蚕的生命周期 教学设计3
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1教学目标
（一）科学概念
蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段；蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡；蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。
（二）过程与方法
整理资料，归纳概括蚕的一生。
（三）情感态度价值观
认识资料积累和整理的重要意义；分享养蚕收获和体会。
2学情分析
“动物的生命周期”单元中，值得关注的是——突出强调学生亲历科学探究的过程。即通过学生亲历养蚕的整个过程，使学生在“科学探究、科学知识、情感态度价值观”三方面得到发展。
科学学科与其他学科的学习不一样，在当前的这种社会环境的影响下，学习的内涵也在发生着变化。学生必须在主动地尝试、体验、感悟、积累经验中，才能更有效地了解科学探究的过程，将科学的探究方法、基础科学知识、情感态度等主动地建构在自己的头脑中，形成个人的认识，形成一定的科学探究能力。
学生们通过养蚕已经经历了对蚕生长发育全过程的观察，做了许多记录，对蚕的一生有了一定的认识。为了让学生们的经历变得更有意义，学习像科学家一样分析和看待事物，教科书安排专门的内容，让学生对自己积累的资料进行整理和总结。通过整理记录，发现蚕的一生所经历的不同阶段，以及不同阶段经历的时间，感受到坚持观察记录的价值，从数据中发现生命的存在与变化。
本课内容分为三部分。第一部分是小结蚕的一生，可以让学生带来观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本、小报等，对蚕的生长变化过程进行总结。认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。第二部分是蚕的生命周期，从蚕经历的几个时期，认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。第三部分回忆养蚕的过程，分析哪些因素影响了蚕的生命和变化，认识到环境因素对蚕生命周期的影响。
3重点难点
教学重点
整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。
教学难点
认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
4教学过程
4.1 第一学时
新设计
五、教学准备
1．材料准备
学生分组实验器材:学生自己的观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本和小报等资料。教师演示器材:有关蚕的一生的图片或课件。
2．技术支撑
整节课以PPT为教学演示载体，利用实物投影、电脑、平板、照相机、手机、无线等设备，充分发挥其中的录制、截屏、传输、展示、存储等功能，以简单明了的文字、图片、表格、视频、二维码的方式，清晰地展现学习内容，更好的起到突出重点，突破难点，帮助学生理解教材中的一些科学概念。有了信息技术的支撑，使我们的教学形式更为多样，互动更明显；教学内容变得丰富，可将教材之外的资源充实教学内容之中；同时，有效、快捷的键接，操作性强，便于学生唤醒已有的认知，达到知识的迁移。
3．资源应用
优酷视频、百度图库、义务教育课程标准实验教材《科学》教师备课系统、浙江省农村中小学现代远程教育工程资源、二维码
六、教学过程
（一）导入
1.谈话引入。
同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。
2.多媒体呈现蚕的生命周期各阶段。
出示PPT2，在学生边回顾、交流的过程中，边出示蚕生命周期的各个不同阶段，引入新课的学习。
设计意图：旨在通过ppt呈现不同阶段照片，唤醒学生已有的认知，直观形象。
（二）小结蚕的一生
1．展示学生的观察记录、照片、视频等。
学生利用数码照相机、录像机等设备，采用摄录技术，适时记录蚕的变化。
蚕的一生经历了几个阶段？各个阶段的形态和行为有什么不同。
2．交流小结
（1）蚕的一生，主要经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同？
