1教学目标
教学目标：
1、了解蒸发自然界中常见的液体汽化的一种方式
2、理解蒸发的快慢和表面积、温度、气流有关，能联系实际生活中的这些现象
3、知道人们在不同场合需要加快或者减慢水的蒸发速度
2学情分析
学生对水的蒸发并不陌生，老师除了组织学生探索加快水的蒸发速度的方法之外，老师应该更加注重帮助学生主动地将前概念进行梳理，更加准确的去理解以前对蒸发现象的认识。同时，注重学生科学探究能力及小组写作能力的发展和提高。
3重点难点
教学重点：
1、培养学生设计实验、动手实践、分析归纳的能力
2、使学生了解在多种因素影响事物变化时，可用控制变量的方法研究各个因素对事物变化的影响
教学难点：
设计加快水的蒸发速度的实验
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】授课过程
教学过程
课前谈话：用湿毛巾在黑板上写上一个“水”字，让同学们来讲讲水有哪些特点？
生：无色、无味、透明、、、、
师：非常好，水的特点有这么多，那么还有什么特点呢？
1．引导建立“水蒸气”、“蒸发”的概念
（1）揭示前概念
师问：同学们，再看一看老师刚才黑板上写的“水”字，有什么发现？
师生交流。
（预设）生：我们写的字都已经干了。
生：我们写的字都不见了。
生：我们写的字都变成了水蒸气。
师追问：水蒸气都跑去哪里了？你说——
（预设）生：我们刚才写的字都跑到空气中变成了水蒸气。
师问：生活中这样水干了的现象你能举例子吗？
学生举例：在我们生活中你有没有发现过水自然干掉的现象。
（预设）生：我们洗衣服的时候，第二天早上会干。
生：拖地拖完的时候水就干了。
生：我们吃完饭用湿抹布擦桌子，过一段时间桌子的水就变干了。
（2）观察活动，建立“水蒸发变为看不见的水蒸气”的概念
师说：同学们真是留心观察。我们一起来看几张照片。
老师家里一只鱼缸装了水，一条横线表示水的高度。
师根据照片介绍：第一天，第三天的晚上拍的，第七天、第十天、第十五天白天拍的，第十六天到我们某某班开始上这节课时，猜想：如果十天后，一个月后，你估计这水会怎么变化？
（预设）生：水会没有了。
生：水会在空气中变成水蒸气。
生：水会干了。
师总结：我们科学课里把水这样慢慢地蒸干、慢慢地少了，变成了水蒸气这样的现象称为水的蒸发。（板书：水的蒸发）
师追问：那么水在什么时候蒸发？是不是只有白天会蒸发？只有阳光的时候蒸发？
（预设）生：不是，晚上也会蒸发的。
师引导：桌子上有只烧杯，烧杯里有水，它现在是否正在蒸发？
（预设）生：正在蒸发。
师拿起杯子，“我看看水也没有减少，我说它没有蒸发。说它蒸发，你有什么理由呢。”
（预设）生：因为水蒸气是看不见的。
生：水在蒸发的时候我们看不到。
师继续引导：还有理由吗？为什么说它蒸发？
（预设）生：因为水会慢慢地减少。
师小结：只不过减少的速度会非常——（慢）师：你还有补充？
（预设）生：减少的速度会很慢，而且也看不见。
师：如果我把这个水沾一点在手背上擦一擦，手背上的水在蒸发吗？
（预设）生：在。
师：湿的毛巾上面的水在蒸发吗？
（预设）生：在。
师：我们学校紧邻南湖，南湖公园里的水有没有在蒸发？（预设）生：在。
这么多的水蒸发都变成了——（水蒸气），这么多的水蒸气都到哪里去了呢？
（预设）生：水蒸气都跑到周围的空气中了。而水蒸气由于颗粒太小，所以我们看不到。
如果我们形象一点，水蒸气就像这样欢呼雀跃的蒸发到空气中的（课件蒸发模式图）。但实际上我们看不到水蒸气，只能看见水一点点的减少。
（3）加快水的蒸发
蒸发的过程是比较缓慢的，但是在我们生活中往往需要加快蒸发的速度，
你们想一想怎么加快这杯水的蒸发速度？
（预设）生：加热！
