1教学目标
科学概念
钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法
1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。
情感态度价值观
培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
2学情分析
对于指南针，通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针,是一个动手操作课。在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过视频、教师演示等充分发挥教师的指导作用。不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
3重点难点
教学重点：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
教学难点：判断自制磁针的南北极。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
科学概念
钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法
1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。
情感态度价值观
培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
教学重点
用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
学时难点
判断自制磁针的南北极。
教学活动
活动1【讲授】复习导入
1、上节课我们研究了指南针，我们回忆一下它是由哪几部分组成的？
（课件展示指南针图片） 找一生回答，然后一起说出指南针各部分名称。
2、师：指南针能帮我们辨认方向，你想亲手制作一个指南针吗？今天就满足大家的愿望，好吗？
活动2【活动】制作磁针
1、我们要制作一个指南针，需要哪些材料？（板书：做一个指南针）
磁针、支架。（板书：磁针、支架）
2、教师指出没有磁针，为大家准备了常见的钢针。提出问题：可不可以用钢针来代替磁针？为什么？……磁针有什么性质？钢针呢？
（教师用钢针去接触订书钉验证钢针是否有磁性）
没有磁性，能不能代替磁针？ 怎么能让钢针具有磁性呢？请看大屏幕。 （播放视频，并板书“磁化”）
3、这么神奇？谁想做先锋，来试一试？。
（磁化钢针，同时强调“沿同一方向”，后采用吸铁材料的方法验证是否具有磁性）
钢针已经具有了磁性，那它是不是可以作为指南针的磁针使用了呢？ （出示幻灯片“钢针与磁针对照”）
学生指出钢针还没有标识南北磁极。 找一学生到前面来辨别南北极。（学生到前面来操作，教师使用ipad录制视频并投送到大屏幕）
4、小组讨论制作磁针需要什么材料，各组领取材料。 （各组组长领取材料：钢针、条形磁铁、指南针，然后根据幻灯片提示制作磁针，切换幻灯片）
这期间，教师在各组进行指导，同时当发现错误操作时，使用ipad录像，在结束时播放错误操作，并及时纠正。
待此阶段实验结束后，将除钢针以外的材料收回。
活动3【活动】安装磁针
1、提出支架怎么解决？小组内讨论。（板书：水平、自由旋转）
2、小组交流讨论结果，教师汇总得出水浮法和悬挂法。 （板书：水浮法、悬挂法）
3、小组讨论所需材料，领取材料，小组合作制作指南针。
教师提示需要反复的实验，才能提高准确性。
活动4【活动】交流展示自制指南针
1、展示小组制作的指南针。用自制的指南针辨认方向。
2、小组讨论并改进指南针。
活动5【讲授】拓展延伸
今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
活动6【讲授】板书设计
做一个指南针
磁针 磁化
水浮式
支架 水平、自由旋转
悬挂式
活动7【活动】教学反思
《做一个指南针》是三年级（下）科学第四单元的最后一课，是对本单元所学知识的综合应用，制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
课堂上我把它分成了三个步骤：
第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。
