做一个指南针 教学设计3
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1教学目标
科学概念：回形针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法：
1.用磁铁摩擦回形针的方法做磁针。
2.判断自制磁针的南北极。
3.合作设计制作指南针。
情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
2学情分析
本课在学习指南针之后，制作指南针，学生对指南针的结构、用途都有一定的认识，对使用指南针测方向有浓厚的兴趣。很多孩子在看完书后，想制作指南针，但缺少制作的条件，个别得不到家长的支持。所以，对本课的学习欲望很强。从教学方面，学生制作指南针和判定指南针指南北方向的原理，学生存在一定困难。而且，动手活动中，不乏孩子缺少思考。因此，本课的重难点集中于动手动脑。
3重点难点
教学重点 :用磁铁摩擦回形针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
教学难点 :判断自制磁针的南北极。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】做一个指南针
（一）激趣引入
1.师：今天老师给你们带来了几位新朋友，看看他们是谁？
2.（图片）这是3年级四班的同学在荷塘月色开展的户外拓展活动，中间陈浩庆同学手中带的是什么？
3.（图片）陈浩庆手中的东西是这样的，它是一个指南针。
4.（图片）再看，这个文具盒的左上角是什么？ （指南针）
5.师：如果今天老师提供一些器材，你们想不想做一个指南针呢？
6.引出课题：做一个指南针。
（二）制作磁针
1.师：在做指南针以前，让我们来回忆一下上节课学习的指南针的结构。 2.（图片）生：它们都有指针、盒子、方位盘、支架。
3.师：我们已经知道了指南针的结构，那么在制作过程中你认为哪个结构是最关键，最重要的？说说你的理由。
4.生：磁针，支架。
5.师：下面，老师将播放一段视频，看看对你们制作指南针有什么帮助，同时，我也可以给大家看看我带来的材料，条形磁铁和回形针。看完后，小组内讨论两个问题：第一，用什么方法制作；第二，用老师提供的材料怎么做？
6.学生观看视频，思考回答。
7.师：同学们，刚才视频中的操作非常重要，决定了磁化效果，老师在这里再次演示一次，注意观察，（演示）将大头针扳直（注意安全），一手压住回形针一端，条形磁铁沿着一个方向摩擦，不允许来回摩擦。
8.师：会做了吗？来，让我们一起动手做一做。
9.小组活动：学生动手制作（PPT展示实验要求）。
（1）轻声的完成实验，实验材料轻拿轻放。
（2）实验时注意安全，不要让回形针扎到手。
（3）条形磁铁沿着一个方向摩擦。
（4）做好实验的小组请静息。
10.师：同学们，刚才我们磁化了回形针，它是不是就有了磁性了呢？有什么方法可以知道。
11.学生思考回答。
（1）看有没有磁性，能不能吸铁。
（2） 老师借用一个娃娃磁针，演示：这是没有磁化的回形针，磁化后的回形针能吸引它吗？（能）
12.师：磁化后的回形针已经有磁性了，那它是不是能指南北了呢？怎么知道哪段是南，那端是北？
13.小组讨论1min。 用磁针去靠近磁铁（同极相斥，异极相吸） 14.1min,学生检验自己小磁针的南北极,并做好标记（彩笔）。
（三）安装磁针
1.师：能干的小朋友们已经做好了小磁针，现在我们的回形针成了磁针也成了指南针，如果就放在我们的桌面上它能指南北吗？（不能，自由旋转）
2.师：怎么才能让磁针自由旋转？
3.小组讨论3min，学生设想，分享自己的方法并陈述理由。
4.（图片）悬挂，水浮，支架。
（1）如果学生回答不起：让我们看看这些方法，说说他们是怎样让指针自由旋转的。
（2）学生回答了水浮法，展示图片：刚才同学们讨论的问题非常重要，长期以来，人们也同样思考过这样的问题，还发现了几种比较适用的方法，我们来来看一看。
5.师：这节课我们采用水浮的方法。演示：用一块小小的泡沫块做支架，将回形针插入，两边尽量做到一样长，然后放入水中。想想：为什么两边要尽量一样长？（为了让它自由旋转）
6.师：我在教室内事先标出了南北，全体同学向这边看，这是北方，这边是南（用一个字贴在墙上或玻璃上）。
7.学生实验，PPT展示实验要求。
（1）轻声的完成实验，实验材料轻拿轻放。
（2）做好了指南针的小组等水静止后观察你的指南针能不能指南北。 （3）如果你认为你的磁性太小或不能指南北， 你可以重新磁化，再次完成制作后观察。
（4）反复实验。
（5）成功的小组请举手示意。（老师给每个小组加个五星）。
（五）小结
1.师：这节课我们制作了指南针，你都知道了哪些？
2.在这里，我要恭喜每个同学学会了制作指南针，还知道了那么多知识，作为奖励这个指南针给你们组磁化的回形针的同学，其他同学下课后在我这里领取一个回形针，作业就是回家用我们提到的方法或课堂上用到的方法，自制一个指南针，给父母展示一下。
