文手势背唱第一乐句
拓展DO的手势
全曲演唱
拓展《快乐的罗嗦》舞蹈
钢琴听辨3（mi）、5（so1）音高变化
尝试跟着音乐律动，体会音高
口头旋律创编
由3（mi）、5（so1）两个音构成
由X、X X 两种节奏组成
拓展《快乐的罗嗦》器乐演奏
教学总结
通过本节课的学习，学生们不仅学会了这首充满欢乐氛围的歌曲，还深刻体会到了音乐带来的快乐与活力。在演唱过程中，学生们展现了良好的音乐感知能力和表现力，同时在老师的引导下，也尝试进行了简单的舞蹈动作创编，进一步增强了课堂的互动性和趣味性，为今后的音乐教学打下了良好的基础。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
欧四留
音跞堂
1=C
呈
(师)
(生)
(师)
生)
5
3
5
3
5
5
3
5
5
3
sol
mi
sol
mi
sol
sol
mi
sol
sol
mi
(师)
(生)
(师)
5
3
5
5
3
5
5
3
5
3
5
3
sol mi
sol
sol mi
sol
sol
mi
sol mi
sol
mi
(生)
(师)
生)
53
5
3
5
3
5
3
5
3
sol
mi
sol
mi
sol
mi
sol
mi
sol
mi
(师)
(生)
5
3
5
3
sol
mi
Sol
mi
1=C
婴
(师)
(生)
(师)
生)
5
3
5
3
5
5
3
5
5
3
sol
mi
sol
mi
sol
sol
mi
sol
sol
mi
师
生)
师)
5
3
5
5
3
5
5
3
5
3
5
3
sol
mi
sol
sol mi
sol
sol
mi
sol
mi
sol
mi
(师)
(生)
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
sol
mi
sol
mi
sol
mi
sol
mi
sol
mi
师
(生
5
3
5
3
sol
mi
sol
mi
演唱
布谷叫，春天到
1=C是
中速愉悦地
胡
健词曲
5
3
3
3
5
53
天
到，
百
花
放
开
5
5
3
5
3
5
3
5
3
多
美
好。
布
谷，
布
谷，
布
谷。
快乐的
罗味
A
演唱
快乐的罗嗦
1=C圣
中速稍快欢快地
彝族民歌
(生)
55
3
553
355133
3
sol sol mi
sol sol mi
mi sol sol do mi mi mi
(师)
13
321266216
11
6
do mi mi re do re la
la re do la dodo la
一
、
能加上板尔文手势
背唱第一响成成吗7
(生)
553
553
3551
33
3
sol sol mi sol sol mi
i mi sol sol do mi mi mi
07
钢听辩：
S(sol)、3(mi)
o6
天
NEW YEA
同学
下节见
