做一个指南针 教学设计5
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活动1【导入】（一）谈话引入
1.指南针的用途很广，是人类的朋友。你想自己拥有一个指南针吗？有哪些方法可以得到一个指南针？
2.你想自己来做一个指南针吗？（揭题：做一个指南针）
3.指南针是由哪几部分组成的？（一枚小磁针、支架、方位盘）
设计思路：明确学习任务；复习指南针的构造，为学生制作指南针作好铺垫。
活动2【活动】（二）学做磁针
1.要做一个指南针，你认为我们需要的最重要的材料是什么？为什么？
2.出示小钢针，你认钢针可以用来代替磁针吗？为什么？
3．有什么方法可以使钢针变成磁针吗？教师演示：用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针。
4.有什么方法可以判断钢针是否变成了磁针？检测钢针是否带上了磁性。
5.想不想亲自做一枚小磁针？课件出示操作要求，学生分组制作磁针。
6.你们的钢针变成磁针了吗？你是怎么知道的？
7.磁铁都有南北极,那么我们做的小磁针哪一端是南极？哪一端是北极？有什么方法可以辨别？
8.用指南针辨别磁针的南北极，并在记录纸上作好记录。
9、在实验中抓住用磁铁的不同极沿同一个方向摩擦大头针会改变大头针南北极设计实验验证。
设计思路：引导学生运用 “磁铁具有指南北的性质”、“磁铁能吸铁质物体”、“磁铁的同极相斥，异极相吸”等已有的科学概念来解决“为什么需要磁针”、“怎样判断钢针是否变成磁针”、“怎样辨别磁针的南北极”等实际问题。钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针是本课要求学生掌握的新的科学概念，这一内容的教学中要注重教师的引导和指导。21世纪教育网版权所有
活动3【活动】（三）安装磁针
1.有了小磁针，要让它能指示南北方向，接下去我们还需要解决什么问题？
2.小组讨论：有什么方法可以使磁针在水平方向自由转动？需要什么材料？有什么困难或需要注意的地方吗？
3.汇报交流。
4.课件出示其他班级学生作品，学生评价。
5.学生领取材料，分组安装磁针.
6.我们做指南针是用来干什么的 检测自己做的指南针能否准确地指示方向。
设计思路：让学生运用已有知识明确“磁针只有在能自由转动情况才能指示南北方向”，通过小组讨论让学生设计磁针可以自由转动的方法，在此基础上通过作品欣赏的方式降低学生操作难度，引导学生安装磁针。最后让学生检测自制的指南能否准确地指示方向，让学生获取成功的快乐。21教育网
活动4【活动】（四）交流展示
1.展示小组制作的指南针，说说是怎样来确定方向的
2. 其他小组评价。
3、课件展示教师作品，学生评价。
设计思路：通过积极地评价让学生进一步享受成功的快乐，引导学生思考如何进一步改进自制指南针。
活动5【活动】（五）用悬挂法做一个指南针
1、教师演示用线和大头针做一个指南针。
2、学生回答：怎么确定指南针指示的是南北方向？
活动6【作业】（六）拓展延伸
回家自己做一个和课堂上交的方法不一样的指南针。
设计思路：引导学生进行主动创新，探索还有哪些方法可以来做一个指南针
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活动1【导入】（一）谈话引入
1.指南针的用途很广，是人类的朋友。你想自己拥有一个指南针吗？有哪些方法可以得到一个指南针？
2.你想自己来做一个指南针吗？（揭题：做一个指南针）
3.指南针是由哪几部分组成的？（一枚小磁针、支架、方位盘）
设计思路：明确学习任务；复习指南针的构造，为学生制作指南针作好铺垫。
活动2【活动】（二）学做磁针
1.要做一个指南针，你认为我们需要的最重要的材料是什么？为什么？
2.出示小钢针，你认钢针可以用来代替磁针吗？为什么？
3．有什么方法可以使钢针变成磁针吗？教师演示：用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针。
4.有什么方法可以判断钢针是否变成了磁针？检测钢针是否带上了磁性。
5.想不想亲自做一枚小磁针？课件出示操作要求，学生分组制作磁针。
6.你们的钢针变成磁针了吗？你是怎么知道的？
7.磁铁都有南北极,那么我们做的小磁针哪一端是南极？哪一端是北极？有什么方法可以辨别？
8.用指南针辨别磁针的南北极，并在记录纸上作好记录。
9、在实验中抓住用磁铁的不同极沿同一个方向摩擦大头针会改变大头针南北极设计实验验证。
设计思路：引导学生运用 “磁铁具有指南北的性质”、“磁铁能吸铁质物体”、“磁铁的同极相斥，异极相吸”等已有的科学概念来解决“为什么需要磁针”、“怎样判断钢针是否变成磁针”、“怎样辨别磁针的南北极”等实际问题。钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针是本课要求学生掌握的新的科学概念，这一内容的教学中要注重教师的引导和指导。21世纪教育网版权所有
活动3【活动】（三）安装磁针
1.有了小磁针，要让它能指示南北方向，接下去我们还需要解决什么问题？
2.小组讨论：有什么方法可以使磁针在水平方向自由转动？需要什么材料？有什么困难或需要注意的地方吗？
3.汇报交流。
4.课件出示其他班级学生作品，学生评价。
5.学生领取材料，分组安装磁针.
6.我们做指南针是用来干什么的 检测自己做的指南针能否准确地指示方向。
设计思路：让学生运用已有知识明确“磁针只有在能自由转动情况才能指示南北方向”，通过小组讨论让学生设计磁针可以自由转动的方法，在此基础上通过作品欣赏的方式降低学生操作难度，引导学生安装磁针。最后让学生检测自制的指南能否准确地指示方向，让学生获取成功的快乐。21教育网
活动4【活动】（四）交流展示
1.展示小组制作的指南针，说说是怎样来确定方向的
2. 其他小组评价。
3、课件展示教师作品，学生评价。
设计思路：通过积极地评价让学生进一步享受成功的快乐，引导学生思考如何进一步改进自制指南针。
活动5【活动】（五）用悬挂法做一个指南针
1、教师演示用线和大头针做一个指南针。
2、学生回答：怎么确定指南针指示的是南北方向？
活动6【作业】（六）拓展延伸
回家自己做一个和课堂上交的方法不一样的指南针。
设计思路：引导学生进行主动创新，探索还有哪些方法可以来做一个指南针
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