科学概念：回形针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法：
1.用磁铁摩擦回形针的方法做磁针。
2.判断自制磁针的南北极。
3.合作设计制作指南针。
情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
2学情分析
本课在学习指南针之后，制作指南针，学生对指南针的结构、用途都有一定的认识，对使用指南针测方向有浓厚的兴趣。很多孩子在看完书后，想制作指南针，但缺少制作的条件，个别得不到家长的支持。所以，对本课的学习欲望很强。从教学方面，学生制作指南针和判定指南针指南北方向的原理，学生存在一定困难。而且，动手活动中，不乏孩子缺少思考。因此，本课的重难点集中于动手动脑。
3重点难点
教学重点 :用磁铁摩擦回形针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
教学难点 :判断自制磁针的南北极。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】做一个指南针
（一）激趣引入
1.师：今天老师给你们带来了几位新朋友，看看他们是谁？
2.（图片）这是3年级四班的同学在荷塘月色开展的户外拓展活动，中间陈浩庆同学手中带的是什么？
3.（图片）陈浩庆手中的东西是这样的，它是一个指南针。
4.（图片）再看，这个文具盒的左上角是什么？ （指南针）
5.师：如果今天老师提供一些器材，你们想不想做一个指南针呢？
6.引出课题：做一个指南针。
（二）制作磁针
1.师：在做指南针以前，让我们来回忆一下上节课学习的指南针的结构。 2.（图片）生：它们都有指针、盒子、方位盘、支架。
3.师：我们已经知道了指南针的结构，那么在制作过程中你认为哪个结构是最关键，最重要的？说说你的理由。
4.生：磁针，支架。
5.师：下面，老师将播放一段视频，看看对你们制作指南针有什么帮助，同时，我也可以给大家看看我带来的材料，条形磁铁和回形针。看完后，小组内讨论两个问题：第一，用什么方法制作；第二，用老师提供的材料怎么做？
6.学生观看视频，思考回答。
7.师：同学们，刚才视频中的操作非常重要，决定了磁化效果，老师在这里再次演示一次，注意观察，（演示）将大头针扳直（注意安全），一手压住回形针一端，条形磁铁沿着一个方向摩擦，不允许来回摩擦。
8.师：会做了吗？来，让我们一起动手做一做。
9.小组活动：学生动手制作（PPT展示实验要求）。
（1）轻声的完成实验，实验材料轻拿轻放。
（2）实验时注意安全，不要让回形针扎到手。
（3）条形磁铁沿着一个方向摩擦。
（4）做好实验的小组请静息。
10.师：同学们，刚才我们磁化了回形针，它是不是就有了磁性了呢？有什么方法可以知道。
11.学生思考回答。
（1）看有没有磁性，能不能吸铁。
（2） 老师借用一个娃娃磁针，演示：这是没有磁化的回形针，磁化后的回形针能吸引它吗？（能）
12.师：磁化后的回形针已经有磁性了，那它是不是能指南北了呢？怎么知道哪段是南，那端是北？
13.小组讨论1min。 用磁针去靠近磁铁（同极相斥，异极相吸） 14.1min,学生检验自己小磁针的南北极,并做好标记（彩笔）。
（三）安装磁针
1.师：能干的小朋友们已经做好了小磁针，现在我们的回形针成了磁针也成了指南针，如果就放在我们的桌面上它能指南北吗？（不能，自由旋转）
2.师：怎么才能让磁针自由旋转？
3.小组讨论3min，学生设想，分享自己的方法并陈述理由。
4.（图片）悬挂，水浮，支架。
（1）如果学生回答不起：让我们看看这些方法，说说他们是怎样让指针自由旋转的。
（2）学生回答了水浮法，展示图片：刚才同学们讨论的问题非常重要，长期以来，人们也同样思考过这样的问题，还发现了几种比较适用的方法，我们来来看一看。
5.师：这节课我们采用水浮的方法。演示：用一块小小的泡沫块做支架，将回形针插入，两边尽量做到一样长，然后放入水中。想想：为什么两边要尽量一样长？（为了让它自由旋转）
6.师：我在教室内事先标出了南北，全体同学向这边看，这是北方，这边是南（用一个字贴在墙上或玻璃上）。
7.学生实验，PPT展示实验要求。
（1）轻声的完成实验，实验材料轻拿轻放。
（2）做好了指南针的小组等水静止后观察你的指南针能不能指南北。 （3）如果你认为你的磁性太小或不能指南北， 你可以重新磁化，再次完成制作后观察。
（4）反复实验。
（5）成功的小组请举手示意。（老师给每个小组加个五星）。
（五）小结
1.师：这节课我们制作了指南针，你都知道了哪些？
2.在这里，我要恭喜每个同学学会了制作指南针，还知道了那么多知识，作为奖励这个指南针给你们组磁化的回形针的同学，其他同学下课后在我这里领取一个回形针，作业就是回家用我们提到的方法或课堂上用到的方法，自制一个指南针，给父母展示一下。