（2）完成蚕从卵中孵出，到蚕蛾死亡的各个阶段的形态和行为的表格。
表格中要填写的内容有外形特征、行动、食物、时间几个项目。“外形特征”主要指体长、体形、颜色、身体分成几部分，各部分有什么重要器官等。“行动”指能不能行动，行动方式、范围等。“食物”指需要不需要食物，什么样的食物，食量的大小等。“时间”指从一个阶段到另一个阶段经历的时间，其中卵的时间可以不填，也可以填写老师发给蚕卵的时间，但这个时间是不计人生命周期的。这个表格的填写是下面总结蚕的一生和生命周期的基础。
时间统计，共有多少天。师要启发生，蚕在整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。
3.教师拍照收集各组成果，媒体展示学生小组成果。
教学利用数码照相机、传输设备，采用拍摄技术，有选择性记录学生成果。
出示PPT3，在学生交流、统计的基础上，利用表格的“卵、幼虫、蛹、成虫”分别链接到PPT7-10，了解蚕四个阶段的形态。
设计意图：通过组织学生收集、整理、展示自己的观察日记、观察记录、标本及相片等资料，交流自己的养蚕收获和体会，同时，利用信息技术拍照手段，把各组成果给予记录，并予以媒体的呈现，让学生把自己的成功喜悦与收获与大家一起分享。
（三）蚕的生命周期
1.出示PPT4录像，以动态的形式展示蚕的生命周期。
基于养蚕时间较长，容易忘记蚕的不同时期的变化，利用电脑设备，采用音像播放技术，借助PPT演示平台，展示蚕各时期的不同形态的特点，帮助学生理解。
这个活动帮生从蚕一生为：卵、幼虫、蛹、成虫，上升为出生、生长发育、繁殖、死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就是蚕的生命周期。
2.出示PPT5，在以上活动的基础上，引出了本课学习的主题，从而揭示课题——蚕的生命周期。
设计意图：蚕的生命周期是一个长期的活动，利用录像再一次诱导学生回忆亲历的养蚕实践活动，深刻理解蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段；蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡；蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。
（四）什么因素影响蚕的生命和变化
1.蚕健康生长需什么条件，你是怎么满足它的；让生认识到生命和环境息息相关。
2.学生结合自己资料，交流
3.出示PPT6，让学生根据自己的养蚕体会，自由地谈谈成功和失败的例子，进一步证明蚕的生命和温度、湿度、空气、食物、光照、病虫害等因素有关。
（利用手机、电脑、无线设备，采用视频推送的技术，将学生在养蚕经历中的成功、失败例子，生动的展示给伙伴们。）
4.教师补充一些自己遇到的实例。
（利用手机设备，采用二维码技术，将实例隐藏其中，让学生自由选择，自主的去学习相关知识）
影响蚕生命和变化的因素，可以让学生回顾自己养蚕的过程来进行总结。比如让学生讨论，我们是怎样让蚕健康成长的？学生可能会说：不要让它饿着，要给它新鲜、清洁的桑叶；还要天天给它打扫卫生，清除蚕粪和桑叶的残渣；另外不能让它生病，如果生病了要赶快拿开，避免传染；要避免别的动物把它们吃掉等等。气温和湿度学生不一定想得到，教师可启发学生:“为什么小蚕要在适宜的温度下才孵化？为什么要在蚕盒上扎孔呢？清除蚕粪和桑叶的残渣仅仅是为了清洁吗？能不能把蚕放到阳光强烈的地方呢？”让学生知道温度、湿度、空气、食物、光照、病虫害等都会影响蚕的生命和生长变化。
设计意图：本环节设计是利用信息技术将原本较为枯燥的内容生动形象化、趣味化，转变学生已有的学习观念，自主的去学习教材以外的科学知识。
（五）展示评比会
让学生把记录表、制作的小报、标本、拍的照片、专题研究报告等资料在实验室的“展示角”上展示。
1．学生边展示边介绍。
幻灯片演示讲解、照片呈现、自拍录像的播放……
2．师生共同评价，评选出优秀的作品，予以表彰。
设计意图：本环节设计利用展示活动给学生提供一个自我表现的舞台，使学生体验到了成功的喜悦，又一次调动了全校学生及各个班级养蚕的积极性，同时，学生能充分利用信息技术的手段进行了幻灯片演示讲解、照片呈现、自拍录像的播放等，把自己的快乐传递给伙伴们，使活动有效的开展。