作为“设计与技术”类型的课，我认为其核心在于设计，也就是要引导学生围绕具体的目标任务运用已有的科学概念及原理来进行设计与制作，重点应放在“怎样做”、“为什么这样做”上。对于小学三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。因此，在教学过程中我充分考虑了三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，充分发挥教师的指导作用。同时还考虑到1节课只有40分钟的限制，把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。 学生很快的完成了自制小磁针，并通过悬挂和水浮的方法让小磁针自由转动，其间发现学生有创新的地方及时给予肯定，对于出现的问题及时指正。通过积极地评价让同学们进一步享受到了成功的快乐。由于时间关系，后面展示指南针和交流改进指南针的过程不得不压缩，使得整节课结束的比较仓促。最后就是课堂中Ipad视频投送的使用不够自如，未能达到预期效果。
课件15张PPT。《做一个指南针》科教版小学三年级下册指南针由几部分组成：钢针磁针312制作磁针用磁铁沿一个方向摩擦钢针20—30次 用自己方法的测出南北极
4检测钢针是否变成磁铁？用自己的方法标出南北极（或默记） 水浮法水平自由
旋转方法…… 悬挂法展示交流我们的指南针功能
样式
………….…… 我们的优点我们的不足改进方案知识点1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性 。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
3、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，每个磁铁都有两个磁极 。
4、两块磁铁的磁极相互接近时，有时会往一块吸,我们叫它们相互吸引；有时会往两边推,我们叫它们相互排斥。
5、一个能自由转动的磁铁，静止时，总是指向南北方向，我们把指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示。
6、我们把相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。
7、磁极间的作用规律：同极相互排斥，异极相互吸引。
磁悬浮列车就是根据同极相互排斥的原理制造的。
8、两个或多个磁铁吸在一起，磁力的大小是会发生改变的。
9、指南针是利用磁铁指示方向的仪器 。指南针是我国古代四大发明之一 。
10、指南针的历史；
①2000多年前，世界上最早的指南针叫司南 。
②900多年前，人们制造制作了指南鱼和水浮式指南针。
③后来，人们把磁针和方位盘组合在一 起，制造了叫罗盘的定方位的仪器。
11、用指南针定方向的方法：
①把指南针盒放平，让磁针自由转动；
②待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘 南北方向与指南针南北方向一致；
③对照方位盘确定出各个方向。
12、人们很早就发现，铁打、钢针被磁石接触或摩擦后，有时会有磁性。
13、地球也是一个大磁体，它的北极在地理南极附近；它的南极在地理北极附近。 （了解）
我会填空哦！1、磁铁上（ ）最强的部分叫磁极。一个磁铁有（ ）个磁极。
2、我国发明的，也是世界上最早的指示方向的仪器叫（ ）。
3、同名磁极相互（ ），异名磁极相互（ ）。
4、要想让一颗小钢针的磁力增强些，正确的方法是用磁铁的磁极在钢针上（ ）摩擦，重复多次。磁力2司南排斥沿同一方向吸引我是公正小判官 正确的打“Ⅴ”，错误的打“ⅹ”1、磁铁有各种各样的形状。 （ ）
2、磁铁上面每个部分的磁力大小一样。（ ）
3、一块磁铁摔成两段后，每段只有一个磁极。（ ）
4、地球也是一个磁体。 （ ）
5、磁悬浮列车就是根据同极相互排斥的原理制造的。( )
6、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 ( )
√×√√√√我会选1、当两块条形磁铁相互靠近时产生排斥现象。那么靠近的两极是（ ）
A .同极 B.异极
2、下列物体，能被磁铁吸引的是（ ）
A.塑料尺 B. 一元硬币 C. 铜钥匙
3、当两块磁铁靠在一起时，它的磁力比一块时（ ）
A. 减小 B. 增大
4、转动指南针罗盘时，罗盘内的小磁针将（ ）
A. 将随罗盘一道转动 B. 不随罗盘转，几乎仍在原位置
C. 将转动比罗盘快一些 D. 将转动比罗盘慢一些
5、指南针是根据磁铁（ ）性质制成的。
A.能吸引铁一类的物质 B.同极相斥 C.能指示南北方向
CBA BB实验操作题 为了研究磁铁什么地方的磁力大，新生小学三年级（2）班第三小组的同学在一条形磁铁上选出五个位置，观察并记录各处能吸引铁螺帽的个数，实验结果如图所示，分析实验结果，有什么结论？A B C D E答：磁铁的两极磁性最强简答：检验没有标明南北极的磁铁可以用那些办法?
答：可以采用悬挂法、指南针验测法等。
生活中那些地方用到了磁铁1 电冰箱
2 磁性黑板
3 门吸
4 电话机
5 扬声器（喇叭）
6 磁性文具盒
7 ……课外拓展
查阅资料
了解磁铁其他知识及其应用；课外交流。