你说加热能加快蒸发速度！那么加热真的能加快水的蒸发速度吗？这就需要我们来进行实验了！怎么进行试验呢？就直接把这一大杯水加热么？可是如果我们加热这一大杯水好像我们一节课的时间就过去了啊！怎么办呢？
生：可以把水量减少一半！
好像还是有点多啊！
生：再减少一半！
还可不可以再少点？这个时候我们可以用到什么仪器？
生：胶头滴管！
对！可以用胶头滴管取，取三滴水，这样少量的水可以偏于我们操作！
那么除了加热之外还有什么方法可以加快蒸发速度呢？老师给你们两分钟的时间小组内讨论！看看还能有什么方法加快水的蒸发速度！
好！谁来说一说，你们小组讨论出什么结论了？
（预设）生：我们在逛商场的时候，商场快关门的时候我会看见有的阿姨便拖地，边给地扇风，我就想是不是扇风也可以加快水蒸发？
生：下过雨后，我们操场上会有积水，然后我们的清洁阿姨会用扫帚把水往旁边扫一扫，那么水的面积就大了，会不会加大面积也增加水的蒸发呢？
同学们真是细心观察，那么扇风是否会加快水的蒸发呢？等下你们小组可以做一个实验来验证一下!还有什么方法？
我们想到了加热的方法，扇风的方法，现在我们就应该来验证一下这两种方法能否加快蒸发的速度，同时老师也给你们准备了这么多实验器材!按照这些实验器材老师给你们两分钟时间小组讨论，怎么进行实验！
生：、、、、、、
他们小组要加热，那我想问同学们，他们的实验过程完整么？在我们得出加热是否能加快蒸发的实验中，我们还需要一个对照组，这样我们经过比较才能知道加热是否加快了蒸发，那么同样，你们想要验证吹风能否加快蒸发的小组也需要一组对比试验！这样才能得出结果!那么在进行实验之前呢，老师想请同学们说一说在实验的过程中我们需要有哪些注意事项！
同学们说的非常好！老师也给出几点温馨提示！谁来帮助老师读一下？
好！小组长到老师这领取实验材料！开始试验!
小组汇报交流
我们得出了加热以及吹风可以加快水的蒸发速度！那么老师昨天就遇到了这样的问题，你们帮我来解决一下！今天我特别想穿这条裙子，可是它脏了，昨天就把它洗了洗，那么我就想它快点干，同学们你们帮老师想一想，怎么能加快它蒸干的速度呢？
（预设）生：晾在阳光的地方；用吹风机吹干；放在暖和的地方、、、、、、
同学们说的非常的好！！！
（4）拓展探索：生活中的应用
在我们的生活中，有需要加快水蒸发的地方，那么同时也有需要减慢蒸发速度的时候，譬如农田灌溉<由传统的畦灌、沟灌、淹灌和漫灌，到现代的喷灌、微灌、滴灌>
中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的1／4、美国的1／5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。
同学们！你们看了这几组数据有什么想说的？你认为我们能做些什么呢？
同学们说的都非常好！老师也希望每一位同学都可以做一名节约用水的小战士！好，这节课就上到这里，下课！
课件15张PPT。水的蒸发第一天(白天)第三天(晚上)第七天(白天)第十天晚上第十五天(白天)水慢慢地蒸干、慢慢减少，变成水蒸气这样的现象称为水的蒸发。由于水蒸气的微粒太小，我们无法看见。怎样加快水的蒸发速度呢？？胶头滴管培养皿硬纸板小勺烧杯实验器材蜡烛火柴1、小组间分工明确，相互合作完成实验；
2、玻璃器皿轻拿轻放；
3、需要加热的小组，由小组长点燃蜡烛，用火焰的外焰加热，并避免灼伤；
4、实验过程中完成实验记录单；温馨提示1要想让水的蒸发速度更快传统农田灌溉畦[qí]灌沟灌漫灌浪费水资源需要减慢水蒸发的速度喷灌滴灌节约水资源我们能做些什么？Thanks！PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
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