（六）板书设计
5．蚕的生命周期
卵→幼虫→蛹→成虫
教学活动
（一）科学概念
蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段；蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡；蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。
（二）过程与方法
整理资料，归纳概括蚕的一生。
（三）情感态度价值观
认识资料积累和整理的重要意义；分享养蚕收获和体会。
2学情分析
“动物的生命周期”单元中，值得关注的是——突出强调学生亲历科学探究的过程。即通过学生亲历养蚕的整个过程，使学生在“科学探究、科学知识、情感态度价值观”三方面得到发展。
科学学科与其他学科的学习不一样，在当前的这种社会环境的影响下，学习的内涵也在发生着变化。学生必须在主动地尝试、体验、感悟、积累经验中，才能更有效地了解科学探究的过程，将科学的探究方法、基础科学知识、情感态度等主动地建构在自己的头脑中，形成个人的认识，形成一定的科学探究能力。
学生们通过养蚕已经经历了对蚕生长发育全过程的观察，做了许多记录，对蚕的一生有了一定的认识。为了让学生们的经历变得更有意义，学习像科学家一样分析和看待事物，教科书安排专门的内容，让学生对自己积累的资料进行整理和总结。通过整理记录，发现蚕的一生所经历的不同阶段，以及不同阶段经历的时间，感受到坚持观察记录的价值，从数据中发现生命的存在与变化。
本课内容分为三部分。第一部分是小结蚕的一生，可以让学生带来观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本、小报等，对蚕的生长变化过程进行总结。认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。第二部分是蚕的生命周期，从蚕经历的几个时期，认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。第三部分回忆养蚕的过程，分析哪些因素影响了蚕的生命和变化，认识到环境因素对蚕生命周期的影响。
3重点难点
教学重点
整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。
教学难点
认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
4教学过程
4.1 第一学时
新设计
五、教学准备
1．材料准备
学生分组实验器材:学生自己的观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本和小报等资料。教师演示器材:有关蚕的一生的图片或课件。
2．技术支撑
整节课以PPT为教学演示载体，利用实物投影、电脑、平板、照相机、手机、无线等设备，充分发挥其中的录制、截屏、传输、展示、存储等功能，以简单明了的文字、图片、表格、视频、二维码的方式，清晰地展现学习内容，更好的起到突出重点，突破难点，帮助学生理解教材中的一些科学概念。有了信息技术的支撑，使我们的教学形式更为多样，互动更明显；教学内容变得丰富，可将教材之外的资源充实教学内容之中；同时，有效、快捷的键接，操作性强，便于学生唤醒已有的认知，达到知识的迁移。
3．资源应用
优酷视频、百度图库、义务教育课程标准实验教材《科学》教师备课系统、浙江省农村中小学现代远程教育工程资源、二维码
六、教学过程
（一）导入
1.谈话引入。
同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。
2.多媒体呈现蚕的生命周期各阶段。
出示PPT2，在学生边回顾、交流的过程中，边出示蚕生命周期的各个不同阶段，引入新课的学习。
设计意图：旨在通过ppt呈现不同阶段照片，唤醒学生已有的认知，直观形象。
（二）小结蚕的一生
1．展示学生的观察记录、照片、视频等。
学生利用数码照相机、录像机等设备，采用摄录技术，适时记录蚕的变化。
蚕的一生经历了几个阶段？各个阶段的形态和行为有什么不同。
2．交流小结
（1）蚕的一生，主要经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同？
（2）完成蚕从卵中孵出，到蚕蛾死亡的各个阶段的形态和行为的表格。
表格中要填写的内容有外形特征、行动、食物、时间几个项目。“外形特征”主要指体长、体形、颜色、身体分成几部分，各部分有什么重要器官等。“行动”指能不能行动，行动方式、范围等。“食物”指需要不需要食物，什么样的食物，食量的大小等。“时间”指从一个阶段到另一个阶段经历的时间，其中卵的时间可以不填，也可以填写老师发给蚕卵的时间，但这个时间是不计人生命周期的。这个表格的填写是下面总结蚕的一生和生命周期的基础。
时间统计，共有多少天。师要启发生，蚕在整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。
3.教师拍照收集各组成果，媒体展示学生小组成果。
教学利用数码照相机、传输设备，采用拍摄技术，有选择性记录学生成果。
出示PPT3，在学生交流、统计的基础上，利用表格的“卵、幼虫、蛹、成虫”分别链接到PPT7-10，了解蚕四个阶段的形态。
设计意图：通过组织学生收集、整理、展示自己的观察日记、观察记录、标本及相片等资料，交流自己的养蚕收获和体会，同时，利用信息技术拍照手段，把各组成果给予记录，并予以媒体的呈现，让学生把自己的成功喜悦与收获与大家一起分享。
（三）蚕的生命周期
1.出示PPT4录像，以动态的形式展示蚕的生命周期。
基于养蚕时间较长，容易忘记蚕的不同时期的变化，利用电脑设备，采用音像播放技术，借助PPT演示平台，展示蚕各时期的不同形态的特点，帮助学生理解。
这个活动帮生从蚕一生为：卵、幼虫、蛹、成虫，上升为出生、生长发育、繁殖、死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就是蚕的生命周期。
2.出示PPT5，在以上活动的基础上，引出了本课学习的主题，从而揭示课题——蚕的生命周期。
设计意图：蚕的生命周期是一个长期的活动，利用录像再一次诱导学生回忆亲历的养蚕实践活动，深刻理解蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段；蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡；蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。
（四）什么因素影响蚕的生命和变化
1.蚕健康生长需什么条件，你是怎么满足它的；让生认识到生命和环境息息相关。
2.学生结合自己资料，交流
3.出示PPT6，让学生根据自己的养蚕体会，自由地谈谈成功和失败的例子，进一步证明蚕的生命和温度、湿度、空气、食物、光照、病虫害等因素有关。
（利用手机、电脑、无线设备，采用视频推送的技术，将学生在养蚕经历中的成功、失败例子，生动的展示给伙伴们。）
4.教师补充一些自己遇到的实例。
（利用手机设备，采用二维码技术，将实例隐藏其中，让学生自由选择，自主的去学习相关知识）
影响蚕生命和变化的因素，可以让学生回顾自己养蚕的过程来进行总结。比如让学生讨论，我们是怎样让蚕健康成长的？学生可能会说：不要让它饿着，要给它新鲜、清洁的桑叶；还要天天给它打扫卫生，清除蚕粪和桑叶的残渣；另外不能让它生病，如果生病了要赶快拿开，避免传染；要避免别的动物把它们吃掉等等。气温和湿度学生不一定想得到，教师可启发学生:“为什么小蚕要在适宜的温度下才孵化？为什么要在蚕盒上扎孔呢？清除蚕粪和桑叶的残渣仅仅是为了清洁吗？能不能把蚕放到阳光强烈的地方呢？”让学生知道温度、湿度、空气、食物、光照、病虫害等都会影响蚕的生命和生长变化。
设计意图：本环节设计是利用信息技术将原本较为枯燥的内容生动形象化、趣味化，转变学生已有的学习观念，自主的去学习教材以外的科学知识。
（五）展示评比会
让学生把记录表、制作的小报、标本、拍的照片、专题研究报告等资料在实验室的“展示角”上展示。
1．学生边展示边介绍。
幻灯片演示讲解、照片呈现、自拍录像的播放……
2．师生共同评价，评选出优秀的作品，予以表彰。
设计意图：本环节设计利用展示活动给学生提供一个自我表现的舞台，使学生体验到了成功的喜悦，又一次调动了全校学生及各个班级养蚕的积极性，同时，学生能充分利用信息技术的手段进行了幻灯片演示讲解、照片呈现、自拍录像的播放等，把自己的快乐传递给伙伴们，使活动有效的开展。
（六）板书设计
5．蚕的生命周期
卵→幼虫→蛹→成虫
教学活动